吳壁葵

[摘要]高職院校法制教育創(chuàng)新途徑的探索，對于法治國家的構建與全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的中國夢有重大意義。本文在介紹法制教育已有途徑現狀的基礎上，揭示其存在的不足，繼而從校際合作、師生聯合及授人以漁三個角度進行創(chuàng)新探索，同時提出相應的實施措施。

[關鍵詞]法制教育；高職院校；創(chuàng)新途徑

[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）10-0021-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.10-011

[本刊網址]http：//www.hbxb.net

十八屆四中全會《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》提出全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的中國夢，全面深化改革、完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，提高黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平，必須全面推進依法治國。高職院校法制教育作為踐行社會主義法治國家理念的直接手段之一，發(fā)揮著巨大作用。在高職生主體特征不斷轉變、人才需求逐步更新的背景下，高職院校一味堅持傳統(tǒng)法制教育模式，勢必影響實效，導致停滯不前、受人詬病的尷尬境況，直接影響新一代優(yōu)秀職業(yè)人才的健康成長，甚至妨礙法治國家的建立、阻滯實現中國夢。因此，基于全面推進依法治國的呼吁，高職院校的法制教育途徑展開新一輪的創(chuàng)新探索，意義非凡、勢在必行。

一、高職院校法制教育現有途徑的現狀

（一）高職院校法制教育現有途徑的狀況

近年來，高職生群體已成為“社會主義法治國家建設的生力軍”，但該群體法律意識淡薄，犯罪事件屢見報端，揭示出法制教育的嚴重缺位。因此有關“高職院校法制教育”的文章不斷增多。筆者進入中國知網（CNKI）選定以“法制教育”作為關鍵詞，選定從2004年到2013年進行文獻檢索，出現共有10126條結果；通過在選定的檢索結果中以“高職”為關鍵詞進行二次檢索，則出現13條結果。

而通過輸入主題為“法制教育途徑”，選定從后選定2004年到2013年進行文獻檢索，共出現39條記錄。盡管有關“高職院校法制教育途徑”的文章并不多見，但在闡述高職院校法制教育總體概況及改革研究類的文章中，大都提及法制教育的途徑。從檢索出的研究文獻中看出：自2007年起，頻發(fā)的高職生犯罪案件使得高職院校法制教育逐漸成為熱點話題，并于2012年引起熱烈討論，重心集中在途徑研究和問題對策研究兩個方面。

本文對文獻加以集中整理分析，從法制教育獨立地位、師資隊伍、教學方式、教學內容及網絡化建設四方面說明法制教育現有途徑的實際狀況，在獨立地位的認可中的措施是法制教育應從“德育教育”的從屬地位中獨立出來；在師資隊伍的優(yōu)化中一方面聘任專職或兼職教師，另一方面通過培訓加強現有師資法律水平；在教學方式的完善主要內容是最大限度進行實踐教學，如開展模擬法庭、法院旁聽、法律咨詢以及法律服務等實踐活動以及組織普法講座、進行案例重演或舉辦法律知識競賽等；而在教學內容的調整主要是結合學生專業(yè)知識進行教學內容的合理調整，適時講授最新法律法規(guī)狀況等；重視網絡法制教育卻是充分利用網絡信息時代的優(yōu)勢，重點開展高職院校法制教育網絡化建設等。

（二）高職院校法制教育現有途徑的不足

從法制教育途徑有深化發(fā)展的趨勢來看和據有關調查，這些途徑并未發(fā)揮實效。主要存有兩方面不足，一方面在于未能準確把握高職生群體的新特征，及時靈活調整途徑。自2005年起，法制教育的途徑就包括了獨立地位的認可、師資隊伍的優(yōu)化、教學方式的完善及教學內容的調整等內容。但時至今日，亦無新法。在筆者看來是其不僅反映出法制教育途徑“流于形式”、難成大勢，還折射出因視野受限法制教育陷入僵化的陰影。另一方面的障礙則源于自成門派的各種途徑難以共同發(fā)力，導致法制教育途徑雖多，卻效果欠佳，事倍功半。此外，能堅持落實法制教育的高職院校屈指可數，這亦是法制教育迄今難獲成效的關鍵因素。

二、高職院校法制教育途徑的創(chuàng)新探索

高職院校法制教育現有途徑在一定程度上夯實法制教育的實踐基礎，所以在創(chuàng)新探索過程中也應有所傳承。目前法制教育途徑的創(chuàng)新探索包括如下內容。

（一）校際合作，實現資源共享

高職院校法制教育并非一朝一夕即能成就的事業(yè)，必須在實踐中方能顯示其強大的生命力。正因如此，需要耗費巨大資源的法制教育，僅僅依靠一兩個高職院校的單薄力量，難以整體上提升法制教育的水平。所以，筆者提出各大高職院?？梢試@法制教育展開校際間的合作，即無論是師資力量，還是教學硬件乃至資金支持方面，攜手共創(chuàng)，實現資源共享。這不僅有利于高職院校整體法制教育質量的實質飛躍，還能共同促進社會主義法治國家的建設進程。

（二）師生聯合，營造法治氛圍

高職院校法制教育的現有途徑中已經提及師資隊伍的優(yōu)化以及教學方式的完善等內容。但又如何鏈接優(yōu)質師資，順利將完善后的教學方式得以真正落實，獲得當代高職生群體的內心認可，就成為亟待解決的難題。筆者認為，圍繞建設社會主義法治國家的中心需求，實現暢通無阻的師生交流，并營造濃厚的校園法治文化，就是解決這一難題的關鍵所在，兩者實施效果的好壞將會直接影響法制教育創(chuàng)新探索成功與否。

（三）授人以漁，發(fā)揮網絡威力

在網絡信息飛速發(fā)展的時代，高職生大都精通網絡，其學習能力、思維能力及表達能力不容小覷。因循守舊、固步不前的法制教育，極易觸犯到高職生的逆反心理，導致惡性循環(huán)。充分利用當今高職生群體強烈的獵奇心理及愛好網絡的特質，從高職院校法制教育的網絡化建設左手，并引導學生從信息龐大的網絡中搜尋法制教育的相關內容，激發(fā)其學習法律知識的興趣和愛好，授人以漁。換而言之，充分利用網絡威力，能使高職院校法制教育途徑的創(chuàng)新探索變得切實可行。

三、高職院校法制教育創(chuàng)新途徑實施措施

承前所述，高職院校法制教育途徑的三大創(chuàng)新探索若能在現有基礎上加以貫徹施行，必能充分發(fā)揮“依法治國”的積極作用，在秩序、人權、正義及效益方面大獲其效。因此，切實貫徹高職院校法制教育的三大創(chuàng)新途徑作為關鍵所在，必須予以重視。

首先，要想實現校際合作、達到資源共享，必須加強各大高職院校對于法制教育的統(tǒng)一認識。眾所周知，如今“高職教育的核心在于塑造學生們的綜合職業(yè)能力”，又因“能力是素質的外顯，素質是能力的保證”，因此，高職教育的核心在于塑造學生們的綜合素質尤其是法律素質。所以，只有各大高職院校對此有著深刻而一致的認識，才能積極展開校際合作、坦誠布公地接受資源共享。

其次，師生聯合離不開校方的搭橋引導，法治文化氛圍的營造更離不開校方的大力支持。就師生聯合而言，無論是師資力量還是場地條件的配合，校方“搭橋”角色的支持不容忽略。而法治文化氛圍的營造則是校方持續(xù)推行法制教育的效果見證，如每年的法制宣傳月，定期的模擬法庭、法院旁聽及法律知識競賽等，都是校方努力引導的體現。

再次，高職院校法制教育途徑的創(chuàng)新探索應以“授人以漁”為核心理念，充分利用網絡優(yōu)勢，令高職生虛心接受，這也是法制教育途徑創(chuàng)新探索的最終歸宿。以“食品藥品監(jiān)督管理”專業(yè)的高職生為例，在講解食品監(jiān)督管理內容時，可適當穿插有關《食品安全法》、《刑法》等方面的法律知識；同時在《法律基礎》的限定課時中，演示案例全過程，教會學生運用法律的方法，即“授人以漁”。在這過程中，利用高職生熱衷網絡的特質，激發(fā)學生興趣，發(fā)揮網絡威力，從權利義務角度優(yōu)化課程評價基準。唯此，法制教育才能真正發(fā)展起來。

四、結語

近年來，隨著依法治國理念不斷深入人心，高職院校法制教育的推行契合發(fā)展機遇并取得初步成果。如何更有力地促進法制教育的深入發(fā)展，也就成為本文進行法制教育途徑創(chuàng)新探索的思考起點。本文跳出原有圈子局限，提出“校際合作、實現資源共享”；“師生聯合、營造法治氛圍”及“授人以漁，發(fā)揮網絡威力”三點法制教育途徑的創(chuàng)新探索，正是為了尋求更為廣闊的視野而作出的大膽嘗試，以期借此真正意義上貫徹落實高職院校法制教育，進而有力地促進社會主義法治國家的建設，最終為實現中國夢的美好愿望作出不懈的努力和奮斗。

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