高紅

[摘要]高等職業(yè)院校擔(dān)負(fù)著既要傳授學(xué)生必備的職業(yè)知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。我國(guó)高等職業(yè)教育雖然為社會(huì)培養(yǎng)了大批高等職業(yè)技能型人才，但是，高校在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有一定距離，這與我國(guó)公共藝術(shù)課的開(kāi)設(shè)不夠理想有很大的關(guān)系。本文就目前農(nóng)林類(lèi)高職院校公共藝術(shù)課程教育的現(xiàn)狀分析，提出了在高等職業(yè)院校開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)課的必要性和可行性。

[關(guān)鍵詞]公共藝術(shù)課；高職；教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2015）10-0109-02

doi：10.3969/j.issn.1671- 5918.2015.10-052

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》指出：樹(shù)立正確的審美觀念，培養(yǎng)高雅的審美品位，提高人文素養(yǎng)；了解，吸收中外優(yōu)秀藝術(shù)成果，理解并尊重多元文化；發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)德智體美全面和諧發(fā)展，這是對(duì)高校公共藝術(shù)課程教育目的的集中概括。

在高校實(shí)行公共藝術(shù)課程的教育，可以提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生們的身心健康，有利于增強(qiáng)他們的自信心。公共藝術(shù)課的實(shí)行已經(jīng)成為高校素質(zhì)教育的重要組成部分。

一、農(nóng)林高職院校公共藝術(shù)課的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)公共藝術(shù)課的起步較晚，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱

為了論證農(nóng)林高職院校公共藝術(shù)課的實(shí)施方案，我以訪談和問(wèn)卷形式做了一些調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然大多來(lái)自農(nóng)村，但是他們對(duì)于公共藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)渴望很高，大部分學(xué)生認(rèn)為：在大學(xué)期間能接觸一兩門(mén)公共藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)對(duì)自己是有幫助的，他們尤其希望能接觸到有關(guān)音樂(lè)、美術(shù)、電影方面的學(xué)習(xí)。 農(nóng)林高職院校開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)課起步相對(duì)于綜合性大學(xué)較晚，而且其專業(yè)莫過(guò)于農(nóng)業(yè)和林業(yè)兩大類(lèi)，所招收的學(xué)生絕大部分來(lái)自農(nóng)村。他們?cè)谥行W(xué)階段很少或幾乎沒(méi)有接觸過(guò)有關(guān)公共藝術(shù)課方面的熏陶，更別說(shuō)學(xué)習(xí)了。進(jìn)入大學(xué)后綜合素質(zhì)明顯弱于在城鎮(zhèn)成長(zhǎng)的孩子。因此審美品位以及創(chuàng)新精神和自信等方面都較為薄弱。時(shí)代在快速發(fā)展，培養(yǎng)高技能高素質(zhì)人才已成為高職院?，F(xiàn)今乃至今后的重中之重，為此，在高校開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)課程已然成為各高校的必備課程。作為農(nóng)林類(lèi)高職院校的學(xué)生必須認(rèn)清自身的弱點(diǎn)，加強(qiáng)公共藝術(shù)課的學(xué)習(xí)。這樣才能適應(yīng)學(xué)院和社會(huì)的需要，把自己培養(yǎng)成高技能高素質(zhì)人才。

（二）課程設(shè)置合理性不夠

筆者在對(duì)本校及周邊地區(qū)農(nóng)林類(lèi)高職院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：各高職院校對(duì)公共藝術(shù)課的重視度不夠理想，有將近一半的高職院校公共藝術(shù)課程的開(kāi)設(shè)甚少，僅限于音樂(lè)，美術(shù)兩大類(lèi)，有的高職院校根據(jù)本校的教師所學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)課，比如：學(xué)校有音樂(lè)方面的老師，就開(kāi)設(shè)與音樂(lè)相關(guān)的公共藝術(shù)課程，而其他例如美術(shù)，影視等課程就無(wú)緣開(kāi)設(shè)了。另外，有的學(xué)校認(rèn)為：職業(yè)院校只要讓學(xué)生把專業(yè)技能學(xué)好就行，也就盡到學(xué)校該盡的義務(wù)了。有的學(xué)校認(rèn)為：公共藝術(shù)課只需要在與藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)開(kāi)設(shè)就行，其他專業(yè)則沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)這類(lèi)課程。還有的學(xué)校認(rèn)為：公共藝術(shù)課只需開(kāi)設(shè)選修課即可，有學(xué)生選，就安排老師上，沒(méi)有學(xué)生選就不開(kāi)設(shè)，而且也沒(méi)有和學(xué)分掛鉤，這樣導(dǎo)致學(xué)生即使想學(xué)一看沒(méi)有學(xué)分還不如不學(xué)。繼而導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。為此，為培養(yǎng)農(nóng)林類(lèi)高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，公共藝術(shù)課程的設(shè)置必須嚴(yán)格按照要求重新設(shè)置課程，力求達(dá)到教育部的要求。

（三）教師隊(duì)伍的不完善

目前農(nóng)林高職院校公共藝術(shù)課程的教師隊(duì)伍非常薄弱，有相當(dāng)一部分的學(xué)校沒(méi)有專職公共藝術(shù)課程教師，就依托音樂(lè)學(xué)院、美術(shù)學(xué)院的教師上課，他們本身?yè)?dān)負(fù)著各自繁重的教學(xué)任務(wù)，必然無(wú)法把重心放在公共藝術(shù)教學(xué)上，這樣也導(dǎo)致公共藝術(shù)教育不能持續(xù)、健康、深入地開(kāi)展。

二、加強(qiáng)公共藝術(shù)課開(kāi)展的途徑

近幾年各高校絡(luò)繹不絕地開(kāi)設(shè)了公共藝術(shù)課，然而效果卻大不相同。筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出：公共藝術(shù)課程是高校不可缺少的部分，它對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，陶冶情操，建立自信心起著其他課程不可替代的作用。要想發(fā)揮公共藝術(shù)課在高職院校的作用，必須分析本校的實(shí)際情況，制定出最適合本校公共藝術(shù)課發(fā)展的最佳實(shí)施方案。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視

眾所周知：一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)哪個(gè)專業(yè)重視度高，那么這個(gè)專業(yè)發(fā)展得必然好。農(nóng)林高職院校的校領(lǐng)導(dǎo)無(wú)疑對(duì)農(nóng)林類(lèi)專業(yè)相當(dāng)重視。既然公共藝術(shù)課已成為我國(guó)高等教育課程體系的重要組成部分，是高校實(shí)施美育的途徑，為把學(xué)生培養(yǎng)成為高技能高素質(zhì)的新一代技能型人才，農(nóng)林高職院校的院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該把公共藝術(shù)課程的實(shí)施提到日程上來(lái)，成立公共藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對(duì)全校公共藝術(shù)課程的教學(xué)，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和相關(guān)的管理工作作出全面規(guī)劃和統(tǒng)一部署。

（二）課程設(shè)置要以學(xué)生為本，從學(xué)生實(shí)際情況授課

1.全面實(shí)施公共藝術(shù)課限定課程教學(xué)

根據(jù)要求，公共藝術(shù)課可分為限定性選修課程和任意性選修課程。限定性選修課程包括《藝術(shù)導(dǎo)論》《音樂(lè)鑒賞》《美術(shù)鑒賞》《影視鑒賞》《喜劇鑒賞》《舞蹈鑒賞》《書(shū)法鑒賞》《戲曲鑒賞》。這些限定性公共藝術(shù)課程大多為理論方面的課程，相對(duì)于農(nóng)林學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易學(xué)習(xí)。為全面完成這八大課程，我院將這八門(mén)學(xué)科以網(wǎng)絡(luò)形式面向?qū)W生授課。學(xué)生可以自選其中的一門(mén)課程，而且學(xué)院規(guī)定每一位大一新生必須在第一學(xué)期自選一門(mén)公共藝術(shù)課程學(xué)習(xí)并取得學(xué)分，達(dá)到此規(guī)定方可畢業(yè)。

2.配以任意公共藝術(shù)選修課教學(xué)

現(xiàn)在的學(xué)生都是90后的孩子，她們當(dāng)中的一小部分從小就接觸有關(guān)公共藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)。進(jìn)入大學(xué)后，很想繼續(xù)再深一層次地學(xué)習(xí)，不僅僅是理論方面的學(xué)習(xí)，而是實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)。例如與音樂(lè)相關(guān)的某一器樂(lè)的演奏或聲樂(lè)演唱等等。為滿足這部分學(xué)生的需求，我院以單獨(dú)授課形式面向?qū)W生授課，學(xué)生可以與老師面對(duì)面地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。當(dāng)然公共藝術(shù)選修課要以學(xué)生為主體，學(xué)校要盡可能多地開(kāi)展各種公共藝術(shù)選修課，來(lái)滿足學(xué)生的求知欲。endprint

3.藝術(shù)專題講座

開(kāi)設(shè)藝術(shù)專題講座是高校實(shí)施公共藝術(shù)課的補(bǔ)充，我院除了每學(xué)期安排藝術(shù)專職教師面向?qū)W生開(kāi)設(shè)與公共藝術(shù)相關(guān)的講座之外，還不定期邀請(qǐng)校外藝術(shù)名家來(lái)我院開(kāi)展藝術(shù)講座，以此開(kāi)拓學(xué)生的視野。

（三）教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師是園丁，公共藝術(shù)課程的開(kāi)設(shè)必需要有公共藝術(shù)課教師隊(duì)伍來(lái)保證教學(xué)的質(zhì)量。然而，在農(nóng)林高職院校，公共藝術(shù)專業(yè)的教師少之甚少，因此農(nóng)林高職院校要想盡一切辦法配備一定數(shù)量的專職公共藝術(shù)課教師。除了按教育部要求積極選送公共藝術(shù)課教師參加在職碩士學(xué)位進(jìn)修外，還可以通過(guò)舉辦短期培訓(xùn)班，組織教學(xué)觀摩活動(dòng)和考察等形式，多級(jí)別，多層次，多渠道地培養(yǎng)一批具有較高的思想素質(zhì)，良好的敬業(yè)精神，一定的藝術(shù)教育理論水平和較強(qiáng)的藝術(shù)教育能力的專業(yè)教師隊(duì)伍。

（四）與校園文化和社會(huì)體驗(yàn)相結(jié)合

公共藝術(shù)課作為校園文化的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生審美情趣、培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感與凝聚力等方面有著十分廣泛和深入的影響。同時(shí)有利于全面拓展學(xué)生的綜合素養(yǎng)及藝術(shù)感知力，使他們真正了解藝術(shù)，熱愛(ài)藝術(shù)，陶冶情操，提高人文修養(yǎng)，為將來(lái)更好地走入社會(huì)、融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)就是半個(gè)社會(huì)，在大學(xué)里，學(xué)生不再是只注重書(shū)本上知識(shí)的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該把理論知識(shí)和生活知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)公共藝術(shù)課的學(xué)習(xí)，努力加強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)，及早地融入社會(huì)。為此，為增強(qiáng)校園文化，我院每年邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)享有一定影響的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，以公共藝術(shù)課的形式到學(xué)院演出，展覽或做講座，豐富了學(xué)院的校園文化，同時(shí)也為學(xué)生拓展了視野。

校外的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)可以到學(xué)校來(lái)充實(shí)公共藝術(shù)課，那么學(xué)校的學(xué)生也可以到校外體驗(yàn)公共藝術(shù)課獲得的成就。農(nóng)林學(xué)院的學(xué)生不僅只會(huì)種地，養(yǎng)花，他們也熱愛(ài)藝術(shù)，也喜歡上公共藝術(shù)課，為此，為能讓學(xué)生所學(xué)的公共藝術(shù)課有所為，我院和地方企業(yè)及事業(yè)單位達(dá)成合作伙伴，讓學(xué)生到這些地方展示自己的才能，為他們將來(lái)的工作選擇更多的道路。例如：學(xué)生可以到社區(qū)或文化部門(mén)參與演繹，還可以到裝潢公司設(shè)計(jì)圖紙。所有的這些都與我們的公共藝術(shù)課分不開(kāi)。所以說(shuō)，公共藝術(shù)課是大學(xué)校園文化和學(xué)生體驗(yàn)生活不可或缺的一部分。

我院作為農(nóng)林類(lèi)高職院校，在學(xué)校開(kāi)展公共藝術(shù)課的時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)公共藝術(shù)教育教學(xué)的研究還不夠深入，但是我們學(xué)院的公共藝術(shù)課的老師相信，只要學(xué)校，老師公共努力，我們高職學(xué)院一定會(huì)繼續(xù)深化公共藝術(shù)課程內(nèi)容體系和教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育與提高學(xué)生綜合素質(zhì)，努力發(fā)揮公共藝術(shù)教育在提高培養(yǎng)人才質(zhì)量方面的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]許暢.論公共音樂(lè)藝術(shù)課在校園文化建設(shè)中的作用[J].中國(guó)成人教育，2014（7）。endprint