宋欣欣

摘要：音樂教學作為素質教育的重要內容，自《中小學音樂新課程標準》頒布實施后，有了明確的發(fā)展方向。音樂教師要認真領會其精神實質，結合本地的教育資源和學生特點，制定合適的教學方案，運用科學的教學方法，不斷提高音樂教學的實效。

關鍵詞：音樂教學 課程標準 實踐方法

音樂教育作為素質教育的重要組成部分，越來越受到教育者的重視。在義務教育階段，音樂課程由之前的可有可無，到現在成為了常規(guī)課程；音樂教學由之前的教師隨意講授，到現在制定了詳細、科學的《中小學音樂新課程標準》（以下簡稱《標準》），音樂教學越來越正規(guī)化。有了這個《標準》，如何實踐它就成為中小學音樂教師的當務之急。

一、《中小學音樂新課程標準》解讀

根據素質教育的實際需求，結合音樂課程的特點，教育部門制定了針對中小學音樂教學的《標準》，它的制定實施為中小學的音樂教學指明了方向，廣大音樂教師既有了教學的指導，又有了考核、評價的方式。概括講，該《標準》有以下幾個方面的特點：一是該《標準》對音樂課程的設計非常全面，包含了課程性質、基本理念、設計思路以及教學內容、教學實施、教材編寫等，是全方位、立體式的。二是設計中具有學段目標。根據學生的年齡特點，按照一定的時間段設置較為具體的每一學段的目標，把音樂教學標準進行量化和具體化，有利于教師教學中的實際操作。三是“教學建議”和“實施建議”為教師教學提供了參考，在難易程度上容易把握。四是“教材編寫”為教師選用教材，進行校本教材的編寫提供了依據，有利于調動教師的積極性，發(fā)揮教師的潛能。

二、實踐《新課程標準》的途徑

（一）提高對音樂教學的思想認識

音樂教學要實踐《標準》，提高教學的實效，音樂教師必須提高思想認識，轉變教學理念；學生必須轉變學習觀念，給予音樂更多的關注。音樂是人類文化藝術的瑰寶，它能夠豐富學生的美學感受，提高學生的審美情趣，增加學生的品質內涵。此外，具有一定的音樂美學欣賞能力是學生全面發(fā)展的需要，是素質教育的必然要求。教學中教師一定要擺正音樂課程的地位，它不是所謂的“副科”，不是可有可無的帶著孩子玩的“放松”的課程。相反，它恰恰是學生終身發(fā)展和人生內涵提升所亟需的課程，它教給學生的不僅僅是簡單的音樂知識，更是塑造學生“靈魂”的神圣殿堂。因此，音樂教師一定要端正自己的態(tài)度，課堂上你的每一個優(yōu)雅的舞蹈動作，每一句優(yōu)美的嗓音都可能影響著某些學生對音樂的興趣，可能影響著學生對人生的選擇。

（二）提高教師的音樂專業(yè)素養(yǎng)

要傳授學生音樂知識，指導學生音樂學習，教師必須要有扎實的音樂基礎知識，要有良好的音樂素養(yǎng)。提高教師的音樂素養(yǎng)，要做好兩方面的工作：一是教師要有主動學習的意識。很多教師認為教授中小學生，憑著大學時奠定的音樂功底“應付”他們綽綽有余，這種思想是極其錯誤的。豈不知，一切事物都是變化發(fā)展的，音樂內容、音樂課程同樣如此，且在科學技術時代，學生獲取音樂信息的效率大大提高，在這種情況下，教師要不斷學習，不斷更新、豐富自己的音樂知識才能適應教學的實際需求。二是學校等教育部門要多給教師提供一些培訓提高的機會。教師提高自己的音樂素養(yǎng)，僅僅靠自己的努力“閉門造車”效果不明顯，他們的成長還需要水平更高的專業(yè)人士來幫助。比如，可以聘請音樂專家來校授課，也可以采用網絡培訓的方式，無論哪種方式，只要經過“大師”的指點，教師音樂能力就能夠得到快速提高。

（三）讓學生多參加音樂活動

《標準》中對學生音樂教育的培養(yǎng)方式是立體式、多層次的，學生的音樂水平要想達到既定的教學目標，僅靠有限的課堂教學時間是遠遠不夠的，教師還必須鼓勵學生多參加豐富多彩的音樂活動。《標準》明確指出：“學生課外藝術活動，是音樂課程資源的重要組成部分，音樂教師有責任承擔此項任務”，學校也應在資金、設備上給予保障。借助現有的資源，學?？梢耘e辦一些歌詠比賽、文藝匯演、師生音樂會或者話劇表演等，增加學生登臺表演的機會，在實踐中提高其音樂水平。同時還可以開設一些音樂學術講座，邀請一些音樂專業(yè)人才來校講學，讓學生感受大師級的音樂魅力，提高學生音樂興趣及理論水平。

（四）科學運用現代教育技術手段

現代科學技術為音樂的傳播和教學帶來了極大的便利，尤其是現代教育技術大大拓寬了音樂的容量，使教學手段和教育資源得到了豐富?，F代教育技術在音樂教學中具有獨特的優(yōu)勢，可以把視聽相結合、聲像一體化，使音樂更具立體感，大大增加音樂的信息含量等。教師在教學中一定要利用好這一手段，如在學習《愛我中華》這首歌曲時，可以播放祖國美麗的大好河山、各地的風土人情以及我國在歷史上取得的豐碩成果的畫面，讓學生不但學會歌曲，同時還可以培養(yǎng)其愛國之情。

（五）建立科學的評價機制

音樂教學的評價是《標準》中重點關注的一個內容，它既有評價的原則，又有評價的內容和方法；既有對學生的評價，也有對教師的評價?？茖W的評價機制能夠指引音樂教學，能夠考核學生和教師取得的成績，能夠總結經驗，查找不足，有利于工作的改進。在對學生進行評價時，既要看到學生對音樂的興趣和對音樂的情感程度，又要看到學生對音樂的實踐能力；既要參與音樂活動的程度及態(tài)度，還要看學生在音樂活動中的合作意識、創(chuàng)新能力等，這樣立體式的評價機制才是科學的，才有利于學生音樂水平的發(fā)展。

三、結語

總之，《標準》的制定和實施對音樂教師教學和學生的學習都具有重要的指導意義，它使教師對學生進行考核不但有了依據，而且具有可操作性。對于它的實踐要求廣大教師必須認真研讀，在其精神的指導下，根據學校和學生實際制定切實可行的教學方案，促進教師成長和學生音樂水平的提高。

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