張博

[摘要]在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)是將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，而即使表達(dá)明白可是一些學(xué)生的語(yǔ)音又是阻礙交流的障礙。語(yǔ)音學(xué)習(xí)是從幼時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)便開(kāi)始訓(xùn)練的課程，語(yǔ)音學(xué)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)言的基石。因此在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)音會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)語(yǔ)音；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2015）10-0144-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.10-068

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一、引言

語(yǔ)言發(fā)音對(duì)于學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的掌握直接影響到他們的聽(tīng)、說(shuō)的能力，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)受到應(yīng)試考試的影響，往往只強(qiáng)化了學(xué)生的語(yǔ)匯和語(yǔ)法，通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)，更是鞏固了機(jī)械記憶的詞匯和語(yǔ)法，而對(duì)于真正掌握和運(yùn)用英語(yǔ)的差距則很遠(yuǎn)。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)了十年左右的英語(yǔ)仍然是張不開(kāi)嘴，無(wú)法和人用英語(yǔ)進(jìn)行交流。尤其是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)來(lái)到大學(xué)的孩子，在課堂的教學(xué)中往往羞于發(fā)言，害怕說(shuō)錯(cuò)，因而英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率很低。

二、語(yǔ)音學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在很多人眼里是和英語(yǔ)四、六級(jí)直接聯(lián)系在一起。似乎上了大學(xué)之后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是要通過(guò)四、六級(jí)的測(cè)試。全國(guó)的各個(gè)高校都不會(huì)專(zhuān)門(mén)的為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)語(yǔ)音課程。學(xué)生的語(yǔ)音知識(shí)基本是通過(guò)模仿老師發(fā)音或從老師口頭理論中而習(xí)得的。由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，受方言、地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、教育發(fā)達(dá)程度的影響，來(lái)自全國(guó)各地的大學(xué)生語(yǔ)音基礎(chǔ)可謂是參差不齊。但語(yǔ)音是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要組成部分。如果學(xué)生語(yǔ)音流暢，不僅自己對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有足夠的信心，同時(shí)學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)高漲。學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音能夠提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)水平。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是要與人交流。它是一種輔助溝通的工具。語(yǔ)音是語(yǔ)義的物質(zhì)媒介，是語(yǔ)言賴(lài)以存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。筆頭功夫再?gòu)?qiáng)，不會(huì)說(shuō)，別人不了解要表達(dá)的意思，那英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是徒然。

就剛?cè)雽W(xué)的新生而言，英語(yǔ)底子相對(duì)薄弱的學(xué)生總是不愿開(kāi)口。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的口語(yǔ)練習(xí)，即使張口說(shuō)話也存在著重音不對(duì)、節(jié)奏不自然、語(yǔ)調(diào)使用不當(dāng)，導(dǎo)致說(shuō)話人很難恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想、感情，聽(tīng)話人也很難獲得有效信息，影響交際效果等諸多問(wèn)題。漢語(yǔ)言的表達(dá)要求字字清晰，鏗鏘有力。而英語(yǔ)的表達(dá)是要求說(shuō)話者在說(shuō)話時(shí)溫婉細(xì)致，講究流暢。倘若學(xué)生始終用漢語(yǔ)的語(yǔ)感來(lái)體會(huì)英語(yǔ)，必將領(lǐng)悟不到真正的英語(yǔ)的魅力，不但影響聽(tīng)力，在做英文閱讀時(shí)也會(huì)力不從心。同時(shí)隨著經(jīng)濟(jì)全球化的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)用人是要求能夠用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流的，如果只是寫(xiě)的能力很強(qiáng)而不會(huì)說(shuō)，必將失去很好的就業(yè)機(jī)遇。

三、語(yǔ)音教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中的運(yùn)用

語(yǔ)言能力的第一要素就是語(yǔ)音能力，而交際能力的培養(yǎng)必須建立在語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)之上，因此語(yǔ)音是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)和基石。要提高大學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力及交際能力，我們必須重視大學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)。將語(yǔ)音教學(xué)融入日常的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，是教學(xué)的必行之道。

（一）現(xiàn)行的語(yǔ)言教學(xué)改革多數(shù)都是讀寫(xiě)和聽(tīng)說(shuō)分開(kāi)上課，在大學(xué)一年級(jí)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程開(kāi)課之初，教師應(yīng)利用六到八個(gè)學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)的語(yǔ)音知識(shí)教學(xué)和訓(xùn)練。幫助學(xué)生更好的了解英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)音上的異同。糾正學(xué)生不良發(fā)音習(xí)慣和地方方音，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣。

（二）培養(yǎng)語(yǔ)感。在學(xué)生更為系統(tǒng)的了解48個(gè)基本音標(biāo)的發(fā)音之后，要求學(xué)生進(jìn)行跟讀模仿訓(xùn)練，即要求學(xué)生注意連讀短語(yǔ)、句子。運(yùn)用VOA Special English進(jìn)行每日強(qiáng)化聽(tīng)力的練習(xí)，結(jié)合語(yǔ)音練習(xí)來(lái)奠定聽(tīng)力的基礎(chǔ)。

（三）練習(xí)有韻律的童謠、英文歌曲和英文繞口令。英語(yǔ)語(yǔ)音連讀不好，會(huì)影響聽(tīng)和理解。為了能激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，教唱學(xué)生熟悉的英文歌曲和朗朗上口的童謠及繞口令。這樣容娛樂(lè)和趣味與一體，簡(jiǎn)單易學(xué)。

（四）及時(shí)表現(xiàn)和回饋。在課堂上，讓學(xué)生及時(shí)表現(xiàn)課下的練習(xí)成果，運(yùn)用集體劇或才藝展示的形式，進(jìn)行檢查和糾錯(cuò)，讓學(xué)生得到肯定和指導(dǎo)。直觀的將語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化和作用展現(xiàn)在具體的運(yùn)用之中。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生制作PPT，以個(gè)人為單位到講臺(tái)上進(jìn)行展示，在鍛煉語(yǔ)音的同時(shí)也鍛煉的到眾多人面前演講的能力，起到了事倍功半的效果。

（五）時(shí)時(shí)將語(yǔ)音練習(xí)的成果和聽(tīng)力教材的內(nèi)容聯(lián)系到一起，使得學(xué)生很有自信。因?yàn)閷W(xué)以致用，所以樂(lè)此不疲。教學(xué)效果很是突出。如，在《新視野大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》第四冊(cè)第一課中的一個(gè)短對(duì)話練習(xí)。

M： Susan，I hear you' re going to marr that guy. Maybeyou'll regret it.

W： Is that so？ Only time will tell.（升調(diào)）

Q： What does the woman imply？

Answer， She still wants to marry the guy.

在此對(duì)話中，學(xué)生就要通過(guò)語(yǔ)調(diào)來(lái)辨別說(shuō)話人的意思。在語(yǔ)音練習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生很自然地就可以理解。反之，在沒(méi)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的班級(jí)，很多學(xué)生很是茫然，理解反了。因此，英語(yǔ)語(yǔ)音的訓(xùn)練在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課上有著舉足輕重的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)音教學(xué)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到了推波助瀾的作用，同時(shí)也為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的成功做好了基石。語(yǔ)音教學(xué)是從最本質(zhì)人手，激發(fā)興趣。提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力；通過(guò)對(duì)一些英語(yǔ)語(yǔ)境中人物對(duì)話的語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生正確把握語(yǔ)言情緒和語(yǔ)音表達(dá)的感情色彩。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革其目的就是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，提高學(xué)生的實(shí)際交際能力。因此，加強(qiáng)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)是良好的開(kāi)始，更是配合教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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