陳亦權(quán)

有些地方的老師會(huì)要求學(xué)生“到高三就必須豁出半條命來”，但在挪威的中學(xué)里卻有一個(gè)很奇特的規(guī)定，讀書過于用功的人會(huì)面臨被勸退的危險(xiǎn)。

安格斯是挪威首都奧斯陸市一所公立中學(xué)的高三學(xué)生，他的父母是小販，所以安格斯總希望能用知識(shí)來改變命運(yùn)。他一直非常用功地讀書。每天放學(xué)后，做完了作業(yè)還要復(fù)習(xí)到半夜，睡四五個(gè)小時(shí)，又早早地起床去學(xué)校。別人在課外時(shí)間都用來玩?；蛴螒?，只有他不是坐在教室里復(fù)習(xí)，就是捧著一本書在草坪上練外語。

他的用功引起了老師們的注意，并反饋到了校長鮑伯先生那里。鮑伯先生很快就找安格斯談心了，希望他不要太用功，更不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)而廢寢忘食，否則學(xué)校將會(huì)對他“采取一些可怕的行動(dòng)”。但這并沒有引起安格斯重視，他不僅沒有聽老師的話，反而更用功了。每天回到家里連一分鐘的電視也不看，更別說上網(wǎng)看娛樂節(jié)目或者打游戲了。

可就是這么一個(gè)似乎應(yīng)該成為榜樣的優(yōu)秀學(xué)生，卻成了一個(gè)讓學(xué)校頭疼的“負(fù)面人物”。在一次考試中，安格斯那異于常人的高分再次引起了老師和鮑伯先生的注意。那天傍晚，鮑伯先生在回家的路上經(jīng)過一家診所，他居然看見安格斯正坐在里面打吊瓶。鮑伯先生當(dāng)即就問醫(yī)師發(fā)生了什么事，醫(yī)師告訴他，安格斯因?yàn)檫^于用功學(xué)習(xí)而累壞了身體！

當(dāng)天晚上，鮑伯先生就來到安格斯家，安格斯正和父母在一起吃晚飯，就連吃飯的時(shí)候，安格斯也捧著一本書，家里除了安格斯一邊吃飯一邊讀書的聲音，再也沒有其他的聲響。鮑伯先生在向安格斯的父母核實(shí)了一些情況后說：“安格斯讀書太用功了，我們希望他能主動(dòng)退學(xué)一年，否則學(xué)校將采取強(qiáng)制措施！”

“為什么？讀書用功難道有錯(cuò)？”安格斯的父母又困惑又擔(dān)憂地問。

“當(dāng)然，每一個(gè)挪威孩子不僅僅是他自己，也不僅僅是他家的孩子，而且是這個(gè)國家的孩子，是這個(gè)國家的未來！學(xué)習(xí)固然重要，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)而影響了身體，就等同于在自傷自殘，甚至可以理解成是在傷害祖國未來的人才！按規(guī)定，我們會(huì)先給出一個(gè)小警告，如果引起重視并做出改變，我們就會(huì)既往不咎，但如果警告過后仍不改變，我們就會(huì)進(jìn)行勸退。很顯然，安格斯在有過一次警告之后，不僅沒有做出任何改變，反而還比以前更用功了。”鮑伯先生說，“請?jiān)?，為了安格斯，我不得不作出這個(gè)令人心痛的決定?！?/p>

“以后我再也不能讀書了？”安格斯急得快要哭出來了。

“當(dāng)然不會(huì)！”鮑伯先生說，“如果你能徹底地反思自己，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，我們會(huì)在第二年再給你機(jī)會(huì)，讓你再次入學(xué)，但如果還是不改變，我們可能就會(huì)對你加重處罰，到時(shí)候你可能就會(huì)真的完全失去讀書的機(jī)會(huì)?！?/p>

就這樣，安格斯被學(xué)校勸退了，在這一年內(nèi)，他都不能回學(xué)校去上學(xué)了！

這個(gè)規(guī)定看起來非常不近人情，甚至有些蠻不講理，但它卻是挪威教育界研究多年并最終討論通過的。因?yàn)樗麄冇X得國家固然需要人才，但更重要的是保證這個(gè)國家每一個(gè)公民的身心健康，過度的用功學(xué)習(xí)會(huì)使人拉遠(yuǎn)與集體的關(guān)系，最終形成孤立的人格缺陷，而這所有的一切都遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)本身更為重要。讓人慶幸的是，這個(gè)規(guī)定從2003年實(shí)行至今，全國范圍內(nèi)雖然被暫時(shí)勸退的事情發(fā)生過十余起，但還沒有出現(xiàn)過一例“真正失去讀書機(jī)會(huì)”的案例。