楊志堅(jiān)

【摘要】信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于中學(xué)生而言不僅是一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)更有著啟蒙性的作用。但是，我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)由于受到內(nèi)部外部環(huán)境的影響，存在著一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。本文就中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的生活元素進(jìn)行論述，首先分析二者之間的關(guān)系，提出生活元素在中學(xué)信息教學(xué)中的運(yùn)用建議，僅作引玉之磚，供同行參考。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教學(xué) 信息教學(xué) 生活元素 生活實(shí)踐 實(shí)際運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0162-02

一、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與生活元素緊密相連

中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)受社會(huì)、生活的實(shí)踐影響，二者有著緊密的聯(lián)系，可以說(shuō)，教生活是教學(xué)的源頭活水，一切教育教學(xué)都來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活。

比如，現(xiàn)在很多中學(xué)生的家里都配置了電腦，在電腦的使用過(guò)程中經(jīng)常需要進(jìn)行磁盤整理、電腦殺毒與優(yōu)化，這些都是計(jì)算機(jī)在使用過(guò)程中所必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)，也是中學(xué)信息技術(shù)所要教學(xué)的內(nèi)容。因此，不管是作為信息技術(shù)教學(xué)的參考內(nèi)容還是提高學(xué)生信息技術(shù)技能，都需要從生活實(shí)踐中找靈感，獲取有用的素材，這也是中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效途徑與手段?？偠灾覀儽仨氄J(rèn)識(shí)到中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的生活元素十分豐富，可以將其與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，真正做到學(xué)有所用，這也是信息技術(shù)教學(xué)的目的所在。

二、信息技術(shù)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)生活元素的存在，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做有機(jī)結(jié)合

生活就是教育大講堂，社會(huì)就是一所涵蓋百行的學(xué)校，這也是信息技術(shù)來(lái)源于生活的理論基礎(chǔ)。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)一方面提升學(xué)生信息素養(yǎng)，另一方面也是為培養(yǎng)信息化人才做準(zhǔn)備。日常教學(xué)中，教師應(yīng)該將教、學(xué)、做三者結(jié)合起來(lái)，教師要采用科學(xué)的方法傳授學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)，學(xué)生要有效的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要不斷的去實(shí)踐。

生活中常見(jiàn)的事物與現(xiàn)象可以引申到信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，將一些難以用口頭講述清楚的知識(shí)用生活事物或者現(xiàn)象形象化。比如，我們家中廚房經(jīng)常用櫥柜來(lái)放置油鹽柴米及各種廚房用具。而不同的櫥柜往往分作大小不一的置物格。上方的格子空間不大，且不經(jīng)常使用，我們一般用來(lái)放置便于儲(chǔ)存的食品或者備用品，下方的櫥柜空間較大，可以用來(lái)放米，碗具。將此生活現(xiàn)象也引用到信息技術(shù)教學(xué)中，可以做這樣的引導(dǎo)：計(jì)算機(jī)中的硬盤需要放置不同類型的文件，我們可以設(shè)置不一樣的文件名，將相同類型的文件分別歸類放置，便于我們?nèi)蘸髮ふ液褪褂?。通過(guò)這樣形象的分析和比喻，學(xué)生就可以清晰的認(rèn)識(shí)到生活元素在信息技術(shù)中教學(xué)中的存在，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解。

三、將信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活問(wèn)題的解決過(guò)程中，從生活現(xiàn)象中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)

信息技術(shù)教學(xué)不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的教學(xué)，它不是簡(jiǎn)單的知識(shí)講解和傳授，而是要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)并加以靈活運(yùn)用。一旦學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活實(shí)際脫離，那么這樣的知識(shí)就毫無(wú)用處。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)一方面要讓課本知識(shí)與生活元素融會(huì)貫通，另一方面又要能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用的到生活實(shí)踐中，能夠解決生活中存在的實(shí)際問(wèn)題。而生活中積累的經(jīng)驗(yàn)與閱歷同樣可以用信息技術(shù)的理論知識(shí)及原理去解釋。因此，教師與學(xué)生要認(rèn)識(shí)到生活元素對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)作用，同時(shí)又要學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)有利于教學(xué)改善的資源與方法。

比如，在關(guān)于信息資源管理內(nèi)容的教學(xué)中，筆者教學(xué)的靈感和素材都取自于生活的日?，F(xiàn)象。家里的東西放置混亂、辦公室的文件收置不分類及學(xué)習(xí)中的文具平時(shí)收放隨意，考試的試卷都夾雜在一起，這會(huì)讓我們?cè)谑褂孟嚓P(guān)物件時(shí)花費(fèi)很多時(shí)間去尋找，影響辦事效率，因此，我們需要每隔一段時(shí)間就做一次大整理，將各類物品分類放好，以便需要用的時(shí)候能及時(shí)找到，提高自己的行為速度。凡此種種，都是生活中的“磁盤碎片整理”，借助這一啟示，計(jì)算機(jī)的磁盤管理也是如此，我們需要將計(jì)算機(jī)內(nèi)部的每個(gè)磁盤定期進(jìn)行整理，讓其有條有理，提升電腦運(yùn)行速度。不管是生活中的日常用品整理還是計(jì)算機(jī)的磁盤整理，其目的都是為了人們的生活更方便，因此，信息技術(shù)教學(xué)中的生活元素指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，而我們又將學(xué)習(xí)到的知識(shí)作用于生活，讓其為生活服務(wù)。

總而言之，我們要在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，獲得解決問(wèn)題的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，促發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谏钪懈矣诿鎸?duì)問(wèn)題、學(xué)會(huì)想辦法，將信息技術(shù)知識(shí)用到實(shí)際生活中，真正做到學(xué)以致用。

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