陳金華

【摘要】案例教學(xué)法是一項實踐性強的教學(xué)方法。它集溝通、探討、師生交流互動于一體。本文結(jié)合教學(xué)實踐，從案例教學(xué)法定義、具體的實施步驟和必要性三方面進行闡述。從而達到激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，成為合格“會計人”的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】財經(jīng)法規(guī) 案例教學(xué)法 教學(xué)實踐

1870年由哈佛法學(xué)院院長克里斯托夫·朗戴爾創(chuàng)建的案例教學(xué)法，以其獨特的案例教學(xué)見長。在教學(xué)過程中以互動式為教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高學(xué)生解決問題的能力。據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗，在課堂中采用案例教學(xué)法將會取得較大的作用效果。

一、案例教學(xué)法的涵義

從廣義上講，案例教學(xué)法是引導(dǎo)學(xué)生通過對一個具體教育情境描述來進行討論的方法。從狹義上講，案例教學(xué)法主要是以教學(xué)案例為載體，選擇相應(yīng)的教學(xué)事例進行分析的教學(xué)方法，從而達到一定的教學(xué)目的。故案例教學(xué)就是老師與學(xué)生共同參與討論的教學(xué)活動。在中職財經(jīng)法規(guī)教學(xué)中運用案例教學(xué)可以大大提高課堂的教學(xué)效果，將經(jīng)濟生活中虛擬或真實的案例引入到課堂教學(xué)之中，可以提高學(xué)生對課堂教學(xué)知識的了解和認識，從而達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、案例教學(xué)法的必要性

一是教材特點考慮到會計行業(yè)入門者必備的技能，筆者學(xué)校選擇了“廣東省會計從業(yè)資格考試輔導(dǎo)材料”，該材料針對性和實用性強，緊扣考綱要求，有助于學(xué)生的復(fù)習(xí)和應(yīng)考。但是對于實際教學(xué)而言，該材料又過于抽象化、理論化，在學(xué)習(xí)過程中很枯燥。因此，在中職財經(jīng)法規(guī)教學(xué)中引入了案例教學(xué)法，其主要是根據(jù)教學(xué)大綱來設(shè)計教學(xué)案例，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

二是該課程的特點是通過教學(xué)來不斷提高和培養(yǎng)學(xué)生的會計法律意識和職業(yè)道德。使學(xué)生懂法、知法、守法，培養(yǎng)學(xué)生成為合格的“會計人”，并成功地考取會計證。因此，結(jié)合實際情況來設(shè)計教學(xué)案例，可以讓學(xué)生對案例進行詳細的思考，使他們能夠自覺遵守法律法規(guī)，對自己的會計行為進行合理的約束。

三是中職生的學(xué)生特點比較鮮明，他們的年齡一般在15～17歲之間，思想比較稚嫩，缺乏必要的工作經(jīng)驗和社會閱歷，對于抽象的財經(jīng)法規(guī)理解起來比較困難。因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，很容易對純理論教學(xué)產(chǎn)生厭煩。然而案例教學(xué)法能夠補足其中的弱點，有利于學(xué)生對相關(guān)知識的吸收與消化。

四是教學(xué)方法的選擇對于中職財經(jīng)法規(guī)教學(xué)具有重要的意義，理論研究顯示，知識不是被動接受與吸收，而需要學(xué)生的主動建立。案例教學(xué)過程強調(diào)學(xué)生的主動地位，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，是一種互動性的、啟發(fā)式的教學(xué)方法。通過具體、形象的案例將學(xué)生置身于財經(jīng)法律法規(guī)環(huán)境中，使理論與實際結(jié)合在一起，建立一個行之有效的知識框架，以達到學(xué)以致用的目的。在多種多樣的教學(xué)手段下，教師要利用有效手段來挖掘?qū)W生的獨立思考和解決問題的能力。在教學(xué)階段，還可以采取小組討論的方式對相關(guān)案例進行探討，加深學(xué)生對理論知識的理解與消化，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作的團隊精神。

綜上所述，案例教學(xué)能夠行之有效的將書本理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實工作能力。但在實際的教學(xué)過程中，由于考證壓力及教學(xué)時間受限，老師往往通過督促學(xué)生死記硬背來應(yīng)付考試。整個過程完全忽視了對學(xué)生法律法規(guī)意識和職業(yè)道德的培養(yǎng)。課堂中“填鴨式”的授課方式使學(xué)生對知識的理解僅限于淺顯的理論表面，對其根本無法理解與吸收。其次，受到時間、會計專業(yè)企校合作、教學(xué)實訓(xùn)等諸多條件的限制，導(dǎo)致一些學(xué)生無法順利參與到企業(yè)會計工作的實訓(xùn)之中，而案例教學(xué)法在一定程度上彌補了這一缺陷。

三、案例教學(xué)法的具體實施

第一，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，案例教學(xué)法要求老師在上課前準(zhǔn)備上，課堂互動上，引導(dǎo)過程上以及結(jié)果評價上花費更多的時間。就課前準(zhǔn)備而言，選擇案例要遵循以下幾個原則。

一是針對性。在選擇案例方面最好貼近教學(xué)大綱，這樣不僅有助于學(xué)生對理論知識的理解和認識，而且也能更好地滿足教學(xué)目標(biāo)。例如，針對“會計職業(yè)道德”和“會計人員交接制度”方面的案例，

二是生活性。知識來源于生活。那些真實的發(fā)生的在身邊的生動鮮活的例子更容易使學(xué)生產(chǎn)生真實感、親切感，能夠引起共鳴，達到震撼心靈的效果。例如，“肖開成案例”和“麥科特造假的案例分析”等。

三是層遞性。由于中職生基礎(chǔ)比較薄弱，在選擇案例上最好采取層層遞進的教學(xué)方式，先簡單后復(fù)雜，難易程度適當(dāng)。利用精悍、簡潔的案例來幫助學(xué)生更好的了解和鞏固教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生認知識的基礎(chǔ)上，最好對綜合教學(xué)案例進行分析，也可以通過小組討論的方式，來提高學(xué)生解決問題的能力，加強學(xué)生對知識的理解和認識。

四是多樣性。在網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時代，為財經(jīng)案例的多元化提供了方便。案例教學(xué)所涉及到的教學(xué)內(nèi)容可以是教師根據(jù)教學(xué)大綱要求設(shè)計的，也可以是來源于社會報道，經(jīng)濟事件；可以是書面的文字，也可以是視頻文件。在課堂中，老師可以充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，使用音頻、視頻等多種教學(xué)素材，充分調(diào)動學(xué)生的視聽感，給學(xué)生留下深刻的印象。例如播放一段視頻新聞，讓學(xué)生展開討論，暢談心得。在視頻案例深深撞擊學(xué)生心靈的同時，也可以感受到樹立正確法律意識和職業(yè)道德觀的重要性。

第二，在精心準(zhǔn)備案例的基礎(chǔ)下，巧妙組織課堂教學(xué)已經(jīng)成為案例討論的重要組成部分。教學(xué)形式的多樣化發(fā)展可以更好地服務(wù)于教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)大綱的需求。因此，教師要根據(jù)教學(xué)需求來選擇靈活多變的教學(xué)方式，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性，提高課堂教學(xué)效率。在案例教學(xué)討論過程中，可以選擇小組討論、小組點評、個人點評、觀點辯論等多種方式。整個過程中以學(xué)生為主角，給學(xué)生提供一個自由發(fā)揮觀點的舞臺，而老師則主要起引導(dǎo)、指正、總結(jié)、肯定的作用，從而營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在案例教學(xué)討論階段，老師還可以運用文字、音頻、視頻等輔助材料引導(dǎo)學(xué)生進行深思，促進學(xué)生對問題的認識與認知，產(chǎn)生心靈共鳴，拓寬思維層面。

四、結(jié)語

在師生雙向互動式、注重交流溝通的案例教學(xué)法中，評價參考也要順應(yīng)其教學(xué)法的特點。傳統(tǒng)的評價方式主要是依靠試卷對學(xué)生進行評估。并不能真實的反應(yīng)學(xué)生對知識的理解與頓悟。因此，在保留原有測試方法的基礎(chǔ)上，還應(yīng)對學(xué)生的判斷能力、口頭和書面表達能力及團隊合作精神等方面進行考核?？傊?，利用案例教學(xué)法授課，教學(xué)效率更高，是傳統(tǒng)模式無法比擬的。為培養(yǎng)熟知會計及相關(guān)專業(yè)經(jīng)濟領(lǐng)域法規(guī)的會計崗位培養(yǎng)更出色的“會計人”做出貢獻。

參考文獻

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