孫扣梅

摘 要：本文主要就中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)進行研究，以期找到促進中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求相結(jié)合的可靠途徑，建立起高效的人才培養(yǎng)模式，從而為該專業(yè)教學(xué)研究提供部分可借鑒的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)崗位；需求；中職院校；數(shù)控技術(shù)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）12-004-01

數(shù)控技術(shù)是現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)過程中必不可少的一項技術(shù)，對現(xiàn)代生產(chǎn)自動化能夠提供有力支持。中職院校作為社會專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的搖籃，就當(dāng)前社會上對數(shù)控人才的需求，設(shè)立了數(shù)控技術(shù)專業(yè)。但是就目前數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)情況來看，中職教育與崗位需求之間存在著一定的脫節(jié)現(xiàn)象，不利于學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，提出解決該問題的舉措。

一、豐富教學(xué)活動，促進學(xué)生發(fā)展

數(shù)控技術(shù)專業(yè)是中職院校中核心專業(yè)之一，該專業(yè)的設(shè)立與企業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展有著密切的關(guān)系。通過對數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況進行走訪調(diào)查，我們可以知道，中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率相對較高，但是學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力卻存在著一定的缺陷，絕大部分學(xué)生進入工作崗位后難以快速融入工作環(huán)境之中，并且對工作中出現(xiàn)的實際問題難以進行有效的解決。這些都證明了中職數(shù)控教育在教學(xué)的過程中沒有對崗位的需要進行充分考慮，存在著明顯的不足。

鑒于此，在專業(yè)實際教學(xué)過程中，中職院校應(yīng)對這種不足應(yīng)高度重視，積極予以應(yīng)對。首先，中職院校在數(shù)控技術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)豐富教學(xué)活動。數(shù)控技術(shù)教師不應(yīng)再局限于課堂的教學(xué)，還應(yīng)積極地組織學(xué)生走出課堂去，到實際的企業(yè)中去，對工廠的生產(chǎn)情況進行參觀，并安排學(xué)生進行短期的實習(xí)，使得學(xué)生可以更好地了解實際工作的情況，對未來的工作有一個基礎(chǔ)性的掌握。其次，教師在教育教學(xué)的過程中，不僅要對學(xué)生的專業(yè)知識進行教學(xué)，同時也應(yīng)涉及一些心理上的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，將德育教育融入到專業(yè)教育之中。只有這樣才能在心理上讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，以便迎接未來工作的挑戰(zhàn)、

二、引入生本思想，注重模塊教學(xué)

數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生雖然學(xué)習(xí)的是同一專業(yè)課程，但是真正步入工作崗位后同一專業(yè)的學(xué)生在工作分工上仍然存在著一定的差異性。因此，為了讓學(xué)生可以在畢業(yè)后更好地適應(yīng)自己的工作崗位，并找準(zhǔn)自己的工作定位，中職院校在進行數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)?shù)脑趯I(yè)內(nèi)部開展模塊教學(xué)。所謂模塊教學(xué)就是個性教學(xué)的一種變形。其主要是從實際工作崗位的角度出發(fā)，按照工作方向的不同、內(nèi)容的不同等將數(shù)控技術(shù)教學(xué)分為多個模塊，比如數(shù)控銑、加工中心、數(shù)控車等，使得學(xué)生可以依照自己的實際情況以及興趣愛好等有選擇地進行學(xué)習(xí)。這種教育方法在提升學(xué)生專業(yè)技能的同時，也可以更好地幫助學(xué)生形成崗位技能，使其可以適應(yīng)具體工作崗位的要求。除此之外，在進行數(shù)控技術(shù)教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)注重生本思想在教育教學(xué)中的應(yīng)用，積極與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的實際需要，并結(jié)合學(xué)生的這種需要對數(shù)控技術(shù)教學(xué)進行調(diào)整，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平可以得到更好的提升。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)職業(yè)感情

教學(xué)研究證明理論與實踐之間不可分割，片面的追求理論教學(xué)或者實踐教學(xué)都不利于教育教學(xué)的發(fā)展，阻礙了專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)和人才的發(fā)展。就中職院校數(shù)控技術(shù)教學(xué)而言，其目前存在的主要問題就是理論與實踐的分離，教師在授課的過程中將理論教學(xué)與實踐教學(xué)分立開來，沒有注重二者之間的結(jié)合，因此使得學(xué)生很難將所學(xué)知識在實際的工作中融會貫通。所以數(shù)控專業(yè)教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)強化課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合，積極采用理實一體化的教學(xué)方法，并以此為契機對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，職業(yè)感情進行培養(yǎng)。

首先，數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)，通過多媒體教學(xué)的應(yīng)用實現(xiàn)課堂實踐的可能。例如，在課堂中向?qū)W生進行圖片的展示；組織學(xué)生進行生產(chǎn)視頻的觀看等等，讓學(xué)生在課堂上也能了解到實際工作的情況。這樣不僅加深了學(xué)生對知識的掌握程度，同時這種直觀生動的教學(xué)方式也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升。

其次，要為學(xué)生創(chuàng)造實際動手操作的機會，讓學(xué)生真正的融入到工作崗位之中去，進而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)感情，以便學(xué)生畢業(yè)后工作更加順利。增加學(xué)生實際操作能力的途徑有很多種，有條件的院?？梢越?shù)控技術(shù)實踐基地。讓學(xué)生可以在校內(nèi)進行實踐崗位的模擬。缺乏實踐基地的學(xué)校還可以通過引入教學(xué)軟件的形式，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行模擬操作。并且，中職院校還可以和相關(guān)企業(yè)建立校企合作關(guān)系，使得學(xué)生可以進入企業(yè)之中進行實習(xí)。

綜上所述，中職教育立足于社會實際，促進社會發(fā)展的有效推動力之一。因此中職教育在開展數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)的過程中，也應(yīng)從崗位需求出發(fā)，對教育教學(xué)中的不足進行完善，保障數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

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