鄧濤

摘 要：小學美術教學必須根據(jù)學科特征和小學生特點，從實際出發(fā)實施有效的教學方法和策略，提高學生興趣和審美能力，從而提高美術教學效率。

關鍵詞：小學美術；教學；方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-027-01

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，藝術教育受到前所未有的重視，美術教育的地位也得到了提高。美術教育不僅能夠培養(yǎng)學生的審美情趣，而且還可以培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然，熱愛祖國的品質(zhì)。但是由于受到根深蒂固的升學教育的影響，美術教育在一些學校尤其是農(nóng)村小學還存在許多問題：教學設施匱乏、教學方法陳舊、教學觀念落后，嚴重桎梏了學生藝術天賦的發(fā)展，這種狀況在全面實施素質(zhì)教育的今天必須要徹底糾正。如何加強小學美術課的教學，我認為應該從以下幾個方面著手。

一、加強學生美術興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。我們要善于運用美術學科特點培養(yǎng)學生的學習興趣。在美術實踐中，對美術感興趣的學生，一般作業(yè)完成得良好，他們善于觀察，思維活躍，想象豐富；反之，凡是對美術沒有絲毫興趣的學生，常常處于被動的應付狀態(tài)，視作業(yè)為負擔，作業(yè)效果差。一般情況下，積極的感情、濃厚的興趣有助于學生去發(fā)現(xiàn)、去思考，從而增強他們的靈活性和敏捷性。培養(yǎng)美術學習興趣，是一個克服困難、追求美術知識、獲得更高的認識能力和創(chuàng)新能力的過程。因此，美術興趣不僅會對學生的學習積極性產(chǎn)生影響，而且對素質(zhì)的提高和潛能的發(fā)揮也有重要的意義。美術興趣有利于培養(yǎng)學生的感受能力，樹立正確的審美觀點，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力與激情，在促進學生的智力開發(fā)、培養(yǎng)學生良好個性品質(zhì)等方面起著不容忽視的重要作用，是對學生進行審美教育的積極形式，同時也是促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑。

二、引導學生用心觀察和發(fā)現(xiàn)

美術學習離不開觀察，觀察和發(fā)現(xiàn)是學好美術的重要方式，作為美術教師，一定要在這方面加強引導，指導學生學會觀察和發(fā)展，正確把握繪畫對象的整體特征與主要特征，并在此基礎上大膽創(chuàng)新。生活是藝術的源泉，只要用心發(fā)現(xiàn)，就可以從我們的日常生活中找到很多可以入畫的事物，我們的眼睛實際上就是一部照相機，隨時都可以發(fā)現(xiàn)生活之美。這就要求美術教師注重培養(yǎng)學生的觀察能力，指導他們?nèi)绾伟盐帐挛锏闹匾卣?，如何用筆留住生活中的美。例如，在教學看似復雜的、形體較大的動物時，應引導學生抓住事物的主要特征，并在作品中突出這一特征，這樣一來，學生就能快速并形象的將其呈現(xiàn)出來，也受到了良好的教學效果。此外，教師要注重營造開放式教學情境，讓學生在輕松、愉悅的學習氛圍中探究問題，提高自身綜合能力。

三、循序漸進地給予學生指導

低年級的學生雖然比中高年級的學生更不受條條框框的束縛，但他們的畫畫還正處于“涂鴉”階段，作品中存在著更多的隨心所欲的涂鴉成分，缺乏對描繪對象的取舍和畫面的安排能力，所表現(xiàn)的大多數(shù)是平鋪直敘式的，更缺乏對形的描繪能力。如果要他們畫一幅完全由自己創(chuàng)作的作品，則往往是左上角一個紅太陽，附近是幾朵均勻排列、大小一致、顏色一樣的云彩，云彩下面是幾只展翅飛翔的小鳥或蝴蝶，再下面就是房屋和排列均勻的花草和小白兔。不會描繪自己身邊的人和事，更不用說有一定的故事情節(jié)。正因為這樣，我們對他們更要耐心引導。雖然如此，但要知道，美術創(chuàng)作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能做到的，需要日積月累地進行練習才有可能獲得成功。雖然小學美術的培養(yǎng)重點是學生的美術素養(yǎng)和人文精神，但這里的美術素養(yǎng)和人文精神，理所當然地包含了畫畫這一基本技能。美術素養(yǎng)和人文精神很多時候都是由畫面體現(xiàn)出來的。因此，我們在進行美術教學活動的整個過程中，不能因為創(chuàng)新而忽視了對學生基本技法的指導。這就像走路，一個人連路也還不會走，又如何奢談跑步？美術創(chuàng)作也是一樣。只有在掌握了基本技法后才能進行創(chuàng)新（創(chuàng)作）。在小學低年級階段，讓他們從最簡單的基本形狀開始進行練習，從三角形、長方形、圓形等基本形體的描繪開始，由淺入深，由易到難，逐漸過渡到比較復雜的形體的描繪。不要求畫得很標準，只要有一定的樣子就可以了。

四、多給學生提供動手的機會

小學美術課中包含很多手工課，這種課程具有較強的實用性。從教育學角度來講，實用性手工教學活動，注重培養(yǎng)學生的思維遷移能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；從生存角度來講，實用性手工課程教會了學生怎樣更好的生活。由此可見，不管是學校還是家庭，都應大力支持手工課的實用性開發(fā)，突破教材和文本的限制，努力開放出更具生活化的手工技術，促使學生積極動腦思考，改進各種技藝。從而探究出更有價值的新技藝。例如，在教學《指偶劇院》時，教師可以要求學生在完成“指偶”外形的基礎上，制作手指寶寶，將廢舊手套的手指剪下作為身體，用縫綴的方式制作五官和頭發(fā)，還可以發(fā)揮學生的想象力，充分利用身邊素材，制作具有創(chuàng)意的指偶作品。

五、利用多媒體輔助美術教學

運用多媒體輔助教學，不僅能刺激人的視覺和聽覺，更能有效喚起人的學習興趣。如在講解中華陶俑、國畫欣賞課時，直觀、形象的畫面更能吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，使美術教學更為生動活潑，更受學生歡迎。同時，利用計算機軟件中自帶的畫圖軟件，教學生用電腦作畫，讓他們在電腦上隨意涂涂抹抹，自由自在地去表達、去抒發(fā)、去體驗美術的樂趣，從而感受美術帶來的愉悅。

總而言之，美術教學是一門藝術，也是一門科學，我們教師要求思求變，通過教學方法的靈活和恰當?shù)剡\用，講究教學藝術，激發(fā)學生對美術學習的興趣，這對提高學生素質(zhì)和教學質(zhì)量起著關鍵性的作用。

參考文獻：

[1] 張東陽.小學美術教學的幾點策略探究[J].學習導刊，2013（08）

[2] 曹秀鳳.對小學美術課教學的幾點認識[J].考試周刊，2012（42）