王慧莉

摘 要：課后作業(yè)是影響學生課下復習，有效鞏固知識的重要手段，從學生的實際情況出發(fā)，因材施教是教育工作者在日常工作中應該遵循的基本原則，這個原則針對高中政治作業(yè)結構方面也是如此。但是從目前我國高中政治作業(yè)的完成情況來看，其中抄襲問題非常嚴重，高中政治教師應該充分分析其中原因，從而制定更加合理的作業(yè)結構，提高政治作業(yè)質量，幫助學生建立正確的學習態(tài)度，能夠依靠自己的能力獨立完成作業(yè)，這樣才能夠發(fā)揮出作業(yè)的真正作用。文章從這個問題出發(fā)，進行幾點分析。

關鍵詞：高中政治；作業(yè)；抄襲問題

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-229-01

一、學生政治作業(yè)抄襲的成因

1.學生方面

很多學生對于政治學科不感興趣，認為學習起來枯燥乏味，這是導致他們不愛寫政治作業(yè)的最直接原因，還有小部分學生是因為不喜歡政治教師，從而產生了抵觸情緒，這樣的學生在政治課堂上也會走神，精力投入不夠，學生成績一直提高不上來，久而久之就會喪失完成政治作業(yè)的能力，另外還有一部分學生覺得自己的基礎很好，覺得教師布置的作業(yè)沒有難度，太簡單，即便是做了也不會對自己有所幫助，完全是浪費時間，因此不喜歡做作業(yè)，這些都是導致出現(xiàn)政治作業(yè)抄襲問題的主要因素。

2.教師方面

在高中階段，政治學科往往得不到重視，這也是挫傷政治教師工作積極性的關鍵原因，政治教師這樣的情緒往往會影響到學生，給學生帶來負面的影響。具體的說，就是教師本身就不喜歡與學生進行交流，同時也不會與其他學科的教師進行溝通，從而導致各科作業(yè)積壓太多，學生往往就會將精力放在語文、數學以及英語這樣學科上，在沒有時間完成全部作業(yè)的時候，就有可能會選擇抄襲政治作業(yè)，這樣才能夠節(jié)約更多時間。另外一部分政治教師在作業(yè)布置的時候，沒有經過精心的考慮，并且過于隨意，作業(yè)布置太過簡單，不存在挑戰(zhàn)性，不能夠激發(fā)學生的興趣，在高考的壓力下，政治課時減少，教師為了能夠完成進步，在課堂大量的進行知識講解，學生根本沒有精力全部吸收，練習過少，導致政治作業(yè)常常敷衍了事。

3. 家庭方面

普通家庭的家長由于教育程度的局限，無法對孩子提供幫助與指導。有的學生家庭生活條件差、負擔重，家長與孩子時間倒差，孩子到家，家長上班，家長與學生時間錯開，沒時間監(jiān)管等地。有的家庭富裕，對學生放任自流，認為“有錢就有一切”，有的家庭所處的環(huán)境不好，無心過問孩子的學習等等。家庭缺乏應有的監(jiān)督。不少孩子在家中是“小皇帝”，家里的長輩圍著轉，管教不力。或因父母的家教方法不科學、合理，使得孩子在家學習不夠自覺、主動。

二、解決高中政治作業(yè)抄襲的措施

1.作業(yè)的設計—找興奮點

教師在進行作業(yè)布置的時候，應該從學生的興趣出發(fā)，在促進學生掌握知識的同時，增加作業(yè)的趣味性，政治課程是一門將就時事的學科，很多政治理論需要通過當前的政治問題進行解釋和論證，教師在將時事政治融入作業(yè)布置中，要求學生通過網絡、媒體等手段，查找資料，作業(yè)也可以不必進行手寫，只要建立自己的理論方式和觀點，教師在課上采用提問的方式，就可以了解學生課后的學習情況，這樣不但能夠緩解學生課業(yè)壓力，同時也提高了作業(yè)的趣味性，學生會比較喜歡主動去完成。

2.作業(yè)的布置—控制難度

高中政治作業(yè)的布置要控制好難度，教師要講課程標準作為前提基礎，不可過多的進行難題的布置，要結合整個班級學生的基礎設置內容，既能夠滿足程度好的學生對于知識的要求，也能夠保障基礎較差同學可以從中得到鍛煉，這樣就要去政治作業(yè)的布置要將就層次性，要明確分層要求，分別設置中等要求以及較高要求，從而滿足不同層次學生的選擇。另外多設置發(fā)散性思維的題目，不要只是布置機械性的訓練，針對基礎特別不好的學生，應該制定一些作業(yè)內容，打破全班學生做同樣一份作業(yè)的模式，布置給學生做的作業(yè)教師一定要先做一遍，堅決刪除過難的題目，有些題目適當的給出解題提示，教師結合自己做題時間的長短，站在學生的角度把控作業(yè)量，保證做題慢的學生也能在規(guī)定的時間內完成。就目前的高考模式而言，教師一定要親自下題海，不要把學生趕到題海里。

3.作業(yè)的管理—寬嚴有度

發(fā)揮課代表的管理效能，上交作業(yè)時填寫作業(yè)收繳紀錄，嚴禁將已經上交的作業(yè)傳給他人，課代表還要提醒學生按時作業(yè)。作業(yè)完成質量一貫很好的，一個月可以有三次機會不交作業(yè)。將政治成績與日常作業(yè)量掛鉤，課堂小測中成績好的學生可以少做題，使得抄作業(yè)者得不償失，通過小目標的實現(xiàn)轉移學生的注意力。另外，可以利用現(xiàn)代化的手段，如將自己的QQ留給學生，隨時可以在網上給學生解答的機會。利用校訊通平臺給學生以不同程度的作業(yè)提示；開“誠信作業(yè)”的主題班會，簽訂《誠信作業(yè)承諾書》等。

高中政治在高中教育中具有不可忽視的作用，但是從實際的教學情況來看，效果往往不盡人意，由于政治學科理論性強，學生在課業(yè)壓力巨大的高中學習中，很難對這些死板的理論知識產生興趣，大篇幅的背誦也往往讓學生痛疼，因此在政治作業(yè)方面，也總是敷衍了事，抄襲的現(xiàn)象十分嚴重，為了能夠改變這個現(xiàn)狀，教師要從學生方面以及自身方面找原因，采用多元化、科學化的方法進行作業(yè)內容布置，提高學生的學習興趣，達到課后聯(lián)系以及鞏固知識的目的。

參考文獻：

[1] 許永會.高中政治老師應如何應對新教材的新特點[J].黑龍江科技信息.2010（36）

[2] 李文彬.淺談如何做一名合格的高中政治教師[J].教育教學論壇.2010（28）

[3] 周永華.淺議如何在高中政治教學中進行課堂討論[J].教育教學論壇.2010（34）

[4] 楊金麗，鄭良濤.高中政治研究性學習探究[J].中國教育技術裝備.2010（07）