仇文平

摘 要：當(dāng)前，我國數(shù)控行業(yè)需要大量的人才，但是中職培養(yǎng)的許多學(xué)生缺乏實(shí)踐操作能力，因此相應(yīng)配備的人才就十分匱乏。許多學(xué)校數(shù)控加工技術(shù)課程早已跟不上時(shí)代的步伐，內(nèi)容脫離實(shí)際，師資力量不到位，這些現(xiàn)象制約了我國數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)。本文介紹了當(dāng)前我國數(shù)控加工技術(shù)課程現(xiàn)狀，并針對基于工作過程的數(shù)控加工技術(shù)課程的教學(xué)改革提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工技術(shù)；教學(xué)改革；初探

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）12-004-01

隨著社會的不斷進(jìn)步，市場和企業(yè)對于人才的要求越來越高。許多中職學(xué)校數(shù)控加工技術(shù)課程早已跟不上時(shí)代的步伐，內(nèi)容脫離實(shí)際，學(xué)生很難有效結(jié)合學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到工作之中。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，僅限于數(shù)控機(jī)床操作的一些簡單工作流程方面的訓(xùn)練，缺乏對專業(yè)深入探究和相關(guān)工藝和維護(hù)技術(shù)的專業(yè)訓(xùn)練，在訓(xùn)練的設(shè)置上與實(shí)際工作內(nèi)容也有很大差距。這對于學(xué)生的專業(yè)成長和發(fā)展是十分不利的。因此，數(shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)改革已顯得迫在眉睫。

1. 當(dāng)前我國數(shù)控加工技術(shù)課程現(xiàn)狀

當(dāng)前，很多職業(yè)院校都開設(shè)數(shù)控專業(yè)，但相當(dāng)一部分該專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)技術(shù)并不能勝任實(shí)際崗位。究其原因，學(xué)校和教師往往缺乏遠(yuǎn)見卓識，教學(xué)目標(biāo)不明確，只一味灌輸書本知識，并沒有從實(shí)際出發(fā)，沒有充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，除了零件的簡單加工技術(shù)之外，并沒有在工藝、刀具、機(jī)床維護(hù)維修等專業(yè)技術(shù)方面進(jìn)行系統(tǒng)地培養(yǎng)。

近幾年來，雖然數(shù)控技術(shù)得到大范圍地推廣和使用，但相應(yīng)配備的人才卻十分匱乏，許多學(xué)生有理論知識缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這也跟學(xué)校的教學(xué)理念以及師資素質(zhì)有很大的關(guān)系。不少現(xiàn)任的數(shù)控專業(yè)教師缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，或者只進(jìn)行了短暫的培訓(xùn)就走馬上任，這些現(xiàn)狀在一定程度上降低了我國數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)水平。

2. 基于工作過程的數(shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)改革的策略

（1）加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化課程針對性

①加強(qiáng)課程和教材體系的建設(shè)。加強(qiáng)理論和實(shí)踐一體的教學(xué)，課程的設(shè)置和教材的內(nèi)容選擇要做到與時(shí)俱進(jìn)，不要脫離現(xiàn)實(shí)，要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，突出技能的培訓(xùn)，使學(xué)生能夠真正得到收獲，真正的學(xué)有所成。針對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際的問題，學(xué)?？梢陨钊肫髽I(yè)進(jìn)行調(diào)研，或者邀請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員參與課程目標(biāo)的設(shè)定，共同加強(qiáng)教材和課程體系的建設(shè)，使課程和教材內(nèi)容具有鮮明的時(shí)代特色和專業(yè)性。市場需求什么，就要教什么，就能培養(yǎng)什么樣的人才。只有這樣，才能使學(xué)生在未來的求職路上不畏懼更高的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)校還要結(jié)合本校的實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)，力求使課程教材與設(shè)備系統(tǒng)配套完善。

②以學(xué)生為主體開展教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生地位較為被動。在這樣實(shí)踐操作極強(qiáng)的專業(yè)課中，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠積極主動投入到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中。在專業(yè)教學(xué)中，可以將任務(wù)驅(qū)動法和項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合，對學(xué)生開展實(shí)踐操作培訓(xùn)，使學(xué)生體驗(yàn)到真正的工作過程。整個(gè)過程要?dú)v經(jīng)任務(wù)的確定，工作計(jì)劃的制定，對計(jì)劃開展實(shí)施，實(shí)施的過程中需要開展質(zhì)量控制和質(zhì)量檢測，最終進(jìn)行科學(xué)的評估。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以充分體會到在企業(yè)中工作的感覺。這種理論聯(lián)系實(shí)際的培訓(xùn)方式主要就是更加強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，更加注重以實(shí)踐貫穿始終的教學(xué)方式。

③加強(qiáng)數(shù)控專業(yè)的綜合實(shí)踐。數(shù)控專業(yè)的實(shí)踐操作絕不僅僅是零件的簡單加工。為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，教師要抓住數(shù)控機(jī)床操作技術(shù)和維護(hù)等相關(guān)知識的講解和訓(xùn)練。學(xué)校要完善各種培訓(xùn)設(shè)備，加強(qiáng)設(shè)備的投入，提高工位數(shù)，確保每一名學(xué)生都能夠得到實(shí)習(xí)機(jī)會。在實(shí)習(xí)的內(nèi)容上要更加多樣化，除了基本操作之外，還要有維修技術(shù)等操作的訓(xùn)練，使學(xué)生全方位、多角度掌握專業(yè)知識和技術(shù)。

（2）增強(qiáng)師資力量，全力保障專業(yè)教學(xué)

學(xué)生能否掌握專業(yè)知識和能力，與教師息息相關(guān)。為了強(qiáng)化師資力量，使教師緊跟時(shí)代的節(jié)拍，具有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力，學(xué)校要對教師進(jìn)行嚴(yán)格的培養(yǎng)和培訓(xùn)，使教師能夠進(jìn)一步提高教學(xué)水平，增長教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教師的培訓(xùn)有多種方式，職業(yè)院?？梢赃x擇一些具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師，帶領(lǐng)新教師參與到學(xué)校的科研活動之中，在不斷的討論和交流中增長見識。學(xué)?？梢匝埿袠I(yè)知名專家進(jìn)行培訓(xùn)講座，為各位教師提供學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)校要積極為各位教師創(chuàng)造良好的條件，鼓勵各位教師進(jìn)修和學(xué)習(xí)，為各位教師提供形式多樣的培訓(xùn)路徑。可以通過校企合作的方式，學(xué)校派專業(yè)教師到企業(yè)去鍛煉和學(xué)習(xí)，教師掌握了實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)后，就可以對教學(xué)有著新的理解和定義，潛移默化中亦會提高教學(xué)水平。

除此之外，職業(yè)院校還要加強(qiáng)設(shè)備的改進(jìn)和投入，使更多學(xué)生有培訓(xùn)和實(shí)踐的機(jī)會?？傊瑪?shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)若要起到實(shí)質(zhì)性的作用，就必須要有所改變。針對工作過程的實(shí)踐操作訓(xùn)練，可以使學(xué)生真正掌握數(shù)控加工技術(shù)，成為企業(yè)所需的人才。數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)改革是大勢所趨，也是職校得以繼續(xù)生存與發(fā)展的必經(jīng)之路。

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