王偉強

摘 要：隨著新課改的實施與普及，“有效教學(xué)”這一先進理念逐漸成為眾多教師所追求的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對新課標(biāo)背景下初中物理課堂的有效教學(xué)展開了細致的分析與闡述。

關(guān)鍵詞：初中物理；有效教學(xué)；新課改；自主探究；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-322-01

所謂“有效教學(xué)”是指教師在先進教育理念的指導(dǎo)下積極采取各種教學(xué)措施，促使學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)而專業(yè)的學(xué)習(xí)之后，實現(xiàn)自身知識素養(yǎng)的進一步提升與發(fā)展。隨著新課改的實施與普及，“有效教學(xué)”這一先進理念逐漸成為眾多教師所追求的教學(xué)目標(biāo)。那么，在新課改的背景下，究竟該如何組織教學(xué)形式，才能實現(xiàn)“有效教學(xué)”這一目標(biāo)，進而促進初中學(xué)生物理素質(zhì)的進一步發(fā)展呢？下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗試就這一問題進行研究與探討。

一、采用自主探究教學(xué)模式，落實學(xué)生主體地位

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的深刻影響，教師普遍認為灌輸給學(xué)生的知識越多，學(xué)生越有可能在中考中取得更好的考試成績，也唯有如此，也才能充分履行自己“傳道授業(yè)解惑”這一職責(zé)。這種觀念致使他們在日常教學(xué)時更加偏向于“填鴨式”“灌輸式”等類似的教育模式，將既定的知識體系囫圇強加于學(xué)生身上，卻往往忽視了最為重要的一點——學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動中的真正主體，作為教師不能越俎代庖，抹殺他們主動進行學(xué)習(xí)的積極性以及熱情，甚至直接代替他們完成對知識的學(xué)習(xí)與掌握。

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“自主探究教學(xué)模式強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、自主總結(jié)知識的完整過程，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法與技巧的同時，著重培養(yǎng)他們的科學(xué)探索精神以及實踐運用能力?！边@對于尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位有著極為重要的促進作用。

例如，在學(xué)習(xí)“汽化和液化”這部分知識時，我摒棄了以往灌輸式的教育模式，而是向?qū)W生列舉了兩組生活中常見的物理現(xiàn)象，并向他們指明第一組為汽化現(xiàn)象，第二組為液化現(xiàn)象。

第一組：夏天溫度非常高，在地面上灑上水之后，一會兒就干了；水燒開之后，如果繼續(xù)放在火上加熱，壺里的水會減少；把衣服晾在室外，一段時間之后，衣服就干了。

第二組：溫度較高時，打開冰箱門，經(jīng)常會看到白霧；夏天自來水管上經(jīng)常密布著很多小水珠；溫度較低時，浴室的玻璃上會凝聚一層水霧。

之后，便鼓勵學(xué)生根據(jù)我所提供的兩組現(xiàn)象對汽化和液化的定義進行大致的推測。以下即為學(xué)生的自主探究過程：

學(xué)生甲：對比一、二兩組例子最大的特點，第一組都是液態(tài)的水逐漸蒸發(fā)，變成了氣體揮發(fā)到空氣中；第二組則是水蒸氣變成了液體，依附在物體上。

學(xué)生乙：剛才老師提到，第一組是汽化現(xiàn)象，第二組是液化現(xiàn)象，由此，我們小組推測，物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程就是汽化現(xiàn)象，物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程就是液化現(xiàn)象。

學(xué)生丙：我們也同意這種說法，根據(jù)物質(zhì)體態(tài)的變化就可以很好地區(qū)分出汽化以及液化現(xiàn)象。

……

學(xué)生們紛紛發(fā)表著自己對于汽化以及液化這兩種現(xiàn)象定義的認識，并不斷輔以生活中的例子向我證明他們的觀點，我則在一旁對他們進行必要的指導(dǎo)與幫助，并不過多干涉他們的討論活動。不但整個課堂氣氛活躍而融洽，更重要的是因為充分尊重了他們在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，還極大地調(diào)動了其學(xué)習(xí)積極性與主觀能動性，為我更好地展開其余知識的講解奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，切實提高課堂教學(xué)效率

俗話說“高興學(xué)來的東西永不會忘”，說法可能有點夸張，但也從側(cè)面證明了一個道理——濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以帶給學(xué)習(xí)者極大的動力與力量，有利于他們主動克服各種學(xué)習(xí)上遇到的困難，努力爭取完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，作為初中物理教師來講，要想更好地展開物理教學(xué)活動，必須結(jié)合初中學(xué)生獨特的興趣特點進行學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，力求通過這一點提高物理課堂的教學(xué)效率以及質(zhì)量。

1、結(jié)合學(xué)生生活實際展開物理知識教學(xué)

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認知特點，如此，既可以激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以讓學(xué)生認識到初中物理知識與日常生活的密切聯(lián)系，并將其靈活應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際”。

對于新課標(biāo)的這一精神，我有著深刻的體會。例如，在學(xué)習(xí)“噪聲的危害和控制”這部分知識時，我首先向?qū)W生講明了噪聲的定義：影響人們工作學(xué)習(xí)休息的聲音都稱為噪聲。然后便鼓勵他們列舉生活中常見的噪聲現(xiàn)象以及自身的應(yīng)對策略。噪聲是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的一種現(xiàn)象，因此，不用我多加贅述，學(xué)生就迅速融入了列舉噪聲現(xiàn)象的活動當(dāng)中。如此一來，一方面充分調(diào)動了他們對于這部分知識的學(xué)習(xí)興趣以及探究欲望；另一方面還促使他們在列舉噪聲現(xiàn)象的過程當(dāng)中進一步明確了初中物理知識與自身日常生活的緊密聯(lián)系，為改變其以往“物理知識只是用來應(yīng)付考試，與現(xiàn)實生活聯(lián)系不大”等錯誤觀點提供了充足保障。

2、充分發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的重要作用

實驗是物理學(xué)科體系的重要組成部分，物理學(xué)中的定義、規(guī)律等大都是科學(xué)家經(jīng)過大量的實驗才總結(jié)出來的。因此，從這個層面上來講，實驗在初中物理教學(xué)中有著舉足輕重的地位與作用?！读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》則從另一個意義上闡述了實驗教學(xué)的重要作用“初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，他們總是以好奇、疑惑的眼光打量著周圍的萬事萬物。物理實驗一來可以滿足初中學(xué)生的探究心理，二來可以鍛煉他們的創(chuàng)新精神以及實驗?zāi)芰?，符合素質(zhì)教育的先進觀念”。

這就要求我們初中物理教師在自身的教學(xué)實踐中多采用實驗教學(xué)的課堂組織形式，力求通過這一手段大大激發(fā)學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。如，學(xué)習(xí)“串聯(lián)與并聯(lián)”這部分知識時，我就帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室中進行具體的實驗操作。如此，既大大激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，又幫助他們在動手實踐中深化了對理論知識的理解與掌握，真正實現(xiàn)了一舉兩得的良好教學(xué)效果，有利于有效教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

總之，廣大初中物理教師在課堂教學(xué)時必須講究教學(xué)策略，在分析初中學(xué)生心理行為的基礎(chǔ)之上，積極組織各種教學(xué)形式，這樣才能促使學(xué)生帶著積極的情感完成物理知識的學(xué)習(xí)與掌握，進而大大提高初中物理課堂的教學(xué)效率。