陳琳玲

【摘 要】美術(shù)作業(yè)評價(jià)是教學(xué)內(nèi)容最重要的組成部分，是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和檢驗(yàn)教學(xué)效果的必要手段，通過評價(jià)對教學(xué)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展對提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。小學(xué)美術(shù)作業(yè)采用多元化的評價(jià)機(jī)制會促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué);作業(yè)呈現(xiàn);多元化評價(jià)

在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教育中，我們很多時候還采用最原始的像其他學(xué)科一樣打分?jǐn)?shù)的評價(jià)方式，而事實(shí)上，美術(shù)作業(yè)無法像其他學(xué)科一樣有詳實(shí)的打分標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)美術(shù)作業(yè)更注重的是孩子們對作品的直觀表現(xiàn)和印象。2011版《義務(wù)教育美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“對美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價(jià)方法”，所以在我們的美術(shù)教學(xué)中采用多元化、個性化的評價(jià)方式，既是教育規(guī)律的認(rèn)同，也是提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)動力的需要。

一、多方法展示作業(yè)

1.藝術(shù)墻張貼

當(dāng)前，許多的學(xué)校都已經(jīng)建設(shè)了美術(shù)專用教室。因此，在上繪畫課時，我們可以把學(xué)生的作品在藝術(shù)墻或者黑板上展示，無論優(yōu)劣把全班所有同學(xué)的作業(yè)全部張貼上去，當(dāng)所有的作品粘貼上去的時候，學(xué)生自己會進(jìn)行一個篩選然后會主動的對照自己的作業(yè)，這樣學(xué)生就會知道自己和別人的差距，從而更好的進(jìn)行二次創(chuàng)作。

2.藝術(shù)架立體展示

俗話說三分畫七分裱，也就是說一幅作品的呈現(xiàn)不僅需要作品本身的藝術(shù)張力，更要有完美的背景去襯托，以達(dá)到一個完整的藝術(shù)呈現(xiàn)。在小學(xué)美術(shù)作業(yè)中有一半是手工作業(yè)，手工作業(yè)的呈現(xiàn)方式經(jīng)常讓我們美術(shù)老師頭疼。以往的手工作業(yè)基本都是做完了作品也就扔掉了，很可惜！其實(shí)，我們可以在美術(shù)教室準(zhǔn)備一些展示架，沒有專用教室的學(xué)校，也可以用學(xué)生的板凳疊加起來，這樣學(xué)生的手工、泥工作業(yè)做完了一個個的擺放到展示架上，配合燈光的效果，讓學(xué)生們會有一種在美術(shù)館看展覽的感覺，營造了一種藝術(shù)的氛圍讓他們對自己的作品增加了自信。如筆者在上一年級《瓶子變變變》的時候，學(xué)生們制作的花花綠綠的瓶子很是吸引我，筆者就地取材把學(xué)生的椅子搭起了一個臺子，讓他們一個個的展示過來，速度最快的作品擺在最好的位置，速度慢的作品擺的位置可能就不盡人意了，學(xué)生們看到別的小朋友有好看的作品擺上去了，大家你追我趕最后展示在架上面，當(dāng)看到滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)钠孔?，就會帶來一種視覺的享受，在這樣的氛圍中，學(xué)生自己就發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美，從而創(chuàng)造了美。

3.課件展示

不過，許多時候，有的作品在當(dāng)堂課中也許無法展示，如水粉畫、水彩畫、水墨畫等等，我們可以利用現(xiàn)在的高科技手段，拍攝下來，制作成課件，配上一些輕快的音樂，這樣會讓學(xué)生有一種欣賞畫展的感覺，在欣賞中學(xué)會審美讓自己的繪畫水平得到提升。

二、多角度評價(jià)作業(yè)

多角度去評價(jià)是小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價(jià)的重要組成部分，所謂的多角度評價(jià)主體，是指在小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價(jià)中除了教師的評價(jià)之外，還應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們在自評與互評中找到各自作業(yè)的特點(diǎn)，事實(shí)上，學(xué)生的視覺能很真實(shí)的解析他們的眼中的作業(yè)。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對作業(yè)評價(jià)也指出，應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。

如在教學(xué)《漂亮的房間》一課時，筆者就讓學(xué)生采用小組合組的方式，每個組里面選出小組長，每個小組在活動過程中自我分工，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，小組長及時的給予點(diǎn)評以便在活動過程中及時的調(diào)整，在最后漂亮的房間呈現(xiàn)的時候，組內(nèi)成員先對自己的作品給與評價(jià)，說出合作過程中的故事，然后再給別的組的作品進(jìn)行相互的點(diǎn)評，這樣大家互相學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生在接受別人的建議后調(diào)整自己的作品，達(dá)到更好的作業(yè)效果。

其實(shí)，在學(xué)期結(jié)束的時候，我們還把所有的優(yōu)秀作品展覽出來，讓全校的同學(xué)一起來參觀，在參觀的過程中讓全校的學(xué)生、老師、學(xué)生家長一起點(diǎn)評、欣賞，必要時可以組織學(xué)生加入其中。

三、多環(huán)節(jié)評價(jià)作業(yè)

美術(shù)作業(yè)是學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的最好體現(xiàn)，我們一般的可以從美術(shù)作品的造型、色彩搭配、創(chuàng)意構(gòu)思以及整體效果等幾個方面來進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)的時候我們常采用貼笑臉、星星榜的方式，有時也會在作業(yè)封面上蓋印章，來一個印章獎勵的活動，學(xué)期結(jié)束時按照老師的要求滿足多少個印章兌換相應(yīng)的美術(shù)用品，這樣學(xué)生用自己的作品換得老師的獎勵，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

但很多時候我們往往只注重這樣的作業(yè)點(diǎn)評，而忽視了學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的知識點(diǎn)的領(lǐng)悟、技巧的運(yùn)用等方面的評價(jià)。因而，在美術(shù)課堂中學(xué)生回答問題的時候，我們老師更應(yīng)該及時的給學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行點(diǎn)評，如在教學(xué)《門窗墻》這一課的時候，讓學(xué)生欣賞全國各地的一些老建筑上的門窗墻，并說說自己曾經(jīng)看到的門窗墻的時候，有的學(xué)生知識面比較廣，他就會聯(lián)想到很多地方他曾經(jīng)看到的有意思的門窗墻，這時候老師就要給予及時的表揚(yáng)（評價(jià)）：“你真是見多識廣，讓我們開了眼界?！痹趯W(xué)生進(jìn)行作業(yè)構(gòu)思的時候，教師也要及時的給與點(diǎn)評，如：“你的點(diǎn)子很有創(chuàng)意”、“你的想法很獨(dú)特”等等。在學(xué)生作業(yè)過程中可以從他的構(gòu)圖、色彩及他的認(rèn)真態(tài)度等方面，讓學(xué)生感覺到老師無時無刻的不在關(guān)注他、不在指導(dǎo)他，給他增加學(xué)習(xí)的自信，從而更好的完成作業(yè)。

總之，小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價(jià)是小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的重要組成，美術(shù)作業(yè)評價(jià)的多元化是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持并進(jìn)行實(shí)施的工程，需要我們美術(shù)老師堅(jiān)持不懈的去努力，在評價(jià)的語言上要積極的去鼓勵學(xué)生，靈活運(yùn)用多元化的評價(jià)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高了他們的審美能力，促進(jìn)他們能得到更好的發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省南通市如東縣賓山小學(xué)）