胡世梅

摘要：由于某些因素的影響，尤其是農(nóng)村初中的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中還存在著很多的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力較差。本文有針對(duì)性地提出幾點(diǎn)提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果的建議，以期扭轉(zhuǎn)學(xué)生在口語(yǔ)自動(dòng)化考試中的劣勢(shì)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)；自動(dòng)化考試；有效策略

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）10-049-1

一、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣

英語(yǔ)口語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力和語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，因此，英語(yǔ)課堂中教師要堅(jiān)持運(yùn)用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)盡量地感受到英語(yǔ)語(yǔ)言消息的刺激，從而幫助中學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣，并讓作為教學(xué)主體的學(xué)生保持活躍。要做好一件事，首先就要打好基本功。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)同樣如此，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)的教學(xué)，對(duì)于一些特殊的讀音，教師應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的音標(biāo)教學(xué)，從而提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。在口語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿。從英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

二、營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

英語(yǔ)口語(yǔ)要求學(xué)生能夠大膽地開(kāi)口說(shuō)出來(lái)，但是由于英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境的限制，很多學(xué)生都羞于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，特別是一些農(nóng)村中學(xué)里，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性意識(shí)不足，英語(yǔ)教學(xué)只停留在筆試和聽(tīng)力兩個(gè)階段，學(xué)生的英語(yǔ)筆試成績(jī)較高，但說(shuō)不出來(lái)。因此，教師要努力地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。課堂中教師積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)，通過(guò)領(lǐng)讀、跟讀以及一些日常的基本會(huì)話提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，內(nèi)容要在學(xué)生詞匯量?jī)?nèi)，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的交流，同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音也是口語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，教師要引起高度的重視，積極糾正學(xué)生口語(yǔ)中發(fā)音的錯(cuò)誤，為學(xué)生良好的口語(yǔ)能力打下基礎(chǔ)。另一方面，教師要從所有學(xué)生的角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。特別是對(duì)于那些英語(yǔ)口語(yǔ)較差的同學(xué)，教師要給予更多的關(guān)懷和激勵(lì)。例如，對(duì)學(xué)生提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)給成績(jī)差的同學(xué)機(jī)會(huì)，當(dāng)他們說(shuō)“Sorry， I dont know”時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在答出問(wèn)題后進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

三、運(yùn)用多種方式進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)

要提高英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)效率，就要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，而朗讀是最基本的，在課堂上，教師要讓學(xué)生們大聲地將英語(yǔ)讀出來(lái)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。另一方面，通過(guò)模仿、背誦、游戲等進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，同樣能得到較好的教學(xué)效果。模仿就是給學(xué)生們一段英語(yǔ)錄音，通過(guò)播放器播放或老師朗讀之后，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地反復(fù)模仿至熟練說(shuō)出為止。通過(guò)模仿，學(xué)生可以將其內(nèi)容進(jìn)行修改，從而將其使用到其它方面。背誦主要是對(duì)詞匯和句子結(jié)構(gòu)的積累過(guò)程，通過(guò)背誦可以讓學(xué)生掌握發(fā)音和讀英語(yǔ)的方法，教師要選擇有標(biāo)準(zhǔn)錄音的材料給學(xué)生背誦，同時(shí)提醒學(xué)生注重朗讀的效果。游戲教學(xué)則是通過(guò)設(shè)計(jì)一些有趣的英語(yǔ)游戲，既符合了初中生愛(ài)玩的性格，又能在游戲中學(xué)習(xí)到知識(shí)，可以緩解學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力和對(duì)英語(yǔ)的厭惡感。開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)大比拼，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。初中英語(yǔ)的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常的交流，因此，通過(guò)問(wèn)答，讓兩個(gè)人或多個(gè)人進(jìn)行相互問(wèn)答訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程中，教師提出一些學(xué)生感興趣的話題讓學(xué)生們展開(kāi)討論，討論之前教師要定下目標(biāo)，避免學(xué)生利用探討的機(jī)會(huì)進(jìn)行一些與課題無(wú)關(guān)的討論。最后，教師通過(guò)設(shè)定一些現(xiàn)實(shí)中的情景讓學(xué)生們扮演不同的角色，用英語(yǔ)進(jìn)行表演。通過(guò)多種口語(yǔ)教學(xué)方法的結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也得到提高。

四、有效運(yùn)用英語(yǔ)教材

英語(yǔ)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要工具，特別是近年來(lái)新課標(biāo)的制定，英語(yǔ)教材的作用也更加顯著。就牛津版初中英語(yǔ)教材而言，教材通過(guò)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)由易到難，從七年級(jí)上冊(cè)“This is me”的逐漸深入，到九年級(jí)的“Know yourself”，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，教材在每個(gè)單元Comic Strip中穿插的對(duì)話和小資料是學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)能力的重要工具。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要正確地運(yùn)用英語(yǔ)教材，循序漸進(jìn)，由淺到深的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，最終讓學(xué)生的口語(yǔ)能力得到提高。對(duì)于教材中的某些拓展性問(wèn)題，如Reading的內(nèi)容，教師要讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行復(fù)述課文內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)情景對(duì)話的操練，并用到生活中去，使口語(yǔ)生活化。

五、加強(qiáng)口語(yǔ)課外練習(xí)

課堂的口語(yǔ)教學(xué)時(shí)間是有限的，因此，要提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就要加強(qiáng)學(xué)生課外口語(yǔ)的練習(xí)。首先，豐富學(xué)生課外口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)。教師根據(jù)學(xué)生的年齡和英語(yǔ)水平組織一些英語(yǔ)課文的朗誦模仿大賽、唱英文歌曲、識(shí)記單詞競(jìng)賽和英語(yǔ)角等活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的提高也有巨大的幫助，減少了學(xué)生對(duì)說(shuō)英語(yǔ)的畏懼心理，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)的自信心和興趣，指導(dǎo)學(xué)生嘗試聽(tīng)英文廣播和英語(yǔ)節(jié)目，如中央十套的《希望英語(yǔ)》等，經(jīng)典英文歌曲《lonely》等也是進(jìn)行課外口語(yǔ)教學(xué)的重要材料。其次，堅(jiān)持校內(nèi)口語(yǔ)評(píng)估。建立有效的口語(yǔ)評(píng)估測(cè)試制度，定期對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力進(jìn)行測(cè)試，提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度，同時(shí)完善英語(yǔ)口語(yǔ)的評(píng)估方式和內(nèi)容，主要包括朗讀和表演對(duì)話，對(duì)情景的運(yùn)用，看圖說(shuō)話，復(fù)述故事或課文，口頭作文。通過(guò)以上幾種方式的評(píng)價(jià)，及時(shí)地了解學(xué)生的口語(yǔ)狀況，針對(duì)性地進(jìn)行口語(yǔ)的訓(xùn)練。

總之，我省中考實(shí)行英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試，采取人機(jī)對(duì)話的形式，在這樣的考試模式下，無(wú)論是老師還是學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的重視顯而易見(jiàn)，因此口語(yǔ)教學(xué)與訓(xùn)練成了英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要部分，教師要加強(qiáng)重視程度，積極地發(fā)現(xiàn)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，努力地改善教學(xué)狀況，從而提高學(xué)生在自動(dòng)化考試的應(yīng)變能力。