夏君

【內(nèi)容摘要】如何讓學(xué)生積極主動參與到語文課堂的學(xué)習(xí)中去，興趣是最好的老師。本文主要列舉了語文課堂激趣的四種方法：提高個人素養(yǎng)激趣、教學(xué)設(shè)置懸念激趣、精心設(shè)計游戲激趣、積極友善評價激趣。在語文課堂可以恰當(dāng)選用一些激趣方法提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】激趣 語文課堂 學(xué)習(xí)興趣

我國古代的偉大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國心理學(xué)家布魯納曾在文章中指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)知識的興趣?！毙睦韺W(xué)認為外部的刺激必須轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動力才能真正激發(fā)學(xué)生的潛能。所以說興趣是最好的老師。那么，如何在語文課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，以下為筆者在教學(xué)中一些方法總結(jié)。

一、提高個人素養(yǎng)激趣

“學(xué)高為師，身正為范”，教師的一舉一動無不引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，教師是學(xué)生的直接模仿對象，同時教師更應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣，通過個人素養(yǎng)魅力來感染自己的學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。教師的個人素養(yǎng)體現(xiàn)在完善的知識體系，扎實的專業(yè)知識，形象的授課語言，嚴(yán)密準(zhǔn)確的邏輯等方面。例如品味詩歌，教師力求優(yōu)美創(chuàng)造出“言有盡意無窮”的效果，讓學(xué)生有一種余音繞梁回味無窮的感覺；研讀古文，力求形神兼?zhèn)?，不單是文言知識的積累運用，更應(yīng)該傳播中國古代思想文化，讓學(xué)生做古代文人的知音，受到他們偉大抱負及曠世情懷的熏陶。學(xué)生受到美的感染，很容易調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性?事實證明，學(xué)生信服自己喜歡的老師，熱愛自己感興趣的課堂。語文課堂上當(dāng)教師引經(jīng)據(jù)典滔滔不絕講述時，聲情并茂慷慨激昂的朗誦時，委婉動聽相得益彰的輕唱時，都會對學(xué)生的注意力具有無形的控制作用，對學(xué)生的審美情趣具有潛移默化的導(dǎo)向作用，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力?可見教師的個人素養(yǎng)魅力是對學(xué)生無聲的教育，是最吸引學(xué)生的地方?

二、教學(xué)設(shè)置懸念激趣

任何年齡段的學(xué)生都樂于接受新奇的事物，好奇心促使他們?nèi)ヅμ骄?，設(shè)置懸念是激發(fā)興趣的有效方法?教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。下面是《童趣》一課的教學(xué)實錄：

師：有兩幅畫面讓我們共同欣賞一下，一幅畫面中有一個小孩在蚊帳中對著蚊子慢慢地噴煙，看蚊子在煙中怎么辦；另一幅畫面中，一個小孩對著墻角的亂磚頭亂草愣愣地看了一個多小時……怎么？聽得不滿足嗎？有什么想問的，想說的，就問吧！

生1：這個小孩為什么要對著磚頭發(fā)愣，他是不是有毛病呀？

生2：他對蚊子噴煙干什么？

生3：他把蚊子放進帳子里，難道不怕蚊子咬嗎？

生4：蚊子被熏了，有什么反應(yīng)？

生5：這是不是真事？是發(fā)生在什么年代的事？

生6：這兩幅畫面有什么聯(lián)系？

生7：這個孩子用煙熏蚊子，不怕熏到自己嗎？

師：哎呀！大家的求知欲和好奇心太強了，提了這么多問題，讓我們整理一下：

1.這孩子為什么要熏蚊子，他看到了什么？

2.這孩子為什么要對著墻角發(fā)愣，他在干什么？這有什么意思？

3.這兩幅畫面有何聯(lián)系？

在這個教學(xué)案例中，教師巧妙設(shè)置懸念，引人入勝。同時“懸念引而不發(fā)”，故意留下空白，刺激了學(xué)生的好奇心及求知欲，仿佛在心湖中投入了兩顆石子，平靜的水面激起了水波，學(xué)生們大腦興奮了，于是他們的“問題”也就層出不窮的提出了。教師順勢引導(dǎo)，歸納總結(jié)，語文課堂的教學(xué)任務(wù)很輕松的被學(xué)生接受完成。于此可見，學(xué)生對問題有探究的欲望，就會積極主動去思考分析，力圖解決問題，甚至于提出更有價值的問題。與此同時教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。懸念激趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，在樂中學(xué)。

三、精心設(shè)計游戲激趣

學(xué)生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會用全副精力去做事?所以，學(xué)與樂是不可分離的?！币虼?，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。當(dāng)前的語文課堂，首先應(yīng)該突出學(xué)生的主體位置，讓他們自己動腦、動口、動手，在游戲中去體會、去感受、去自悟，充分發(fā)揮他們的個性、特長和積極性，充分發(fā)揮他們的智慧和創(chuàng)造精神。下面是學(xué)生在《擊鼓傳花》作文課上的習(xí)作，我們可以一窺他們對游戲的熱愛：

習(xí)作1：我們在星期四的那節(jié)語文課上玩了一個擊鼓傳花游戲。只見風(fēng)趣幽默的劉老師拿著鼓來到教室里?？匆姽?，大家不用猜就知道是玩“擊鼓傳花”的游戲。一下子，鴉雀無聲的教室里沸騰了起來，我們早把紀(jì)律拋到了九霄云外去了。

習(xí)作2：等我坐下來的時候，老師又叫我上去敲鼓，我聽了興奮不已。

我剛開始是慢慢地敲，漸漸地速度變地越來越快，我突然間停下來了，花正好落在念上天保佑的盛帥的手上，他很大方的走到中間，給我們講了一個笑話，樂的我們大家笑地前俯后仰。

游戲就在我們歡笑中很快的結(jié)束了。

習(xí)作3：今天上午的文學(xué)寫作課上，劉老師一反常態(tài)，沒有給我們布置作文題目，而是大聲宣布：“我們這節(jié)課來做個游戲——‘擊鼓傳花！”老師的話音剛落，教室里一片沸騰，同學(xué)們你一言，我一語，議論紛紛。有的問：“擊鼓傳花怎么玩呀？”有的說：“這游戲好玩嗎？”……

從學(xué)生的作文可以看出，此堂作文課學(xué)生都興趣盎然地參與其中，游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的快樂情緒，他們在游戲中受到啟發(fā)，獲得親身體驗，自然寫作不再乏味，做到寫出真情實感，言之有物。教師設(shè)計游戲的目的在于讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合，這樣的語文課堂營造出一種民主、和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的智慧潛力、個性特長在寬松和諧的教學(xué)氛圍中得到發(fā)揮，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，并逐步善學(xué)。

四、積極友善評價激趣

著名的教育家第斯多惠有句名言：“教育的本質(zhì)不在于傳授知識的過程，而在于喚醒、激勵和鼓舞?！本实恼n堂評價能夠打動學(xué)生的心靈，積極的、友善的評價能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個學(xué)生都希望得到教師的肯定，如果課堂上及時對學(xué)生的閃光點進行表揚，就會增進師生之間的信任感，從而使課堂能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。相反，教師不恰當(dāng)?shù)脑u價會引起學(xué)生的抵觸情緒，甚至厭學(xué)心理。莎士比亞說過：“贊賞是照在人心靈上的陽光”，有的教師堅持這一“信條”，對所有學(xué)生的表現(xiàn)都是一味叫好，無論他的思考是否有可取之處。這種盲目的表揚容易對學(xué)生誤導(dǎo)，無論對錯，教師給予的都是獎勵，也會削弱他們學(xué)習(xí)的積極性。長期以往，教師的肯定評價大打折扣，學(xué)生也難以對教師報以信任。親其師，才會信其道，因此積極評價激趣也要有個度。教師除了用鼓勵的目光、尊重的話語、真誠的期待、溫馨的微笑去關(guān)愛每一個學(xué)生，更不要忽略你的評價是否全面、公正、藝術(shù)。只要本著一切為了學(xué)生的發(fā)展的原則，不好的表現(xiàn)委婉批評，好的表現(xiàn)不吝贊賞，讓學(xué)生在評價中體驗成功的喜悅，就能讓學(xué)生愛上語文課堂。

當(dāng)然，語文課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多。教師只有恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┘とし椒?，才會讓學(xué)生在語文課堂中積極參與、獲得享受、得到快樂。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力，教師把握這一點，語文教學(xué)自然事半功倍。

（作者單位：安徽省合肥市第四十八中學(xué)望湖校區(qū)）