楊光義

摘 要：高中物理的學(xué)習(xí)相較于其他學(xué)科要更具鉆研、探究、實(shí)踐精神才能取得優(yōu)良的成績(jī)。而這些精神的培養(yǎng)是要靠濃厚的興趣來支撐的。我們?cè)诮虒W(xué)中要運(yùn)用不同的教育策略和教學(xué)方法，降低臺(tái)階，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心。

關(guān)鍵詞：高中物理新教材；興趣；信心

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-252-01

學(xué)習(xí)過高中物理的人都知道，這門學(xué)科老師難教，學(xué)生難學(xué)，特別是剛從初中進(jìn)入到高中的最初階段，尤其感覺艱難。許多同學(xué)從剛進(jìn)校時(shí)的雄心勃勃、志氣高昂到灰心喪氣、偃旗息鼓，只用了還不到半個(gè)學(xué)期的時(shí)間。高中開門學(xué)習(xí)中就遇到這樣的打擊，讓許多同學(xué)失去了學(xué)習(xí)物理的信心，甚至是學(xué)習(xí)其他科目的信心，產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。我經(jīng)過十幾年的教學(xué)探索，我認(rèn)為恢復(fù)學(xué)生們的信心，抹去他們厭學(xué)情緒的最好良方是：培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，最好是終身學(xué)習(xí)的興趣。

一、造成學(xué)生厭學(xué)的原因

我國(guó)教育國(guó)情：素質(zhì)教育口號(hào)雖然已提出好多年了，但由于還存在高考，在高考指揮棒的作用下以及該作用下衍生出的各種經(jīng)濟(jì)效應(yīng)：名校效應(yīng)、民師效應(yīng)甚至是名地效應(yīng)等各種效應(yīng)，在這各種利益的驅(qū)動(dòng)下，我們現(xiàn)實(shí)的教育情境卻是這樣：許多地區(qū)、學(xué)校形式上是素質(zhì)教育，骨子里卻是應(yīng)試教育，甚至有的干脆就純粹的應(yīng)試教育。這樣的教育環(huán)境下，從小學(xué)到初中，再到高中，教師的教多半就是純粹的教，學(xué)生的學(xué)也就是純粹的學(xué)了。順理成章的，進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力自然就是所謂的“死記硬背+解題”了。當(dāng)然，伴之的是學(xué)習(xí)興趣的不溫不火或逐漸消失。學(xué)以致用的名言也僅僅是名言而已了?？傊?，借用一句話：素質(zhì)教育很理想，應(yīng)試教育很現(xiàn)實(shí)。

學(xué)科特點(diǎn)。每一門課都有它的特點(diǎn)的，特點(diǎn)又將決定教與學(xué)的方法。1、高中物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。它的根基在實(shí)驗(yàn)，一切理論都要以實(shí)驗(yàn)作為唯一的檢驗(yàn)者，物理教學(xué)（或?qū)W習(xí)）往往都從觀察實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)操作開始，先獲得感性認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行分析研究，上升到理性認(rèn)識(shí)。2、高中物理學(xué)是一門嚴(yán)密的理論科學(xué)，它以物理概念為基石，以物理學(xué)定律為主干，形成了嚴(yán)密的邏輯體系。3、高中物理是一門定量的精密科學(xué)。從物理概念轉(zhuǎn)變?yōu)槲锢砹块_始，它利用種種數(shù)學(xué)表述手段為理論與實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）開辟道路。使物理學(xué)的結(jié)論可隨時(shí)加以嚴(yán)格檢驗(yàn)。4、高中物理是一門研究運(yùn)動(dòng)形式最一般規(guī)律和應(yīng)用十分廣泛的基礎(chǔ)學(xué)科，它是其他自然科學(xué)和各種工程技術(shù)、社會(huì)生產(chǎn)各部門特別是現(xiàn)代新技術(shù)革命的基礎(chǔ)。5、高中物理是一門帶有方法論性質(zhì)的科學(xué)。結(jié)合課本基于以上幾點(diǎn)我們不難得出：高中物理是具有很強(qiáng)的抽象性、概括性、間接性、邏輯性、計(jì)算性。這些特點(diǎn)加上我國(guó)小學(xué)、初中的物理基礎(chǔ)教育現(xiàn)實(shí)，我們就明白為什么高中物理教學(xué)是老師難教，學(xué)生難學(xué)了。

二、解決辦法的一些淺見

1、要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)科情感

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情商。激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用，并體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。教師要改變一講到底的做法，而是根據(jù)教學(xué)目的，通過“設(shè)疑”、“析疑”啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表自己的見解，參與課堂討論，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。保護(hù)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生擺脫死記硬背的束縛，注意理論聯(lián)系實(shí)際，懂得運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生產(chǎn)和生活中的一些具體問題。增強(qiáng)學(xué)生的受挫能力和解決困難的信心，讓他們有成功的體驗(yàn)，給他們開闊眼界的機(jī)會(huì)，有了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、注重物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用

物理是一門基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理研究、教學(xué)中占著舉足輕重的地位。今年的新課改中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)加重了，高中物理更抽象，而學(xué)生的自我意識(shí)又增強(qiáng)了，他們更傾向于獨(dú)立思考。演示實(shí)驗(yàn)可以使他們“眼見為實(shí)”，學(xué)生實(shí)驗(yàn)更使他們有自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，課外小實(shí)驗(yàn)又有趣，學(xué)生都比較樂于參與。可見，實(shí)驗(yàn)確實(shí)是受學(xué)生歡迎的，良好的實(shí)驗(yàn)課可以提高學(xué)生的興趣。

3、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維能力不是與身俱局來的，要通過訓(xùn)練才會(huì)得以提高。創(chuàng)造思維的核心是發(fā)散思維，教學(xué)中要充分利用物理材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，所謂發(fā)散思維，就是從給定的信息中產(chǎn)生新的信息，從同一來源產(chǎn)生各式各樣為數(shù)眾多的輸出。 其次要進(jìn)行集中思維訓(xùn)練。集中思維就是以某個(gè)思考對(duì)象為核心，從不同的角度將思維指向這個(gè)中心，以達(dá)到解決問題的目的。要進(jìn)行聯(lián)想思維訓(xùn)練，就是訓(xùn)練學(xué)生從某一事物聯(lián)想到另一類事物的能力，可以正向聯(lián)想，也可以進(jìn)行逆向聯(lián)想。

4、要進(jìn)行形象思維訓(xùn)練

盡管物理學(xué)中的概念通常很抽象，但是通過巧妙的構(gòu)思可以找出形象的比喻，教師在教學(xué)中要善于尋找形象的比喻。

5、要進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

物理教學(xué)中要注重概念、推理、判斷等一系列的邏輯思維過程的分析，在潛移默化中提高學(xué)生的邏輯思維能力。不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”“滿堂灌”，禁錮學(xué)生的思維，使其陷入狹隘的框框條條中。

參考文獻(xiàn)：

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