仲叢亮

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的、枯燥的基礎(chǔ)學(xué)科，它在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成是不可缺少的，它的好壞直接影響學(xué)生的一生，怎樣才能把這樣重要的一門(mén)學(xué)科學(xué)好呢？首先我們要更新自己的教學(xué)理念，改變數(shù)學(xué)課堂的面貌，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生形成持續(xù)、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，只有孩子想學(xué)了、愛(ài)學(xué)了，他才會(huì)更好地掌握所學(xué)知識(shí)。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們都是機(jī)械的把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，可是卻從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的情感態(tài)度。這就是人們所說(shuō)的以學(xué)科教學(xué)為本位的“目中無(wú)人”的教學(xué)。這種呆板的教學(xué)方式只把學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、記憶、掌握做為重點(diǎn)，而忽視了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理情感。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)生 愛(ài)好 興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）06（b）-0000-00

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的、枯燥的基礎(chǔ)學(xué)科，它在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成是不可缺少的，它的好壞直接影響學(xué)生的一生，怎樣才能把這樣重要的一門(mén)學(xué)科學(xué)好呢？首先我們要更新自己的教學(xué)理念，改變數(shù)學(xué)課堂的面貌，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生形成持續(xù)、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，只有孩子想學(xué)了、愛(ài)學(xué)了，他才會(huì)更好地掌握所學(xué)知識(shí)。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們都是機(jī)械的把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，可是卻從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的情感態(tài)度。這就是人們所說(shuō)的以學(xué)科教學(xué)為本位的“目中無(wú)人”的教學(xué)。這種呆板的教學(xué)方式只把學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、記憶、掌握做為重點(diǎn)，而忽視了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理情感。雖然我們的教學(xué)過(guò)程非常合理，邏輯性也很強(qiáng)，不過(guò)在教學(xué)過(guò)程中我們往往忽視了學(xué)生的情感態(tài)度，因而引起了許多學(xué)生的苦惱、恐懼和別的消極感受，這些負(fù)面情緒讓他們不能盡情的去享受學(xué)習(xí)知識(shí)帶給他們的快樂(lè)，阻止他們?nèi)σ愿暗厝W(xué)習(xí)。”這也可能是“教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”的原因之一。

人的一生都是在不斷的學(xué)習(xí)中度過(guò)的，在這個(gè)不斷地學(xué)習(xí)過(guò)程中我們應(yīng)該有一個(gè)愉快的情感體驗(yàn)。而學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的興趣和愛(ài)好，則是學(xué)生獲得愉快的情感體驗(yàn)的重要因素。

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我來(lái)談?wù)勅绾斡萌N心理滿(mǎn)足的方式來(lái)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好。

1我們要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心

好奇是人類(lèi)的一種天性，這種天性在年齡越小的人的身上表現(xiàn)的越為強(qiáng)烈。他們喜歡去接觸一些未知的事物，愿意去經(jīng)歷他們未有的經(jīng)歷。在數(shù)學(xué)課堂上則表現(xiàn)為愿意成為學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者，甚至是主導(dǎo)者。他們想要成為數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、總結(jié)者。而做為數(shù)學(xué)教師的我們，就應(yīng)該充分的引導(dǎo)孩子，去發(fā)現(xiàn)、去提問(wèn)、去猜想、去驗(yàn)證、去總結(jié)。讓孩子在數(shù)學(xué)的殿堂里自由的翱翔。

2滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)班集體的歸屬心理。

每個(gè)人都有想要得到別人認(rèn)可的心理，而學(xué)生們都想成為班級(jí)體中舉足輕重的一員，能夠在班集體中影響別人、被班集體接納認(rèn)可的心理。一旦這種對(duì)班級(jí)體的歸屬心理得到滿(mǎn)足，他們就會(huì)迅速找到自己在班級(jí)體中的位置，為了穩(wěn)固自己在班集體中的地位，他們會(huì)在班集體活動(dòng)中踴躍的表現(xiàn)自己。這就是所謂的班集體的歸屬心理。

合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課堂中滿(mǎn)足兒童這種心理比較好的教學(xué)方式。在以往的聽(tīng)課過(guò)程中我遇到過(guò)類(lèi)似的情景。在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表一課時(shí)，當(dāng)老師提問(wèn)分針指向5的時(shí)候是多少分？學(xué)會(huì)的同學(xué)紛紛舉起手來(lái)，有的甚至都快站起來(lái)舉手了，用渴望的目光注視著老師，希望老師能提問(wèn)他。當(dāng)然也有許多不自信或者根本沒(méi)學(xué)會(huì)的同學(xué)，他們不敢看老師，把頭弄得低低的，生怕老師提問(wèn)自己。

這個(gè)環(huán)節(jié)完全可以采取小組合作探究的方式進(jìn)行教學(xué)，發(fā)言錯(cuò)誤的同學(xué)會(huì)得到其他同學(xué)的糾正，而正確答案確是小組合作的產(chǎn)物，這樣教師就會(huì)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)整個(gè)小組。從心理學(xué)的角度來(lái)講，人們?yōu)榱俗约旱淖饑?yán)，在看待問(wèn)題時(shí)，都喜歡把成功解釋為自己的能力，而把失敗都?xì)w咎于其他外部因素。在小組合作的情況下，回答錯(cuò)誤的同學(xué)會(huì)把自己的失敗歸因于小組的討論不夠，這樣會(huì)讓他們的自尊心免于受傷，就不會(huì)體驗(yàn)到失敗的痛苦，

3學(xué)生都有一種趨美的沖動(dòng)，我們要盡量滿(mǎn)足他們

美是一種享受！我們每個(gè)人都有一種趨美的沖動(dòng)，學(xué)生們也不例外。他們對(duì)美有著選擇性和敏感性。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，面對(duì)一個(gè)很有美麗的學(xué)習(xí)對(duì)象時(shí)，在趨美沖動(dòng)的作用下，他們往往會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣來(lái)，形成了求知心理，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，繼而去欣賞、去探索、去感知。相反，如果他們面對(duì)不是很有魅力的學(xué)習(xí)對(duì)象時(shí)，他們學(xué)習(xí)的情緒就不會(huì)那么高，對(duì)享受學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)就不是那么熱衷。

根據(jù)新課改出版的新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材，具有版式靈活，圖文并茂，色彩豐富的特點(diǎn)。跟以往的教材比較起來(lái)，學(xué)生更喜歡現(xiàn)在的新教材，樂(lè)于親近教材、閱讀教材。所以我在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常引導(dǎo)孩子先去發(fā)現(xiàn)和欣賞教材中的美，讓孩子在這種趨美沖動(dòng)中更積極地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，從而在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生以美的享受，美的體驗(yàn)。

此外如學(xué)生學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形之后讓學(xué)生動(dòng)手剪出自己想像中的對(duì)稱(chēng)圖形；學(xué)習(xí)找規(guī)律之后讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律美化生活；學(xué)了圖形的拼組之后讓學(xué)生動(dòng)手拼出美麗的圖案等，都是一些成功的做法。原因就是利用數(shù)學(xué)本身的魅力滿(mǎn)足了學(xué)生的趨美沖動(dòng)。

4結(jié)論

總之，課堂中的學(xué)習(xí)是以學(xué)生的好奇心、興趣為基礎(chǔ)的，以學(xué)生的積極性為動(dòng)力的。學(xué)習(xí)過(guò)程中良好的情感體驗(yàn)不僅對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程有重要的啟發(fā)、激勵(lì)、維持、調(diào)控作用，而且與學(xué)習(xí)態(tài)度的形成、信仰的確立、個(gè)性的完善都息息相關(guān)。缺乏情感的融入，學(xué)習(xí)將無(wú)法在人的心靈中，在人生中留下震撼。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)值得關(guān)注。

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