管仕華

【內(nèi)容摘要】高中數(shù)學(xué)是高中教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)好該課程，不僅能讓學(xué)生從數(shù)字組合中感覺(jué)到快樂(lè)，更能讓他們將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，并從中感受到知識(shí)的價(jià)值。隨著新課改的提出和推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也將進(jìn)行相應(yīng)的革新。所以，新課改下如何進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)，將會(huì)是每一個(gè)高中數(shù)學(xué)老師所要面臨的問(wèn)題。本文就新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境進(jìn)行分析討論，并給予解決策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)困境

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，國(guó)家教育部門(mén)正對(duì)當(dāng)前的高中教育進(jìn)行初步的改革，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐。高中數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)的重要組成部分，在新課改下，其原有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念都將會(huì)相應(yīng)的發(fā)生改變。所以，作為高中數(shù)學(xué)老師，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，也將面臨一些困境。本文就新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境進(jìn)行如下分析。

一、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.過(guò)分的倡導(dǎo)學(xué)生的自主性

新課改下，要求學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)自主性，并要老師在教學(xué)當(dāng)中尊重學(xué)生的自主性，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力。但在實(shí)際教學(xué)中，老師卻曲解了自主學(xué)習(xí)的本意，將學(xué)生全面的放開(kāi)來(lái)，并讓他們決定學(xué)習(xí)中的所有問(wèn)題。這種全面的放開(kāi)，導(dǎo)致他們?nèi)鄙倭藢?duì)老師的重視，從而形成了“學(xué)生為主體，老師為輔助”這樣一種怪現(xiàn)象。

2.教材方面出現(xiàn)問(wèn)題

新課改下，原版的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容被革新，在添加了新知識(shí)的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如：知識(shí)的編排順序不合理。這主要表現(xiàn)在：①將原有的知識(shí)進(jìn)行刪除，并添加了新的內(nèi)容，但就在新舊知識(shí)編排的時(shí)候，沒(méi)有將整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行融會(huì)貫通。②知識(shí)的刪減不夠合理。主要表現(xiàn)在，在刪除和增加的時(shí)候，由于考慮不周到，將原來(lái)好的知識(shí)點(diǎn)刪掉了，添加的內(nèi)雖然都是現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，但凸顯不出其新穎性。③忽視了數(shù)學(xué)的使用性。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的就是將其應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，但新課改下，卻側(cè)重學(xué)生的思維訓(xùn)練，并不重視數(shù)學(xué)的使用價(jià)值，從而導(dǎo)致教學(xué)和實(shí)踐相脫節(jié)。

3.新課改中的思想沒(méi)有很好的執(zhí)行

由于傳統(tǒng)教學(xué)中高中數(shù)學(xué)例題偏難，所以，在新課改下，教育部門(mén)要求將例題難度降低，以適應(yīng)整個(gè)高中生的接受能力。但在實(shí)際教學(xué)中，仍能見(jiàn)到教材中的偏難例題。如必修課1中的“3.2函數(shù)模型及其應(yīng)用”中的分析例題明顯太難了，明顯超出了高中生的接受范圍。

4.初中和高中知識(shí)在銜接上出現(xiàn)了問(wèn)題

高中數(shù)學(xué)特別是高一數(shù)學(xué)是在初中原有知識(shí)基礎(chǔ)上的拓展。這種拓展應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)合適，才能讓高一學(xué)生在接受高中知識(shí)時(shí)感覺(jué)到知識(shí)的連貫性，從而激發(fā)了他們對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步追求。但新課改下，出現(xiàn)了初中和高中知識(shí)跨度太大的現(xiàn)象。

5.教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)

新課改中明顯提出了將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，以發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域得以拓展。但在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，并沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為重點(diǎn)。如老師在講授問(wèn)題時(shí)，只是一味的講述解題過(guò)程，并沒(méi)有將解題中的題型變化融入到其中。這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏舉一反三的思維能力。

二、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1.更新思想觀念

針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師非主導(dǎo)現(xiàn)象，應(yīng)進(jìn)行及時(shí)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到新課改下老師和學(xué)生地位平等，需互相尊重。這樣才能實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的積極配合，從而達(dá)到高效率教學(xué)的效果。另外，老師也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，深刻領(lǐng)會(huì)新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，在教學(xué)中采用以人為本的思想，并時(shí)刻站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。這樣，才能實(shí)現(xiàn)和學(xué)生全方位的接觸和交流。此外，老師還應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，采用切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。

2.優(yōu)化教學(xué)手段

根據(jù)新課改中的教學(xué)理念，老師在實(shí)際教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)手段。因?yàn)閿?shù)學(xué)內(nèi)容較為枯燥和單調(diào)，從頭到尾都是數(shù)字和公式，所以，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理。針對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膬?yōu)化教學(xué)手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興致。目前大多數(shù)高中學(xué)校都有多媒體教學(xué)課堂，所以，將多媒體引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中也不失為一種方法。例如，在預(yù)備函數(shù)和曲線的知識(shí)時(shí)，可以將相關(guān)的知識(shí)做成ppt課件，并且有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)標(biāo)注。這樣，不僅能讓學(xué)生感受到教學(xué)中的動(dòng)感，也能夠?qū)λ莆盏闹R(shí)進(jìn)行更深入的理解。

但需要指出的是，老師在積極嘗試多媒體教學(xué)的時(shí)候，不能過(guò)分的注重其優(yōu)點(diǎn)，而要對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也要重視。只有將二者很好的結(jié)合起來(lái)，將它們進(jìn)行有機(jī)的互補(bǔ)，才能夠達(dá)到提高課堂效率的效果。

3.調(diào)節(jié)好學(xué)生和老師之間的關(guān)系

課堂是由老師和學(xué)生共同組成的，所以，在教學(xué)中要調(diào)節(jié)好他們之間的關(guān)系。要調(diào)節(jié)好這種關(guān)系，關(guān)鍵要讓他們對(duì)各自的任務(wù)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。如老師的任務(wù)主要是講授知識(shí)及引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。而學(xué)生主要是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，要形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣及積極配合老師的講課。認(rèn)識(shí)到這兩點(diǎn)，在課堂上他們才能夠互相尊重，共同探討，從而形成良好的教學(xué)環(huán)境。

三、結(jié)語(yǔ)

新課改下，高中數(shù)學(xué)不僅原有的知識(shí)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，而且相應(yīng)的教學(xué)方式也隨之發(fā)生了更改。這就要求老師和學(xué)生在新的教育背景下，共同探討教學(xué)方式，將教學(xué)效率提高。

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（作者單位：江西省上饒市上饒第一中學(xué)）