高文文

摘 要：采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以利用多媒體綜合處理文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、影像的能力，使枯燥的問題趣味化，使抽象的問題具體化，有助于促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中教與學(xué)的交流，有助于激發(fā)幼兒園孩子自主學(xué)習(xí)的積極性。本文結(jié)合實(shí)際簡(jiǎn)述多媒體在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，總結(jié)多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問題，以更好地在幼兒園教學(xué)中采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒園教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-141-01

學(xué)齡前的兒童年齡比較小，好奇心強(qiáng)，興趣廣泛，不容易理解抽象事物。而多媒體集聲音、圖像、動(dòng)畫為一體，符合幼兒的心理特點(diǎn)，可以用豐富多樣、形象直觀的形式表現(xiàn)抽象事物，使幼兒更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。因此，幼兒教師可以在幼兒園教學(xué)中采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。那么，多媒體教學(xué)可以起到哪些作用？怎樣才能在幼兒園教學(xué)中更好地利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)呢？下面結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)此進(jìn)行探討。

一、多媒體在幼兒園教學(xué)中的作用

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)技術(shù)可以激發(fā)幼兒求知欲，提高幼兒園教學(xué)的互動(dòng)性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒智力的開發(fā)，增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力，有助于緩解教師的教學(xué)壓力，提高幼兒教育的實(shí)效。

1、多媒體教學(xué)有助于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說(shuō)過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！辫b于幼兒的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因，然而興趣與動(dòng)因不是天生就有的，而是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)滿足幼兒的心理，而多媒體教學(xué)手段可以把無(wú)聲的文字變成有聲有色、有動(dòng)有靜的形象化語(yǔ)言，極大地刺激幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。一旦幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，教師就掌握了教學(xué)的第一把金鑰匙。例如：在大班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)“小熊過橋”中，首先為幼兒選擇了一段關(guān)于小竹橋的短片進(jìn)行播放，并在播放的過程中配樂朗讀，優(yōu)美的音樂聲中小竹橋搖來(lái)?yè)u去，讓幼兒充分認(rèn)識(shí)竹橋的特點(diǎn)；然后再播放小熊出現(xiàn)的短片，隨著背景音樂，小熊緩緩出現(xiàn)、河水嘩嘩地流著、烏鴉的出現(xiàn)、小熊過橋后的喜悅心情依次播放，在這種詩(shī)情畫意的教學(xué)情境中，幼兒的注意集中，興趣濃厚，積極主動(dòng)地把所聽、所看到的告訴大家。這樣整個(gè)活動(dòng)有聲有色，情景交融，幼兒個(gè)個(gè)投入，充分感受到了散文詩(shī)所表現(xiàn)的意境。

2、多媒體教學(xué)有助于解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題

采用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，可以把以往教學(xué)中無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的抽象事物和現(xiàn)象變得形象、生動(dòng)、具體、直觀，一一剖析教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有助于引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題，讓幼兒在聞其聲、見其形、人其境中運(yùn)用多種感官發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解關(guān)系，使幼兒學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。例如：大班數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”一課，其難點(diǎn)是讓幼兒掌握時(shí)、分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)特點(diǎn)和相互關(guān)系。我們運(yùn)用電腦動(dòng)態(tài)、逼真的模擬，使此部分教學(xué)內(nèi)容躍然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出時(shí)、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)情況。通過幼兒電腦顯示的時(shí)針、分針在鐘面上的走向，在清晰、動(dòng)感的畫面中幫助幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解關(guān)系，建立表象，化解難點(diǎn)，這樣幼兒就可以獲得生動(dòng)活潑的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)過程順利進(jìn)行，提高教學(xué)效果。

3、多媒體教學(xué)有助于幼兒更好地理解所學(xué)內(nèi)容

幼兒可以對(duì)具體形象進(jìn)行很好的理解，但是無(wú)法很好地理解抽象的知識(shí)。而多媒體可以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體顯現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒對(duì)作品有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，達(dá)到理解學(xué)習(xí)的目的。如欣賞歌曲《小燕子》時(shí)，將燕子飛來(lái)、燕子啄蟲、燕子飛走的畫面與樂曲相配，幫助幼兒理解樂曲的內(nèi)容，區(qū)分樂曲的段落，使幼兒得以完整的理解和感受音樂。

4、多媒體教學(xué)有助于對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育

多媒體技術(shù)可以化抽象為具體，將所教授的內(nèi)容、兒歌中所頌揚(yáng)和鞭達(dá)的對(duì)象直觀地表現(xiàn)出來(lái)，有助于對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育。如兒歌《排排坐》中孩子們愉快地品嘗糖果等，都能通過多媒體課件漸漸地的表現(xiàn)出來(lái)，幼兒在生動(dòng)形象的畫面中準(zhǔn)確把握真善美與假丑惡的對(duì)立關(guān)系，為他們的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

二、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

多媒體輔助教學(xué)改變了以往單調(diào)的教學(xué)方式，可以讓幼兒在視、聽、感全方位的刺激下，輕松愉快地“學(xué)”，使教師輕松愉快地“教”，大大提高了教學(xué)的效果。但是，要想充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用，教師還需要把握好應(yīng)用多媒體的“度”，在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、即使采用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，教師也要重視幼兒的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

要想突出幼兒的主體地位，就必須依靠教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，關(guān)鍵在于教師能否把自己的教學(xué)策略融于課件之中，合理加以運(yùn)用。人機(jī)交互并不能取代教師與幼兒之間的交互作用，在教學(xué)中教師仍應(yīng)當(dāng)注重體現(xiàn)幼兒的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

2、不能完全用多媒體手段取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，應(yīng)適時(shí)聯(lián)合使用多媒體手段和教學(xué)手段，以提高教學(xué)實(shí)效。

傳統(tǒng)教育手段固然沒有現(xiàn)代手段那樣豐富動(dòng)人的畫面，也缺乏一定的新鮮感，但這并不意味著我們要擯棄傳統(tǒng)教學(xué)手段。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將多媒體手段和教學(xué)手段合理地結(jié)合起來(lái)，這樣不但有助于充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，也能讓幼兒更好地掌握、理解所學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

總之，幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體在幼兒園教學(xué)中的作用，同時(shí)把握好利用多媒體技術(shù)的“度”，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理、科學(xué)地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，注重幼兒的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不斷提高幼兒園教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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