王艷

摘要：在中學(xué)英語教學(xué)中，要讓學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行跨語言交際，了解不同文化背景所表現(xiàn)的特定語言習(xí)慣，并注重對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)。本文分析了在中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的重要性，并提出從創(chuàng)設(shè)情境、充分解讀教材等方面來幫助學(xué)生培養(yǎng)文化意識，以促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語教學(xué) ? 文化意識 ? 培養(yǎng)

中學(xué)時期是一個學(xué)生發(fā)展的重要階段，在這個時期對學(xué)生進(jìn)行文化意識培養(yǎng)，可以為他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z交際打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前我國的素質(zhì)教育已經(jīng)得到全面推行，在這樣的大背景下注重對學(xué)生英語基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，并將文化意識融入日常教學(xué)中顯得尤為重要。在英語教學(xué)中教師應(yīng)該在解讀教材的同時，讓學(xué)生了解不同國家文化習(xí)慣的差異，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生文化意識的目的，以此提高中學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。

一、中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的重要性

（一）有助于了解東西方文化差異

英語教學(xué)與中文存在類似的地方，如部分詞匯的使用方式非常靈活，或者有一詞多義的情況，并且很多詞匯有固定用法。在英語教學(xué)中要讓學(xué)生不被漢語使用習(xí)慣影響，就需要將每一篇文章與相關(guān)的文化背景相聯(lián)系，而并非單純地進(jìn)行詞匯教學(xué)。在教給學(xué)生新的詞匯時，注意將兩種文化進(jìn)行對比，并將詞匯的含義、語法等有意識地進(jìn)行區(qū)別教學(xué)，然后通過必要的指導(dǎo)要求學(xué)生自己嘗試翻譯，在實(shí)踐中幫助學(xué)生了解東西方的文化差異。

（二）有助于學(xué)生提高交際能力

我國與其他亞洲國家在文化上存在一些相似性，并且大多比較注重集體主義。而西方國家更加關(guān)注個人的行為表現(xiàn)，并且認(rèn)為個人的奉獻(xiàn)是構(gòu)成集體利益的基礎(chǔ)，而不是如東方國家更加看重集體的貢獻(xiàn)。同時西方國家更加注重對個人才華的展示，并以此為榮。在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入了解這些文化常識，要求學(xué)生不被自己的母語習(xí)慣所束縛，并在英語學(xué)習(xí)中改變長期以來的思維和行為方式，以避免與外國人交際時產(chǎn)生矛盾或?qū)擂?。如我們在初次見面時，常會通過詢問年齡、家庭情況等拉近距離，而在西方人看來這些都屬于個人隱私，并且認(rèn)為詢問這些問題是非常不禮貌的。因此，通過培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生深入了解西方的思維方式與文化環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)英語的用法與習(xí)慣，對于提高學(xué)生的交際能力是有益的。

二、中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的策略

（一）充分解讀教材來展示西方文化知識

目前中學(xué)英語教學(xué)選入教材中的內(nèi)容大多與西方社會生活有緊密聯(lián)系，在開展英語教學(xué)過程中可以多收集與西方文化風(fēng)俗相關(guān)的資料，然后根據(jù)教學(xué)需要在課堂上通過幻燈片、短片等形式向?qū)W生展示，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深他們對西方文化的理解。例如，在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)這個西方的重要節(jié)日前，可以要求學(xué)生提前搜集相關(guān)的資料，并在課堂上與同學(xué)討論或者展示自己搜集的資料，之后可以播放圣誕節(jié)歌曲或者相關(guān)的慶祝短片。通過這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)的由來，國外是如何準(zhǔn)備和慶祝圣誕節(jié)的，這樣不僅拓展了課堂知識，也將教材內(nèi)容更加生動形象地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感覺沒有那么枯燥和陌生，也給學(xué)生直接的英語語言體驗(yàn)。同時可以將我國的傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)等，與西方的圣誕節(jié)進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過比較了解東西方文化的異同，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生文化意識的目的。

（二）創(chuàng)設(shè)語言情境來開展口語教學(xué)

在開展中學(xué)英語教學(xué)中可以根據(jù)需要創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，讓學(xué)生學(xué)會用英語交流和做事。而在英語口語教學(xué)中為了避免學(xué)生生硬地使用所學(xué)詞匯，就應(yīng)該通過模擬對應(yīng)的語言情境，并要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，達(dá)到能夠靈活、熟練應(yīng)用所學(xué)英語材料的目的。研究表明，學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更有動力。在開展教學(xué)活動或者探索過程中，如果學(xué)生有愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就能夠自覺地去探索與學(xué)習(xí)。因此，教師可以篩選與生活聯(lián)系緊密且學(xué)生感興趣的題材，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的交際情境來幫助學(xué)生適應(yīng)這樣的語言環(huán)境。例如，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)購物過程中交談的情境，將教室看做一個小型的商場，要求部分學(xué)生作為售貨員，部分學(xué)生充當(dāng)消費(fèi)者，通過依次抽簽的方式來進(jìn)行英語交流，在購買物品時可以用：“May I help you？”等常用語向消費(fèi)者提供幫助，在購買完成后可以通過常用口語向售貨人員表示謝意。這樣的語言情境非常貼近生活，也可以調(diào)動學(xué)生的積極性，并通過流利的口語順利完成了課堂任務(wù)，也達(dá)成了任務(wù)型教學(xué)的目標(biāo)。

（三）將文化意識教學(xué)融入課外活動中

在中學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅應(yīng)該在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，也需要充分利用第二課堂，即在課外活動中融入文化意識教學(xué)，幫助學(xué)生拓展自己的知識面，進(jìn)一步提高學(xué)生的非語言交際能力。例如，教師可以要求學(xué)生在課外多閱讀一些英語文章或者雜志，或者根據(jù)自己的愛好選擇一些英語電影。通過觀看英語電影對于提高學(xué)生的英語語感很有幫助，也有助于西方文化的滲透。在輕松觀看英語電影的過程中，學(xué)生也可以感受到學(xué)習(xí)英語是沒有捷徑的，需要長期的訓(xùn)練和積累。同時也可以教給學(xué)生一些熟悉的英語歌曲，以此提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，通過體會歌曲中表現(xiàn)的情感，進(jìn)一步了解西方人的思維習(xí)慣和情感表達(dá)方式。同時一些勵志歌曲也可以感染學(xué)生，讓他們學(xué)會正視學(xué)習(xí)中遇到的問題，通過不斷練習(xí)與實(shí)踐來提升英語水平。

在上課之前，教師可以給學(xué)生播放一些舒緩的英語歌曲，并給學(xué)生介紹與歌曲相關(guān)的創(chuàng)作背景，加深學(xué)生對歌曲的理解并要求學(xué)生跟著節(jié)奏合唱，這樣的方式可謂寓教于樂，對于提高學(xué)生的口語與聽力大有幫助。此外，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次推薦一些簡易的英語讀物供學(xué)生閱讀，并要求他們寫一些簡單的讀后感，這樣有助于提高學(xué)生的英語閱讀與寫作能力。無論學(xué)生的英語水平如何，通過大量閱讀都可以開闊視野，并從中感受其中的文化背景，進(jìn)而積累更多的異國文化知識。

語言與文化是密不可分的，如果不了解所學(xué)語言的文化背景就很難掌握這門語言。中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡與特點(diǎn)，注重融入文化意識教學(xué)，將文化與語言有機(jī)結(jié)合起來，以此提高學(xué)生的英語交際能力。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編 田彩霞）