馬惠娟

一位女作家去買花，賣花的老人將她要的20多支紅玫瑰從桶里取出來交給小孫子，轉(zhuǎn)身去找錢。他的孫子很小，大概只有5歲，由于花枝很多，他的手太小，草繩又長，小孩偏又想打個(gè)蝴蝶結(jié)，手指繞來繞去，這個(gè)結(jié)還是打不起來，老人急得罵了孩子。這位女作家說：“讓孩子慢慢來，慢慢來?！庇谑?，這位女作家坐在石階上，靜靜地望著這個(gè)眼睛漂亮的小孩專心地做一件事，她說，她愿意等一輩子，讓孩子從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好。其實(shí)，這蝴蝶結(jié)就是這小孩的杰作。

這位女作家可以說是一位天生優(yōu)秀的教育者，她知道這個(gè)孩子不是做不了這件事，只是比別人多需要一點(diǎn)時(shí)間，慢一點(diǎn)，又何妨？她愿意用自己的一點(diǎn)等待來成就這個(gè)孩子。十年樹木，百年樹人，教育，何嘗不需要等待？

班主任是最沉重的教育者，也是最需領(lǐng)悟教育本質(zhì)的教育者，越是在這個(gè)變化紛亂、焦慮浮躁的時(shí)代，班級(jí)管理工作越需要班主任心態(tài)的澄澈與理性，越需要“慢”一點(diǎn)。

一、大處著眼的慢理念

有一次，9歲的孩子問我：“媽媽，科學(xué)家都是好人嗎？”簡單的問題卻讓我想了很久，后來我回答他：“不一定。法西斯科學(xué)家雖然也具有高深的知識(shí)，但他們利用自己的知識(shí)去研制各種屠殺人類的武器，這種罪惡比一般的犯罪更可怕。他們不是好人?！?孩子的問題，直指教育的最終任務(wù)。教育的最終目的在于塑造和培養(yǎng)人的健全的人格。如果只有知識(shí)的灌輸而沒有人格的養(yǎng)育，所謂知識(shí)就很可能成為爭名奪利的武器，危害社會(huì)的工具。因此，教育首先應(yīng)該關(guān)注的，是人的情感、人的價(jià)值和人性的完善，而不是其他。作為班主任，更要明白，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)健康善良、思想自由、精神獨(dú)立、誠實(shí)仁愛、忠誠敬業(yè)的人才是教育之“大”，除此之外，一切皆“小”。

把握住了這個(gè)大方向，我們就可以清醒地知道成人比成才更重要，品行比成績更重要，情商比智商更重要，性格比才華更重要，快樂比成功更重要。

二、個(gè)性化角度的慢溝通

軍訓(xùn)時(shí)，有一天下午經(jīng)過操場，女生小妮和小靜引起了我的注意。教官發(fā)出指令，小妮每次動(dòng)作做出來都很怪異，總引得同學(xué)們竊竊地笑；當(dāng)教官每次給大家認(rèn)真講解時(shí)，小靜的臉上總是不屑的神情。我很生氣，但教官?zèng)]有發(fā)火，我便不好當(dāng)眾批評(píng)她們。一直等到中間休息時(shí)，我把小妮那一組專門叫過來，單獨(dú)訓(xùn)練了一會(huì)。無論齊步還是正步走，小妮的動(dòng)作總是那么扎眼，她似乎刻意地把胳膊拼命往旁邊甩，落腳時(shí)總是比別人慢半拍。這下，同學(xué)們已經(jīng)不是偷偷笑了，而是大聲地笑了起來，而她自己呢，也一邊做動(dòng)作，一邊低著頭笑。我生氣極了，覺得她在挑釁老師，還對(duì)自己的錯(cuò)誤滿不在乎，是個(gè)可惡的學(xué)生，需要狠狠地“收拾”。但是操場上這么多人，多年教書生涯，我始終認(rèn)為對(duì)女生應(yīng)該更顧及到她們的臉面，所以盡管我快冒火了，但依然強(qiáng)壓住怒火，狀似平淡，說沒關(guān)系，慢慢來，叫來同隊(duì)里一個(gè)動(dòng)作比較標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，讓他幫著小妮練習(xí)。然后我扭頭就走，免得強(qiáng)裝的淡定很快就露餡，會(huì)忍不住發(fā)起火來。

當(dāng)我坐在休息區(qū)和其他班主任一起閑聊時(shí)，我的眼光一直偷偷地往學(xué)生那邊瞟著。因?yàn)樗膭?dòng)作的怪異性，我老遠(yuǎn)就可以發(fā)現(xiàn)她的身影。然后我發(fā)現(xiàn)了一件事：教官安排的幾次休息時(shí)間，小妮都在自己單獨(dú)訓(xùn)練，她常常叫那個(gè)我安排的學(xué)生在旁邊糾正她的動(dòng)作，她自己一遍一遍地練習(xí)。幾乎每個(gè)簡單的動(dòng)作，她都需要練很久，才能做得不那么難看。整個(gè)下午，在火辣辣的太陽下，她幾乎沒有休息。

放學(xué)后，我把那個(gè)陪她練習(xí)的學(xué)生留下來問了問情況，他說小妮特別刻苦認(rèn)真，而且特別謙遜好學(xué)，可就是不知為什么，她訓(xùn)練得特別困難。我明白了，這是一個(gè)身體動(dòng)作不太協(xié)調(diào)的孩子，她并不是故意擾亂紀(jì)律，挑釁老師。她的笑，可能是因?yàn)殡y為情。我給這個(gè)陪練的孩子教了一些方法，交代他晚自習(xí)前陪小妮再單獨(dú)練一會(huì)，并且多鼓勵(lì)她。

第二天早上，在操場訓(xùn)練時(shí)，我看到，小妮的動(dòng)作已經(jīng)不那么怪異了，只是稍顯生硬而已，但至少已經(jīng)能和大家同一個(gè)節(jié)奏了，我知道，這孩子昨晚又下了不少工夫。中間休息時(shí)，我當(dāng)著全班的面，仍然叫她所在的那一隊(duì)單獨(dú)出來，把訓(xùn)練的內(nèi)容表演給大家看。我看見她努力地抬頭挺胸，臉上因?yàn)榫o張憋得發(fā)紅，但嘴角仍帶著羞澀的笑意。走過去又走回來，她的動(dòng)作都沒有出錯(cuò)。我使勁地表揚(yáng)了她，特意說她昨天還做得不好，今天已經(jīng)很棒，這樣的進(jìn)步值得大家學(xué)習(xí)。我小心地沒有提及她比別人多花的時(shí)間和精力，免得傷害她原本已經(jīng)覺得很難堪的自尊。何必用昭告世人她的缺陷的辦法來證明刻苦的作用呢？但我知道，這個(gè)孩子，從今以后她肯定已經(jīng)明白如何彌補(bǔ)自己和別人的差距。我表揚(yáng)過后，大家鼓起掌來。小妮呢，仍然低著頭，紅著臉，帶著她經(jīng)典的不好意思的笑容。

事后，我不由得想，如果我初發(fā)現(xiàn)她的不足時(shí)，就急著先來一通不留情面的訓(xùn)斥，然后勒令她必須做得和大家一樣，給她安上一個(gè)嘩眾取寵、挑釁老師的罪名，她可能最終也會(huì)練好，并獲得我的表揚(yáng)，同學(xué)們也因?yàn)樗羁痰枚昧丝嗑毜暮锰?，這個(gè)過程可能會(huì)快一些，但對(duì)于小妮，感受將完全不同。她帶著委屈和不滿、羞恥和自卑的練習(xí)，將會(huì)是一場心理煎熬，那其實(shí)是我們粗暴教育的證明。所幸我忍了一下，慢了一點(diǎn)，沒有帶給她這場煎熬。

好的教育，應(yīng)該是不著痕跡的使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，“潤物細(xì)無聲”，滋潤萬物，萬物得以生機(jī)更顯，但春雨并不以此作為自己的功績。只是一場雨而已，下過了就好，便罷了。天下不計(jì)其數(shù)的野草，沒有兩株是完全一樣的，更何況是人。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有著與別人不同的特征，簡單的動(dòng)作可以做到整齊劃一，但人不可能長成一個(gè)模板。尊重學(xué)生的差異，少一點(diǎn)疾風(fēng)驟雨，多一點(diǎn)文火慢熬，呵護(hù)與精心，將會(huì)使我們的孩子成長得更自如舒展。

至于那個(gè)總是不屑于老師講話的小靜，因?yàn)樾∧莸那败囍b，我沒有批評(píng)她，只是交代了她別的任務(wù)——督促同學(xué)們做好區(qū)域衛(wèi)生，然后我驚喜地發(fā)現(xiàn)她其實(shí)是個(gè)衛(wèi)生委員的好苗子，負(fù)責(zé)而細(xì)致。我在每次與她交流班務(wù)工作時(shí)，會(huì)有意無意地開玩笑似的提一句“你那什么表情啊，不屑于我說的話嗎？”，她開心地答：“老師！哪有！我明明很用心地聽你說話呢！”毫無被批評(píng)的自覺，但奇怪的是，那種不屑的表情慢慢地從她臉上消失了。慢一點(diǎn)，挺好！endprint

三、基于學(xué)生終身發(fā)展的慢思維

班上有個(gè)叫小劉的孩子，性格非常內(nèi)向，連笑容都是怯生生的，他的父親打了幾次電話，都是問她的成績情況，問她學(xué)習(xí)有沒有努力，在學(xué)校是不是很貪玩，學(xué)習(xí)是否很不用心。

我問他：“孩子性格很內(nèi)向很膽小，你知道嗎？”

他說“知道啊，內(nèi)向嘛，天生的吧，也可能是遺傳，我也挺內(nèi)向的。至于膽小，我從小管得嚴(yán)，女娃娃嘛，膽子大了還了得?！?/p>

“那她在學(xué)校都沒有朋友，你知道嗎？”

“要朋友干啥，學(xué)習(xí)好就行了。我就怕她不操心學(xué)習(xí)?！?/p>

“她這樣的性格，就算學(xué)習(xí)好，孩子交往有障礙，在哪里都不會(huì)快樂的，越長大越不快樂。”

“快樂不快樂啥的，都沒事。只要學(xué)好了，就自然快樂了。我們又不缺她吃，又不缺她穿，我和她媽就她這么一個(gè)娃娃，啥好的都留給她，她有啥不快樂的?！?/p>

令人無奈又無語的父親，我感覺，和他的交流中，我也有障礙了。

班級(jí)搞了一次詩文朗誦比賽，以小組為參賽單位，要求每一個(gè)同學(xué)都參加。小劉所在的組，朗誦的是《大堰河，我的保姆》，一首飽含深情的詩。他們的設(shè)計(jì)很有特色，每人讀一小節(jié)，然后再集體齊讀。小劉讀的正好是很抒情的一節(jié)，當(dāng)她讀到“大堰河含淚地去了/同著四十幾年的人世生活的凌侮/同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦/同著四塊錢的棺材和幾束稻草/同著幾尺長方的埋棺材的土地/同著一手把的紙錢的灰/大堰河她含淚地去了”時(shí)，她的聲音中帶著哭腔，眼睛中轉(zhuǎn)著淚花，雖然音量很小，但是深深地震撼了同學(xué)們，大家都沒想到，這個(gè)平時(shí)一句話都不說的同學(xué)，朗誦時(shí)能如此地深情和投入。教室里安靜極了。那個(gè)站在臺(tái)上的怯怯的身影，她表情拘謹(jǐn)，身體僵硬，只有嘴巴里發(fā)出小小的聲音，傳遞著她的認(rèn)真與努力。大家都收起了玩樂的心，屏住呼吸，生怕喧鬧打擊了她已經(jīng)繃得很緊的神經(jīng)。朗誦結(jié)束后，掌聲比哪一次都熱烈。我們都看到她激動(dòng)卻又難為情的淺淺的笑。

我特意卻又淡淡地表揚(yáng)了她，然后換了一個(gè)性情開朗的女孩和她坐同桌，然后是班上的課本劇表演，還有唱歌，她每次的表現(xiàn)都有進(jìn)步，都更加地自如。同學(xué)們也不再像第一次時(shí)那么驚訝，每當(dāng)大家開玩笑說她只是需要老師的逼迫才能展現(xiàn)自己的才華時(shí)，她總是笑得更加羞澀。漸漸地，她的話多起來，有了兩個(gè)關(guān)系親密的朋友，有一次我在教室門口看見她和同桌搶零食吃，不由得欣慰地想，這才是一個(gè)正當(dāng)年少的小姑娘！

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度不斷加快，整個(gè)社會(huì)陷入了一種如何急速改變個(gè)人經(jīng)濟(jì)命運(yùn)的焦躁?duì)顟B(tài)里，為人父母者更是把全部希望寄托在對(duì)孩子的教育上，希望孩子將來通過讀書能出人頭地，可是卻常常忽略了孩子健康人格的培養(yǎng)，無視孩子的心靈生存質(zhì)量。班主任在管理中，要更多地替孩子自身著想，盡自己最大能力去幫助學(xué)生成長為一個(gè)能和諧融入社會(huì)的人，這就要求我們要常具備一顆淡定的心，給生命以更多尊重和更周到的眷顧，應(yīng)把學(xué)生的性靈培養(yǎng)放在學(xué)業(yè)要求之前，必要時(shí)甚至應(yīng)舍棄成績的追逐，專注于心靈的呵護(hù)。教育要為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，哪能圖一時(shí)的虛名？慢一點(diǎn)，又何妨？

四、班級(jí)事務(wù)的慢處理

前段時(shí)間，班上有個(gè)學(xué)生打架，請(qǐng)了家長來，商談對(duì)挨打?qū)W生的賠償問題。結(jié)果家長來后，很不講理，說讓對(duì)方報(bào)警去，讓警察把他的孩子抓到監(jiān)獄里管教去，他就沒錢，看警察能把他怎樣，反正這個(gè)孩子他是不管了。孩子交他帶回后，挨了一頓痛揍，第二天孩子離家出走了，他又責(zé)怪是學(xué)校把孩子交給他帶回家談話教育，導(dǎo)致孩子跑掉，并且仍然拒不賠償。整整兩天時(shí)間，僅是說服家長配合教育，就耗得所有人筋疲力盡。年級(jí)主任耐心而細(xì)致地勸說，設(shè)身處地地理解，終于使得這個(gè)家長低下自己倔強(qiáng)蠻橫的腦袋，承認(rèn)自己是氣糊涂了，答應(yīng)要好好地配合學(xué)校。氣急累極之后，難免想到，成人在是非對(duì)錯(cuò)面前尚且如此難以改變自己的觀點(diǎn)，何況是本身就不夠成熟的學(xué)生呢？

作為班主任，接手班級(jí)之前，不可能逐一調(diào)查學(xué)生的家庭背景及文明修養(yǎng)程度，也就是說，并沒有選擇學(xué)生的權(quán)利。遇上什么學(xué)生，是運(yùn)氣，也是緣分，但是管理并教育他們，卻是我們回避不了的義務(wù)。學(xué)生的成長，是一個(gè)漫長的過程，需要我們像農(nóng)民種地一樣深耕細(xì)作，不可能速成，也不能速成。教育不會(huì)一次見效，反復(fù)才是教育的常態(tài)，因此在班級(jí)日常管理中，許多時(shí)候，我選擇了慢一點(diǎn)，等一下。

學(xué)生遲到了、衛(wèi)生做得不好、抄作業(yè)了、自習(xí)課喧嘩吵鬧了，我會(huì)提醒他至少三次，三次之后才批評(píng)；情緒波動(dòng)、狀態(tài)不佳了，會(huì)先觀察一段時(shí)間，若他自己不能調(diào)整再談話；想法偏激行為沖動(dòng)的，會(huì)密切關(guān)注的同時(shí)利用一切機(jī)會(huì)給他啟發(fā)和觸動(dòng)，而不是急著去否定和批判。

廣播操比賽后，學(xué)生寫周記，大部分同學(xué)都寫道通過這次比賽真正理解了付出與收獲的關(guān)系，也更明白團(tuán)結(jié)的重要性?？墒切±顓s寫到“我覺得我們花時(shí)間來練習(xí)是完全沒有必要的，就為了那個(gè)所謂的二等獎(jiǎng)，真可笑，這樣的虛名有什么可追逐的，流汗勞累，只是為了班主任的面子而已”，生氣之余，我告訴自己不要急著發(fā)火。過了兩天，等學(xué)生把獎(jiǎng)狀已經(jīng)貼到后墻上的時(shí)候，我問大家，希望高中三年我們班拿多少獎(jiǎng)狀，孩子們興致很高，紛紛喊道：“有多少拿多少！”我又說：“拿獎(jiǎng)狀可是要付出更多辛苦的?！焙⒆觽?nèi)氯轮骸败娪?xùn)都扛過來了，還有什么更累的！”“為了咱們班，值得！”我偷偷地觀察小李，發(fā)現(xiàn)他的眼神中還是不解與輕蔑。班會(huì)課后，我把他叫到辦公室，給他看了幾篇?jiǎng)e的同學(xué)寫的周記，然后讓他回去了。第二周的周記本上，他寫道：“老師，我很慚愧，我只看到了自己的勞累，沒有看到比賽給我們班帶來的比獎(jiǎng)項(xiàng)更重要的意義。當(dāng)每一個(gè)同學(xué)都竭盡全力把動(dòng)作做標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們每個(gè)人都在愛護(hù)自己的班級(jí)，團(tuán)結(jié)的含義是一個(gè)都不能少。我們知道了比賽獲獎(jiǎng)需要付出努力，就更明白學(xué)習(xí)要想獲得好成績也需要付出更多的汗水，您是希望我們從比賽中懂得人生。”想到我似乎不需要專門大費(fèi)周章地再想怎么去說服他教育他了，我也挺高興。

周日晚上，有個(gè)女生跑來對(duì)我說“老師，你讓我這周回去要幫爸爸洗衣服按摩，我都做了，陪我媽說一個(gè)小時(shí)的話，我也完成了?！?/p>

我笑著問她：“那你有什么感覺??？”

“我覺得挺好，其實(shí)我媽對(duì)我還不錯(cuò)，不是我想的那樣。我爸也還很愛我，沒有不要我?！?/p>

她來自一個(gè)重組家庭，媽媽是新的，因此她總覺得父親再婚后，自己似乎遭遇虐待和冷落了。尤其是前些天由于自己不操心把家里的炕燒著了，以至于把整個(gè)一間屋子連家具都燒成了焦炭，爸爸生氣則罵了她，她就更覺得自己是這個(gè)家里多余的人，哭著跟我說不想上學(xué)了，我只好給她安排了一次特殊的家庭作業(yè)。

“光知道這個(gè)還不夠，丫頭。你要記著，以后，當(dāng)環(huán)境不合你意時(shí)，不能被動(dòng)地埋怨，而是要自己主動(dòng)去改變。你有義務(wù)粘合這個(gè)新家，使它更牢固，也有責(zé)任改變世界，使它更美好。你創(chuàng)造的，你才會(huì)更愛它，對(duì)嗎？”

“嗯！”

沒有急著請(qǐng)家長，也沒有急著去談心，我慢了一步，但是覺得收獲比快更好。

結(jié)語：教育需要一種悠閑的姿態(tài)，像農(nóng)民等待谷穗的成熟一樣。我們不能急于事功，不能奢望畢其功于一役。高鐵不能過快，否則就必然會(huì)頻頻出軌，釀成大禍，教育要求過快了，也會(huì)制造出次品、廢品甚至毒品。教育的等待是一種可貴的品質(zhì)，而教育上的急功近利只能制造出一些快餐式的東西。我們也曾有過慘痛的教訓(xùn)：那年畢業(yè)班班主任的宣傳版，有學(xué)生將照片上老師的眼睛剜掉，就是觸目驚心的傷痛。老師們的嚴(yán)格管教并沒有獲得預(yù)期的感恩，甚至沒有換來理解，因?yàn)槲覀兲?，急于爭得榮譽(yù)，急于證明自己，急于收獲我們想要的果實(shí)?；蛟S，慢一點(diǎn)，緩一點(diǎn)，效果未必不好。

盡管當(dāng)今是一個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，但是我們的班級(jí)管理卻不能一味地緊跟“快節(jié)奏”的時(shí)代步伐，很多時(shí)候，育人的腳步要放慢一點(diǎn)，學(xué)生需要我們更多人文情懷的漸染，更多的寬容和等待。慢而留意，慢而用心，慢而周全，慢而慎重，用管理的慢，去換學(xué)生人性的美。endprint