盧賢紅

摘 要：在新課改下，語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立一種有意義的學(xué)習(xí)策略，真正成為認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，這正是教師培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的核心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-092-01

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，親自探索，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)?！弊鳛橐婚T工具性學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)的目的是應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的形成與發(fā)展，作為新課改背景下的教育者，我們要做到課堂教學(xué)以教師主導(dǎo)，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地經(jīng)歷語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過程，探索語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的路徑方法，養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它不受時(shí)間、空間和地域的限制，而語(yǔ)文更是一個(gè)靈活的學(xué)習(xí)科目，所以如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手；

一、確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位

新課程強(qiáng)調(diào)“生本教育”，未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成為自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教他自己的人；別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育”，使學(xué)習(xí)者“成為他們獲得的知識(shí)的最高主人而不是消極的知識(shí)接受者”。葉圣陶先生也說過：“教育的最終目的在學(xué)生自學(xué)自勵(lì)。”教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，學(xué)生不僅接受教育，同時(shí)還自覺主動(dòng)地進(jìn)行自我教育和自我發(fā)展。教育的目的就是要造就終生愛好學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)確立“以學(xué)習(xí)者為主體”的教育理念，立足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。因此語(yǔ)文教師必須從思想上徹底轉(zhuǎn)變指導(dǎo)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正確立自主學(xué)習(xí)的地位。

二、幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信心

要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛，在堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。要求學(xué)生查字典，解決字、詞、句、篇的一些問題，閱讀相關(guān)的課外書，補(bǔ)充一些必要的知識(shí)。還讓他們自己去分析課文，理解課文，提出問題，再?gòu)姆磸?fù)的讀書中回答自己提出的問題，讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺地看書，積極動(dòng)腦思考。在課堂上，對(duì)可講可不講而學(xué)生通過自學(xué)不能解決的問題，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，扶一扶，讓其通過自學(xué)解決。要讓每個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)目、動(dòng)腦。要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對(duì)在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時(shí)加以肯定、表?yè)P(yáng)，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動(dòng)力，牢固地確立起自學(xué)的信心。

三、激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望

我國(guó)古代教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，如果學(xué)生產(chǎn)生足夠濃厚的興趣，就能主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。因此，在教學(xué)過程中教師要設(shè)計(jì)一個(gè)寬松、和諧、平等、民主的氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文課堂一開始就要吸引學(xué)生的注意力課堂每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始至終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，引人入勝的導(dǎo)入是非常重要的。教師根據(jù)課文特點(diǎn)靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

四、搭建學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方式。教師可根據(jù)學(xué)生的智力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行動(dòng)態(tài)分組。小組成員定期分工，輪流嘗試不同的角色，力求讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展。課前，教師可將學(xué)習(xí)任務(wù)分配到小組，在討論問題前，各小組先確定一名主持者、一名記錄者和一名點(diǎn)評(píng)者。討論時(shí)，各個(gè)成員獨(dú)立思考，積極參與發(fā)言，成員之間共同探討，互相合作，主持的學(xué)生全面負(fù)責(zé)，記錄的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄、歸納，點(diǎn)評(píng)的學(xué)生負(fù)責(zé)總結(jié)討論結(jié)果。小組輪流選派發(fā)言人上臺(tái)進(jìn)行交流。合作學(xué)習(xí)能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與合作的情境，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生課前就會(huì)主動(dòng)搜索甄別資料，開動(dòng)腦筋，并且在合作參與的情境中逐漸掌握學(xué)習(xí)的技巧。這樣，不僅組內(nèi)成員相互合作，相互監(jiān)督，而且小組之間也有合作競(jìng)爭(zhēng)，這樣也有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

良好的自學(xué)習(xí)慣有助于自學(xué)能力的提高。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，教師首先要做到一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)、智力基礎(chǔ)和已經(jīng)具有的良好習(xí)性，有的放矢。任何一篇課文，字、詞、句、段、篇，學(xué)生總有一部分是理解的，根本用不著教師講解，教師可以設(shè)計(jì)一些值得思考的預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生憑借工具書和自己已有的知識(shí)，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在課本上作一些圈圈點(diǎn)點(diǎn)。每次作業(yè)，要求同學(xué)之間互相檢查。作文草稿，讓學(xué)生自改、互改，查尋自己的疏漏，養(yǎng)成細(xì)心作業(yè)的習(xí)慣。每人都要有摘錄筆記，周周進(jìn)行筆記傳閱。不斷積累新知識(shí)，及時(shí)解決新問題。

六、重視教育過程中的教學(xué)評(píng)價(jià)

適當(dāng)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和上進(jìn)心，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)。尤其是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)多做肯定性的評(píng)價(jià)。比如學(xué)生回答問題時(shí)不論學(xué)生的答案是否標(biāo)準(zhǔn)、正確，都要從側(cè)面鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的精神，給予肯定進(jìn)而告知學(xué)生在學(xué)習(xí)中該如何努力，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)努力的方向，在快樂中學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)也很重要。在集體學(xué)習(xí)過程中，互相評(píng)價(jià)彼此，并寫出中肯的評(píng)語(yǔ)，有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn)，大家相互之間揚(yáng)長(zhǎng)避短，調(diào)動(dòng)學(xué)生集體的學(xué)習(xí)積極性，明確自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，我們只有把語(yǔ)文課堂教學(xué)建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)形式的改變，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，才能使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力。

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