陳旭基

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，樂(lè)器已經(jīng)悄然進(jìn)入普通家庭，大眾對(duì)樂(lè)器接受度的提高，也使得小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的器樂(lè)教學(xué)逐漸提上日程。器樂(lè)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)習(xí)積極性，陶冶情操，啟迪學(xué)生的智慧都起到了不可估量的作用。本文主要針對(duì)器樂(lè)教學(xué)走入小學(xué)音樂(lè)課堂后帶來(lái)的幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，從而找到使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)器樂(lè)課堂更加完善的方法，進(jìn)一步優(yōu)化器樂(lè)課堂。

關(guān)鍵詞：器樂(lè)課堂 音樂(lè)教學(xué) 小學(xué)音樂(lè)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的新課標(biāo)提出器樂(lè)演奏可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)積極性，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生理解音樂(lè)，對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提高和創(chuàng)造能力的提高起著重要的作用。因此，現(xiàn)階段課堂器樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)課堂的重要組成部分。由于器樂(lè)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中依然處在開(kāi)展初期，這更加值得我們?nèi)ド钏?。如何更好的運(yùn)用器樂(lè)教學(xué)使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能夠更加生動(dòng)多彩，是現(xiàn)階段亟待解決的問(wèn)題。

一、現(xiàn)行小學(xué)器樂(lè)課堂的現(xiàn)狀分析

（一）優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)器樂(lè)課堂的必要性

從小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，器樂(lè)演奏作為和演唱同樣重要的表現(xiàn)形式被課程標(biāo)準(zhǔn)所采納。演奏也成為現(xiàn)代小學(xué)音樂(lè)教育的一個(gè)重要組成部分，是衡量音樂(lè)教學(xué)能否符合標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)必要條件。為全面提高小學(xué)生音樂(lè)的綜合素質(zhì)，小學(xué)生器樂(lè)教學(xué)，有著十分重要的地位和史無(wú)前例的巨大意義。因此，小學(xué)音樂(lè)教育必須要轉(zhuǎn)變思想，集中物力和人力，有效的開(kāi)展器樂(lè)教育，改變傳統(tǒng)以唱歌為主的陳舊教育理念，嚴(yán)格依照新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)音樂(lè)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂(lè)方面全面發(fā)展，只有這樣才能教導(dǎo)出適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的全方位優(yōu)秀人才。

（二）小學(xué)音樂(lè)器樂(lè)教學(xué)的作用

首先，器樂(lè)教學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)協(xié)作精神的重要手段。器樂(lè)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、掌握音樂(lè)知識(shí)的橋梁，為學(xué)生提供了一個(gè)更加寬泛的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，器樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)不同，主要依靠學(xué)生的實(shí)踐和表演來(lái)提高學(xué)生的綜合能力，通過(guò)課堂上分組器樂(lè)學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)和溝通精神，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)合奏和齊奏的同時(shí)，學(xué)會(huì)相互合作，完美配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

其次，器樂(lè)教學(xué)有利于學(xué)生的自我表現(xiàn)能力的提高以及創(chuàng)新能力的完善。音樂(lè)有著獨(dú)特的抽象特點(diǎn)，音樂(lè)作品中表現(xiàn)出來(lái)的復(fù)雜情感是學(xué)生在其他課程中無(wú)法涉獵的。音樂(lè)給學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了更加豐富的平臺(tái)。器樂(lè)作品不同與有歌詞的歌唱作品，器樂(lè)演奏本身就是一種再創(chuàng)作的過(guò)程，器樂(lè)教學(xué)更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生在演奏的同時(shí)對(duì)所演奏的曲目加以創(chuàng)作，融入自己的內(nèi)心情感，有利于自我表現(xiàn)力的提高。

（三）現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的器樂(lè)課堂存在的問(wèn)題

首先，器樂(lè)教學(xué)的地位，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中還沒(méi)有得到充分的重視。第二，對(duì)于樂(lè)器的選擇，還只停留在一些名氣較大而且價(jià)格昂貴的高檔樂(lè)器上。第三，樂(lè)理知識(shí)與器樂(lè)教學(xué)沒(méi)能相輔相成。第四，器樂(lè)演奏同視唱練習(xí)的結(jié)合不緊密。第五，教師隊(duì)伍的素質(zhì)有待提高。第六，教學(xué)曲目的選擇需要改進(jìn)。

二、優(yōu)化過(guò)程中面對(duì)的困難

（一）在師資資源方面，許多學(xué)校存在著器樂(lè)教師短缺的困難。

小學(xué)音樂(lè)教師的資源共享沒(méi)能像大學(xué)校園一樣充分展開(kāi)。這樣不僅僅是教師資源的浪費(fèi)，也不利于教師之間對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的溝通交流，造成學(xué)校與學(xué)校之間的差距在不斷的擴(kuò)大。大多數(shù)學(xué)校還停留在僅有一門(mén)器樂(lè)課程可選的尷尬境地，這樣不利于小學(xué)生憑借自己的興趣和愛(ài)好自由的選擇課程，不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）在教學(xué)能夠使用的器樂(lè)資源方面也存在著很大的局限性。

像鋼琴、古箏、大提琴等大型樂(lè)器，學(xué)校如果不能配備，學(xué)生是不方便把家里的樂(lè)器搬到學(xué)校在上課時(shí)使用的，由于器材體型的局限，要求學(xué)校必須在配備器樂(lè)課程的同時(shí)，配備相對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。這就要求教育部門(mén)適當(dāng)?shù)膿艹鲆恍┛铐?xiàng)，用于小學(xué)音樂(lè)器樂(lè)課堂用品的采購(gòu)，同時(shí)也要求學(xué)校能夠找到合適的方法，努力配備適合自己學(xué)校的樂(lè)器。資金不足不應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生器樂(lè)課堂受阻的攔路虎。

（三）在器樂(lè)課堂上，教師的自身素質(zhì)落后也是器樂(lè)課堂優(yōu)化存在的困難之一。

大多數(shù)小學(xué)的音樂(lè)教師還都停留在教授歌曲演唱課程這個(gè)層次，能夠熟練掌握一門(mén)樂(lè)器的小學(xué)音樂(lè)教師并不多。因此，小學(xué)音樂(lè)教師的素質(zhì)是對(duì)于小學(xué)音樂(lè)器樂(lè)教學(xué)也是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。想要讓教師通過(guò)自身的努力，在工作之余盡快掌握一門(mén)可以在課堂上授課的樂(lè)器，也不是短時(shí)間內(nèi)可以達(dá)到成的任務(wù)。所以，如果上級(jí)教育部門(mén)，不能為各個(gè)小學(xué)配備應(yīng)有的教師，只依靠各個(gè)學(xué)校原有教師自身素質(zhì)的提升，小學(xué)音樂(lè)器樂(lè)教育的發(fā)展必然受阻。

（四）在觀念上，小學(xué)音樂(lè)器樂(lè)教學(xué)還沒(méi)有得到充分的認(rèn)可。

很多學(xué)生家長(zhǎng)，甚至教師都依然存在著器樂(lè)教學(xué)無(wú)用的想法。學(xué)生家長(zhǎng)有的不愿意花錢(qián)為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)樂(lè)器，甚至一只簡(jiǎn)單的豎笛都不愿去投入資金，這也在無(wú)形中加重了小學(xué)音樂(lè)器樂(lè)教學(xué)的困難。要想在短時(shí)間內(nèi)，改變教師和家長(zhǎng)對(duì)器樂(lè)教學(xué)的看法，認(rèn)識(shí)到器樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的益處是相當(dāng)困難的，因此，從這方面來(lái)看，小學(xué)音樂(lè)課堂器樂(lè)教學(xué)要想得到優(yōu)化，還有很長(zhǎng)的路要走。要想從根本上解決問(wèn)題，還得改變觀念，只有觀念得到了提升，教師和家長(zhǎng)才能對(duì)器樂(lè)教學(xué)充分的重視起來(lái)。

（五）在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂上，器樂(lè)教學(xué)所占的時(shí)間比重依然很低。

大多數(shù)學(xué)校還以原始的以唱歌為音樂(lè)課的主要任務(wù)。時(shí)間上不能充分的得到保障，也加大了器樂(lè)教學(xué)展開(kāi)的困難。要想器樂(lè)教學(xué)得到優(yōu)化，必須保障一周內(nèi)至少2節(jié)的樂(lè)器訓(xùn)練課，但是現(xiàn)階段，大多數(shù)小學(xué)無(wú)法完成。時(shí)間上不能得到保障，何談?wù)n堂的優(yōu)化。要想優(yōu)化器樂(lè)教學(xué)課堂，就必須給予器樂(lè)教學(xué)充分的時(shí)間，讓其具備發(fā)展空間，器樂(lè)教學(xué)才能更進(jìn)一步。

三、應(yīng)對(duì)方法的思考

（一）重新認(rèn)識(shí)器樂(lè)教學(xué)的顯著地位

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式中，主要重視教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視唱，把唱歌作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)方法也顯得枯燥乏味，不能很好的吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力。器樂(lè)教學(xué)，作為一種嶄新的小學(xué)音樂(lè)教育模式，更有利于展開(kāi)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，使小學(xué)音樂(lè)課堂變得更加生動(dòng)多彩。然而，現(xiàn)階段很多小學(xué)器樂(lè)教學(xué)，只停留在一個(gè)初級(jí)階段，教師對(duì)學(xué)習(xí)器樂(lè)知識(shí)的教導(dǎo)也局限于參加演出和比賽的個(gè)別學(xué)生，其余的大部分學(xué)生，依然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)課堂上的器樂(lè)教學(xué)體驗(yàn)。因此，充分認(rèn)識(shí)器樂(lè)教學(xué)的重要地位，是器樂(lè)教學(xué)優(yōu)化的一個(gè)重要因素。只有提高認(rèn)識(shí)，才能更好的去實(shí)踐，讓絕大多數(shù)的孩子都能感受到器樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣，提高對(duì)音樂(lè)的感知能力，從小建立起對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

（二）重視器樂(lè)教學(xué)樂(lè)器的選擇

小學(xué)的音樂(lè)課堂器樂(lè)教學(xué)，大部分學(xué)校只有鋼琴一個(gè)項(xiàng)目可選，但是，事實(shí)情況卻做不到每個(gè)同學(xué)家里都配備鋼琴可彈，因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，器樂(lè)教學(xué)也受到了阻礙。器樂(lè)教學(xué)課堂中，器樂(lè)的選擇也十分重要，不要只停留在鋼琴、大小提琴、古箏、手風(fēng)琴等比較昂貴的樂(lè)器的教學(xué)上，口琴、電子琴、豎笛等經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的樂(lè)器也同樣可以成為小學(xué)音樂(lè)課堂上的使用器材。只有這樣，才能保證小學(xué)音樂(lè)課堂中的器樂(lè)教學(xué)普及到每一個(gè)學(xué)生。使學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和家庭條件，選擇適合自己的樂(lè)器。

（三）樂(lè)理知識(shí)和器樂(lè)教學(xué)相結(jié)合

小學(xué)音樂(lè)課堂上，如果一味的追求對(duì)樂(lè)理知識(shí)的掌握，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，在教育界樂(lè)理知識(shí)的教授方法，成為了專家和學(xué)者普遍爭(zhēng)論的話題。而器樂(lè)教學(xué)進(jìn)課堂，正好使學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)樂(lè)器的學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中，掌握需要的樂(lè)理知識(shí)，學(xué)生在樂(lè)器上的操作更能有利于對(duì)樂(lè)理知識(shí)的強(qiáng)化記憶。因此，巧妙的運(yùn)用器樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生掌握更多的樂(lè)理知識(shí)，不但可以使枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣，也使器樂(lè)課堂在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，為理論知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了行之有效的方法。

（四）演奏和唱歌相互促進(jìn)

器樂(lè)教學(xué)進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，并不意味著器樂(lè)教學(xué)可以完全取代傳統(tǒng)的聲樂(lè)視唱教學(xué)，更不能讓器樂(lè)教學(xué)影響了學(xué)生的演唱水平。這就要求小學(xué)音樂(lè)教師能夠很好的掌握器樂(lè)教學(xué)和視唱教學(xué)在課堂上的比重，使學(xué)生在穿插的課堂學(xué)習(xí)中，既能覺(jué)得有意思不枯燥，又能不耽誤對(duì)自己歌唱能力的提高。將演奏和演唱緊密的結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)，讓器樂(lè)教學(xué)伴隨視唱教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提升和發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和創(chuàng)造能力才是器樂(lè)教學(xué)的最終目的。

（五）提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

器樂(lè)教學(xué)，無(wú)疑會(huì)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師的器樂(lè)水平有一定的要求。教師自身素質(zhì)的高低，直接影響到課堂上對(duì)學(xué)生的教授能力。教師的正確引導(dǎo)和示范，可以使學(xué)生節(jié)約很多的探索時(shí)間，盡快找到正確的練習(xí)方法，在最短的時(shí)間內(nèi)掌握正確的樂(lè)器使用方法。然而，現(xiàn)階段，很多教師自身的樂(lè)器水平和教學(xué)方法也存在著不少問(wèn)題。自己熟練要教導(dǎo)學(xué)生，首先必須高超的演奏技巧才能做到，這就要求教師不斷的提高自身的素質(zhì)和能力，在教學(xué)中才能游刃有余。再者，教師的教學(xué)方法，也是十分重要的，能夠靈活多變的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)老師充滿著欽佩和喜愛(ài)，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

（六）教學(xué)中適當(dāng)增加流行曲目

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生能否認(rèn)真積極學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此，在器樂(lè)演奏的練習(xí)曲目中，教師可以適當(dāng)增加一些最近流行的影視劇曲目或者流行歌曲，這樣既可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，又能夠讓學(xué)生無(wú)論課內(nèi)課外都能積極主動(dòng)的去練習(xí)。這比強(qiáng)行逼迫學(xué)生練習(xí)課本上的老套曲目更能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。新的課程改革制度也鼓勵(lì)我們音樂(lè)教育把刻板的冰冷的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化成為讓學(xué)生能夠感受到溫暖和樂(lè)趣的音樂(lè)教育。這樣的音樂(lè)教育，才是成功的充滿人情味的音樂(lè)教育。

綜合以上，在小學(xué)音樂(lè)器樂(lè)教學(xué)中，教師一定要提高自身素質(zhì)，靈活運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)和生動(dòng)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正熱愛(ài)音樂(lè)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生走入音樂(lè)的美妙殿堂。把樂(lè)理知識(shí)、器樂(lè)教學(xué)、視唱練習(xí)緊密有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓他們相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)教師自己要多動(dòng)腦筋，努力探索，克服困難，使每一個(gè)學(xué)生都能掌握一門(mén)合適自己的樂(lè)器，無(wú)憂無(wú)慮的暢游在音樂(lè)的海洋里。

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