李玉霞

摘要：信息技術(shù)是當(dāng)代在校學(xué)生必修的課程。信息技術(shù)有著自身的實(shí)用性和操作性，而高職教育的最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)可以在社會(huì)中發(fā)揮作用的計(jì)算機(jī)實(shí)用型人才。該文圍繞高職院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題，從而按照高職教育的發(fā)展目標(biāo)，提出改善我國(guó)高校院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程不足的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）13-0132-02

Abstract： information technology is the contemporary college students a compulsory course. Information technology has its practicability and operability， and the most important task of higher vocational education is to cultivate can play the role of computer practical talents in the society. Focusing on the problems existing in the computer teaching in higher vocational colleges， according to the development goal of higher vocational education， put forward to improve the shortage of Chinese colleges and universities computer teaching innovation path.

Key words： vocational colleges； computer teaching； teaching reform

隨著計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展和普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)深入到各個(gè)領(lǐng)域，也有更多的高職院校將計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為學(xué)生所必修的一門課程。社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求越來越高，這也就要求高校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行改革，通過鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作、進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐來提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，解決計(jì)算機(jī)教學(xué)中的突出問題。

1 當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀和分析

為了更好地促進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的改革，培養(yǎng)出更加具有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生，我們需要先清楚當(dāng)前高職院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題和不足，才能對(duì)癥下藥，尋找出更加靈活多樣和有效地改革措施。計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)為一下幾個(gè)方面。

1.1 學(xué)生能力水平不均

高職院校的學(xué)生在入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平層次不齊，這首先是因?yàn)楦呗氃盒Ｕ猩闆r復(fù)雜，分別是從普通高中錄取來的、從職高、技校、中專等錄取來的以及從工廠企業(yè)中擇優(yōu)招錄的學(xué)生，這就造成了學(xué)生的基礎(chǔ)能力不均衡，素質(zhì)層次不齊。其次是由于地域差異問題。邊遠(yuǎn)地方的學(xué)生可能在上大學(xué)之前沒有接觸過電腦，所以一竅不通，學(xué)起來就相對(duì)較難；而經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地方，計(jì)算機(jī)普及率較高，學(xué)生的水平就相對(duì)較高一點(diǎn)，因此在大學(xué)中接受計(jì)算機(jī)知識(shí)中接受能力不同，就造成了計(jì)算機(jī)教學(xué)效果難以顯現(xiàn)。因此在教學(xué)中，要注意區(qū)別對(duì)待，是每個(gè)學(xué)生都可以最大限度的學(xué)到知識(shí)。

1.2 教師教學(xué)水平較低

計(jì)算機(jī)技術(shù)有著發(fā)展迅速、計(jì)算機(jī)知識(shí)更新快的特點(diǎn)，但隨著當(dāng)前高職院校中的學(xué)生數(shù)量在不斷的增加，老師需要承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)越來越多，教師要花費(fèi)很多時(shí)間來教授課程，在壓力較大的情況下開展教學(xué)，沒有時(shí)間去學(xué)習(xí)更新的技術(shù)，也有老師為了完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)付課程，因此使得計(jì)算機(jī)教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果。其次，由于高職院校在招聘計(jì)算機(jī)教師時(shí)，要求偏低，老師的專業(yè)水品不高，導(dǎo)致在教學(xué)中教學(xué)能力不能符合要求，加之教學(xué)任務(wù)的繁重，使老師難以保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

1.3 教學(xué)手段不合理

高職院校的前身大多都是一些中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，在教學(xué)方法上主要是沿襲中等教育的方法，沒有找到與高等職業(yè)院校匹配的新方法。同時(shí)，由于高職院校處于發(fā)展初期，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和師資力量都不夠完善，教學(xué)成本的制約使得學(xué)校處于黑板教學(xué)的方式，設(shè)備的落后束縛了學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)的開展。但作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，計(jì)算機(jī)主要是應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，需要借助多媒體等較為直觀生動(dòng)的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。然而很多學(xué)校采取才教授理論再進(jìn)行操作的方式，是學(xué)生感覺枯燥乏味，難以達(dá)到理想的效果。

1.4 教學(xué)內(nèi)容滯后且實(shí)用性差

首先是計(jì)算機(jī)教材的更新程度較慢。高職院校中的計(jì)算機(jī)教育需要與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)更新的速度。計(jì)算機(jī)教材是對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展的總結(jié)。但是高職院校在選用教材時(shí)并沒有考慮到學(xué)科的發(fā)展情況和未來的發(fā)展趨勢(shì)，沒有選用最新的教學(xué)來作為學(xué)生的教材只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的Windows、文字處理等簡(jiǎn)單的操作，內(nèi)容較為滯后。其次是課程與專業(yè)聯(lián)系不緊密。隨著計(jì)算機(jī)不斷深入到各個(gè)學(xué)科中，不同學(xué)科對(duì)計(jì)算機(jī)的要求也不盡相同。但是我國(guó)高職院校的教育多是通用的教材，教學(xué)內(nèi)容大而化之，難以符合不同專業(yè)的要求，使學(xué)生容易產(chǎn)生所學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)，起不了多大作用的想法，這使得課程難以與專業(yè)要求想結(jié)合。同時(shí)由于缺乏實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，這也加重了教學(xué)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)知識(shí)的脫節(jié)，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.5 教學(xué)目標(biāo)低下且課程設(shè)置不成體系

首先，高職院校的教學(xué)目標(biāo)低下。在很多高職院校中，學(xué)校雖然設(shè)置了信息教學(xué)的課程，但是要求不高。國(guó)家對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求較高，但是在實(shí)際教學(xué)中，只是以等級(jí)考試或者課程結(jié)業(yè)考試作為教學(xué)目標(biāo)，將數(shù)字化的考試通過率作為唯一考察標(biāo)準(zhǔn)，并不注重對(duì)教學(xué)效果的反饋。這樣的考核模式并沒有使學(xué)生真正了解計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)知識(shí)，在實(shí)際工作的運(yùn)用中很欠缺，難以用計(jì)算機(jī)進(jìn)行編程。其次，計(jì)算機(jī)課程設(shè)置雜且亂。在學(xué)校課程的設(shè)置上，多是根據(jù)學(xué)校的要求，不注重課程的連續(xù)性，課程設(shè)置不考慮學(xué)生的實(shí)際需求和計(jì)算機(jī)知識(shí)的發(fā)展，這造成該課程設(shè)置雜亂，沒有完整的體系。最后是學(xué)時(shí)與課程內(nèi)容的矛盾。當(dāng)前，隨著學(xué)生自主權(quán)的不斷增加，開設(shè)課程較少，課時(shí)不斷縮減，但是計(jì)算機(jī)課程在不斷更新，內(nèi)容不斷豐富，這就造成了課時(shí)與內(nèi)容的矛盾。學(xué)生難以在有限的課時(shí)中理解和吸收課堂內(nèi)容，更缺乏自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這些都嚴(yán)重制約了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握。

2 改善高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的對(duì)策研究

當(dāng)前高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著很多問題，這也預(yù)示著以后教學(xué)改革的方向應(yīng)該朝著實(shí)用性、發(fā)展性、綜合性發(fā)展，學(xué)生課程設(shè)置應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的腳步要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)課程、師資力量等方面進(jìn)行改革，使計(jì)算機(jī)教學(xué)符合學(xué)生的實(shí)際需求，以提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.1 加強(qiáng)建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

教師質(zhì)量的高低是關(guān)系到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展和工作壓力的增大對(duì)教師的要求也越來越高。當(dāng)前高職院校的教學(xué)總量難以滿足高職教育的要求。但是當(dāng)前高職院校的教學(xué)素質(zhì)和科研水平較低，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能，因此要從以下幾方面來加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)：一是在招聘老師時(shí)，注重招錄專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握較好的老師，盡量選擇基本能力素質(zhì)高的教師。二是要由學(xué)校組織將學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，鍛煉和培養(yǎng)老師的基本能力，在較短的時(shí)間內(nèi)拓寬老師的教學(xué)視野、完善教師隊(duì)伍的知識(shí)存量和實(shí)踐技能，改善教師的質(zhì)量，才可以適應(yīng)新課程的要求和知識(shí)結(jié)構(gòu)改革。二是要鼓勵(lì)老師努力進(jìn)修，積極攻讀更高的學(xué)位。這樣才可以創(chuàng)建更為高素質(zhì)師資隊(duì)伍。

2.2 及時(shí)更新課程，理論和實(shí)踐相結(jié)合

針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教材的更新速度難以跟上技術(shù)的發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)軟件的更新?lián)Q代速度，這樣就使得教學(xué)內(nèi)容不能緊跟實(shí)際發(fā)展。因此要積極選擇有實(shí)用性、側(cè)重于實(shí)踐的教材，滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求。更新教材可從以下入手：首先要積極組織專業(yè)性強(qiáng)的教師對(duì)該學(xué)科的教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，保障教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)規(guī)范，也要圍繞大綱制定出能夠與各個(gè)專業(yè)的學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，滿足不同學(xué)生的需求。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選用能夠跟上計(jì)算機(jī)更新速度的最新教材，，教材也要保障教學(xué)內(nèi)容的有效呈現(xiàn)，也要開發(fā)更加合理的教學(xué)課件，將開發(fā)和選用結(jié)合在一起，以利于教學(xué)作為基本標(biāo)準(zhǔn)。再次，要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，適當(dāng)?shù)膶?duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)前高職學(xué)生畢業(yè)就業(yè)困難，很大程度上是因?yàn)榻滩膬?nèi)容和社會(huì)實(shí)際需求存在差距，因此要選用具有實(shí)用價(jià)值、有技術(shù)性的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。最后要做好基礎(chǔ)理論的教學(xué)，普及學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，將專業(yè)技術(shù)開發(fā)和理論課程聯(lián)系愛起來，這樣才能更加滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)的初衷。

2.3 構(gòu)建配套的學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站

當(dāng)前學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置比較單一，主要是以教材為載體來進(jìn)行教學(xué)，但是現(xiàn)階段不能只將計(jì)算機(jī)教學(xué)留在課堂上，要給學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的平臺(tái)，所以要建立相關(guān)的學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站。高職院校要改善自身的硬件設(shè)施，也要鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更要通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及，以此來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)，探究新知識(shí)，和小組合作學(xué)習(xí)的模式來促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.4 注重教學(xué)方法的改善和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)，知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜，在課堂上學(xué)習(xí)枯燥乏味，理解記憶難，因此老師要不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。學(xué)校要鼓勵(lì)老師實(shí)行多樣化、具有針對(duì)性的教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣等特點(diǎn)，注重將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，可以借助創(chuàng)立多媒體的課件，增加學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，更好地理解計(jì)算機(jī)方面的理論知識(shí)。另外，老師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，通過競(jìng)爭(zhēng)完成任務(wù)的形式，將知識(shí)點(diǎn)融入到任務(wù)中，以此來啟發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，要根據(jù)學(xué)生基本能力的不同、水平的層次不齊，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。最后，計(jì)算機(jī)教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過完善計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的建設(shè)，，是學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上運(yùn)用電腦，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可以根據(jù)所學(xué)理論解決現(xiàn)實(shí)問題。這樣才能培養(yǎng)出綜合能力高、能夠順利就業(yè)的學(xué)生。

3 結(jié)語(yǔ)

高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在著很多的問題和不足，要通過保障計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)用性、實(shí)踐性，改善教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段，提高教師整體素質(zhì)，來促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)更加適應(yīng)社會(huì)的需求，改善教學(xué)質(zhì)量，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)的目標(biāo)。

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