白潔，李梅，達(dá)日瑪.內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧師范學(xué)院外語(yǔ)系；.內(nèi)蒙古烏蘭察布市四子王旗紅格爾蒙小

內(nèi)蒙古西部地區(qū)學(xué)生俄語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得常見(jiàn)偏誤分析及糾正

白潔1，李梅2，達(dá)日瑪3
12.內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧師范學(xué)院外語(yǔ)系；3.內(nèi)蒙古烏蘭察布市四子王旗紅格爾蒙小

摘要：本文以語(yǔ)言遷移理論為基礎(chǔ)，結(jié)合方言發(fā)音特點(diǎn)，分析內(nèi)蒙古西部方言在俄語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得中負(fù)遷移干擾因素，探索相應(yīng)的語(yǔ)音教學(xué)策略，以減少習(xí)得偏誤,希望能對(duì)該地區(qū)俄語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古西部方音；俄語(yǔ)語(yǔ)音；語(yǔ)言遷移

一引言

語(yǔ)言是音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)，無(wú)論是詞匯意義，還是語(yǔ)法意義都是靠語(yǔ)音表達(dá)的，這就是人類語(yǔ)言的共性。①語(yǔ)音在這個(gè)系統(tǒng)中發(fā)揮著重大的作用，語(yǔ)音學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，而且影響著語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習(xí)。

對(duì)于學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生而言，在其學(xué)習(xí)過(guò)程中，第一母語(yǔ)----方言的語(yǔ)音對(duì)俄語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)造成干擾，這就是語(yǔ)言遷移理論中所描述的負(fù)遷移。

二理論基礎(chǔ)

語(yǔ)言遷移是語(yǔ)言習(xí)得中的客觀現(xiàn)象。是指目標(biāo)語(yǔ)和其他任何已經(jīng)習(xí)得的語(yǔ)言（或沒(méi)有完全習(xí)得的語(yǔ)言）之間的共性和差異所造成的影響。通常包括正遷移和負(fù)遷移。其中，目標(biāo)語(yǔ)和習(xí)得語(yǔ)之間的共性通常會(huì)導(dǎo)致正遷移，而二者之間的差異則通常會(huì)導(dǎo)致負(fù)遷移。

本文通過(guò)對(duì)比內(nèi)蒙古西部方言語(yǔ)音與俄語(yǔ)語(yǔ)音之間的差異，重點(diǎn)分析該地區(qū)學(xué)生在單詞發(fā)音上的常見(jiàn)偏誤，并給以糾正，以期能夠?qū)Χ碚Z(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)提供幫助。

三內(nèi)蒙古西部方言語(yǔ)音與俄語(yǔ)語(yǔ)音的對(duì)比分析

(一)元音

俄語(yǔ)的元音有6個(gè)，分別是а，о，у，э，ы，и，其中а，у，и有近似的漢語(yǔ)語(yǔ)音，在該地方言中也可找得到。漢語(yǔ)元音有10個(gè)，不僅有單元音還有雙元音。相較漢語(yǔ)的韻母，俄語(yǔ)的單元音о，э，ы則與漢語(yǔ)韻母相差較大。

（二）輔音

俄語(yǔ)輔音數(shù)量居多，有37個(gè)。從發(fā)音方法上，即以聲帶振動(dòng)與否來(lái)看，分為清輔音（聲帶不震動(dòng)）和濁輔音（聲帶振動(dòng)）；從發(fā)音時(shí)舌面是否抬起的角度來(lái)分，分為硬輔音和軟輔音。而漢語(yǔ)相對(duì)而言輔音數(shù)量少得多，只有22個(gè)，對(duì)輔音的劃分主要是以送氣不送氣來(lái)區(qū)分。相對(duì)于元音，方言中的輔音對(duì)俄語(yǔ)輔音的發(fā)音影響更大一些。

1.詞尾加元音

方言中的聲母p、b、k、g、t、d等音在俄語(yǔ)中有類似/p//b//k//g//t//d/等，學(xué)生難以很好地區(qū)別，加之聲母發(fā)音時(shí)帶有/?/音。當(dāng)這些輔音出現(xiàn)在詞末時(shí)，學(xué)生往往會(huì)加音來(lái)讀。例如，вот/v?t/讀作/v?t?/，как/gɑ:k /讀作/gɑ:k?/。

2.不分平翹舌音

2015年，就財(cái)政轉(zhuǎn)移支付依存度而言，轉(zhuǎn)移支付依存度局部LISA指數(shù)顯示(見(jiàn)圖4)：高─高聚集的6個(gè)省份由全部出現(xiàn)在西部地區(qū)，低─低聚集省份則為東部的江蘇、浙江和上海，形成明顯的東西分化。隨著西部大開(kāi)發(fā)政策和中部崛起政策的深入實(shí)施，中國(guó)省際財(cái)政支出轉(zhuǎn)移支付依存度的空間相關(guān)性進(jìn)一步加強(qiáng)，空間聚集效應(yīng)非常明顯(見(jiàn)圖4)。

俄語(yǔ)中有典型的翹舌音ш/∫/,而在內(nèi)蒙古西部地區(qū)的漢語(yǔ)方言聲母中平翹舌音不區(qū)分，一律發(fā)作平舌音，所以ш/∫/音被發(fā)作/s/，也就是說(shuō)將舌尖從軟腭移至上齒齦后部。例如，Саша/sɑ:∫?/讀作/sɑ:s?/。

3.鼻音

漢語(yǔ)普通話中有前后鼻音之分，而內(nèi)蒙古西部地區(qū)方言沒(méi)有前鼻音。在俄語(yǔ)中的鼻音н/n/就被發(fā)作/?/,即本該舌尖抵齒齦，卻把舌后部抬起。例如，Анна/ɑ:nn?/發(fā)作/ɑ:?n?/。

4.部分音節(jié)的誤讀

те和де/tje/，ти和ди/tji/，тя和дя/tjɑ:/本該舌面下垂，由于受到方言影響，舌尖前移，形成明顯的尖音。

（三）重音

在俄語(yǔ)中，單詞根據(jù)元音來(lái)區(qū)分音節(jié)，一個(gè)元音即為一個(gè)音節(jié)。所以由單音節(jié)詞和多音節(jié)詞之分。單音節(jié)詞中的元音就讀本身音，多音節(jié)詞要區(qū)分出重讀的元音和非重讀元音。就詞重音而言，俄語(yǔ)是一種典型的“重音語(yǔ)言”，俄語(yǔ)詞重音具有區(qū)別詞義或詞性的功能。②而在漢語(yǔ)中這種重讀與非重讀不甚明顯，且在詞語(yǔ)中往往沒(méi)有辨義的作用。在內(nèi)蒙古西部地區(qū)的學(xué)生中，有為數(shù)不少的學(xué)生在元音重讀與非重讀上不做相應(yīng)的區(qū)分，尤其是非重讀音節(jié)讀得不短不弱，使得俄語(yǔ)讀音聽(tīng)起來(lái)單調(diào)，缺乏韻律。

四改進(jìn)措施

基于以上分析，我們可以看出內(nèi)蒙古西部地區(qū)學(xué)生在俄語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得中的偏誤，都是來(lái)自于其母語(yǔ)----方言的負(fù)遷移干擾因素。從根本上來(lái)說(shuō)，也是俄漢兩種語(yǔ)言性質(zhì)不同所導(dǎo)致的，俄語(yǔ)輔音數(shù)量眾多，而漢語(yǔ)元音豐富，除單元音外，還有雙元音。具體到內(nèi)蒙古西部地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，方言方音先入為主對(duì)語(yǔ)音的影響則更大。

（一）教師層面

教師的語(yǔ)音面貌是影響學(xué)生語(yǔ)音的主要因素，因而教師自身要克服發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。借助多種途徑和平臺(tái)，糾音和正音，多聽(tīng)多看多模仿。有條件的話，學(xué)校可讓教師外出進(jìn)修，增加教師提高口語(yǔ)水平的機(jī)會(huì)。還可通過(guò)競(jìng)賽，鍛煉教師口語(yǔ)。

（二）學(xué)生層面

學(xué)生要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)模仿，糾正口音。借助網(wǎng)絡(luò)的信息資源，搜集相關(guān)的語(yǔ)音資料，下載相關(guān)的語(yǔ)音學(xué)習(xí)軟件，輔助正音。同時(shí)，要從心理上做好準(zhǔn)備，客服焦慮感，迎難而上。

（三）教學(xué)策略

針對(duì)俄漢語(yǔ)的發(fā)聲特點(diǎn)，結(jié)合方言發(fā)聲容易出現(xiàn)的偏誤，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)?？刹捎脤?duì)比教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)音方面的正遷移，合理規(guī)避負(fù)遷移。

五結(jié)語(yǔ)

綜上所述，內(nèi)蒙古西部方言對(duì)于俄語(yǔ)語(yǔ)音有顯著地影響。想要俄語(yǔ)語(yǔ)音純正地道，不僅需要學(xué)生不斷提高聽(tīng)說(shuō)能力，還需要教師合理引導(dǎo)，揚(yáng)方言之所長(zhǎng)，避方言之所短，發(fā)揮正遷移，規(guī)避負(fù)遷移。以使方言的負(fù)遷移干擾因素降到最低。

注釋：

①《語(yǔ)言學(xué)概論》主編岑運(yùn)強(qiáng)中國(guó)人民大學(xué)出版社2006年1月49頁(yè)

②《中國(guó)學(xué)生俄語(yǔ)語(yǔ)音詞發(fā)音習(xí)得常見(jiàn)偏誤分析》徐來(lái)娣《中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)》2013年11月第32卷第4期66頁(yè)

參考文獻(xiàn)：

[1]http://www.hydcd.com/baike/yingyuyinbiao.htm

[2]http://www.chinadmd.com/file/owxc6x63ezztv6tiowzpsuvx_1.html

[3]岑運(yùn)強(qiáng)《語(yǔ)言學(xué)概論》[M]中國(guó)人民大學(xué)出版社2006年1月

[4]徐來(lái)娣《中國(guó)學(xué)生俄語(yǔ)語(yǔ)音詞發(fā)音習(xí)得常見(jiàn)偏誤分析》[J]《中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)》2013年11月第32卷第4期66-68頁(yè)

[5]張家驊《新時(shí)代俄語(yǔ)通論上冊(cè)》商務(wù)印書(shū)館[M]2010年12月

[6]劉娟安利萍《內(nèi)蒙古西部方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響》[J]《集寧師專學(xué)報(bào)》2011年6月第33卷第2期69-70頁(yè)

白潔：內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧師范學(xué)院外語(yǔ)系，講師；

李梅：內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧師范學(xué)院外語(yǔ)系，副教授；

達(dá)日瑪：內(nèi)蒙古烏蘭察布市四子王旗紅格爾蒙小，中教二級(jí)。

作者簡(jiǎn)介：

基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育科學(xué)研究“十二五”課題編號(hào)：NGJGH2015004