魏國君

為進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)高段語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，全面提升小學(xué)生語文素養(yǎng)，筆者有幾點(diǎn)建議，供實(shí)驗(yàn)校和實(shí)驗(yàn)教師參考。

一、牢記幾個基本觀點(diǎn)

1.立足課內(nèi)學(xué)好語文

李希貴先生指出：“過去我們有過很多教改，也有很多閱讀資料和閱讀系列的書籍，但大都強(qiáng)調(diào)課外閱讀——課堂就是完成課本，課堂就是要把教材教得死去活來，如果要讀書，就利用課外讀。如果語文的教學(xué)靠課外，英語教學(xué)毫無疑問還要靠課外，數(shù)學(xué)教學(xué)也要靠課外，我們的孩子還能活下去嗎？再想想，我們提倡了幾十年的課外閱讀，我們多少學(xué)生實(shí)現(xiàn)了？多少家庭實(shí)現(xiàn)了？所以，不要再去更多地寄希望于課外。我們要讓學(xué)生在課內(nèi)就把語文學(xué)好?！?/p>

因此，衡量實(shí)驗(yàn)是否成功，一個重要指標(biāo)就是看是不是立足課內(nèi)學(xué)語文。所謂“立足課內(nèi)學(xué)好語文”，就是課前不延伸，課后不拓展。所有教學(xué)目標(biāo)都是課上達(dá)成，所有教學(xué)任務(wù)都是課上完成。所以，我們要求把預(yù)習(xí)課拿到課上，單元整體推進(jìn)，解決“用三分之一的課堂教學(xué)時間學(xué)好教材”這一難題。各校要引導(dǎo)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，把課堂時間還給學(xué)生，讓語文課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的“學(xué)堂”。要堅(jiān)決改掉留課下作業(yè)、課外作業(yè)、家庭作業(yè)的“陋習(xí)”，讓學(xué)生有充足的課外自由支配的時間進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動、讀課外書、讀整本書。

2.保底的教學(xué)任務(wù)必須完成

對于教材的學(xué)習(xí)，時間雖然大幅縮減了，但質(zhì)量的要求卻一點(diǎn)兒也不能降低，尤其是那些“保底”的任務(wù)必須完成，而且要人人過關(guān)。就一篇課文的學(xué)習(xí)而言，哪些任務(wù)是必須完成的呢？一是生字詞的認(rèn)讀，包括多音字也包括輕聲、音變、易混易錯的字;二是正確、流利朗讀課文;三是寫好生字;四是理解課文內(nèi)容;五是體會表達(dá)方法。有的課文有背誦積累的要求，也屬保底的任務(wù)。

這些任務(wù)是不同課型的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要本著“突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)”的原則，扎實(shí)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。“單元整體預(yù)習(xí)課”重點(diǎn)完成生字詞認(rèn)讀、正確讀文、寫好本單元二分之一生字這三項(xiàng)任務(wù);“預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課”重點(diǎn)完成流利讀文、了解內(nèi)容、寫好另外二分之一生字三項(xiàng)任務(wù);“精讀引領(lǐng)課”以引領(lǐng)方法（學(xué)習(xí)方法、表達(dá)方法）為主線開展教學(xué)活動，完成有感情朗讀、理解課文內(nèi)容、背誦積累、體會表達(dá)方法、讀寫結(jié)合訓(xùn)練等學(xué)習(xí)任務(wù);“略讀提高課”是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用在精讀課上學(xué)到的方法學(xué)習(xí)本單元的其他幾篇課文，對教師而言是“半扶半放”的過程，對學(xué)生而言是練習(xí)“用法”的過程;“拓展閱讀課”是學(xué)生運(yùn)用在精讀課上學(xué)到的方法，獨(dú)立學(xué)習(xí)“叢書”里同類文章的過程，教師完全“放手”，學(xué)生獨(dú)立“用法”。

3.“叢書”的閱讀不要附加條件

“主題叢書”是把課外閱讀拿到了課上，既是為保證學(xué)生的閱讀量，也是體現(xiàn)“立足課內(nèi)學(xué)好語文”這一理念。既然是把課外閱讀拿到課上，就應(yīng)按照課外閱讀的特點(diǎn)進(jìn)行操作。首先，教師只是學(xué)生獨(dú)立閱讀的組織者、監(jiān)督者，不可“生事”。其次，課外閱讀沒有這樣那樣的要求，不要附加條件。切不可帶有濃厚的功利色彩，更不能急功近利。李希貴先生曾說過：“課內(nèi)一個學(xué)期七本書。我們?yōu)椋ǜ吣昙墸┟恳粋€單元都配備了十幾萬字的主題學(xué)習(xí)的書籍，我們每一個學(xué)期七個單元，每一個學(xué)期課內(nèi)閱讀就可以完成100萬字，一個學(xué)年完全能夠完成200萬字。讓學(xué)生試一下，這本書（指“主題學(xué)習(xí)”樣書）二三個小時就可以讀完。不要精雕細(xì)刻，不要把每一句話都掘地三尺，把每一個詞語都挖得冒出火星。否則，學(xué)生會覺得語文深不可測，會感到語文背后怎么有這么多深奧的東西？給學(xué)生這樣的誤解，把語文搞得好像是一般人學(xué)不了的東西，這樣對學(xué)生太危險了?！币虼?，主題學(xué)習(xí)叢書的文章不需要教師逐篇帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀分析，最主要的是讓學(xué)生利用在精讀課上學(xué)到的方法自主進(jìn)行閱讀。教師的任務(wù)是教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，如邊讀邊勾、劃、圈、點(diǎn)、批，使用工具書，隨時積累好詞、佳句、名段等。要給學(xué)生提供充分的自主閱讀的時間，提高學(xué)生閱讀量。課堂上教師要做的是與學(xué)生一起讀書，是靜待花開，是“不時露出會心的微笑”。

二、拓展思路，勇于創(chuàng)新

1.改革課堂教學(xué)模式

教師要大膽改革課堂教學(xué)，整合單元課時，實(shí)行單元備課，盡快將教案轉(zhuǎn)換為學(xué)案。要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫。要以情感與智慧來吸引學(xué)生閱讀，讓學(xué)生能夠獲得閱讀的快樂。教師要積極改革閱讀教學(xué)形式，要鼓勵學(xué)生圍繞教材中的某一篇文章或一個主題閱讀與之相關(guān)、相近、相似或相對的多篇文章，增加學(xué)生閱讀量，豐富學(xué)生對事物的認(rèn)識，豐富學(xué)生的語言，豐富學(xué)生對人、事、物的感受和體驗(yàn)，以更好地理解和感悟課文，獲得更為深入的認(rèn)識。教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，課堂上尊重學(xué)生的個性化理解，把閱讀理解的機(jī)會還給學(xué)生。

2.探索閱讀課新課型

學(xué)校要積極探索“閱讀課”的各種課型，如推薦讀物課、閱讀方法指導(dǎo)課、自由閱讀課、讀書匯報課、閱讀欣賞課等，豐富學(xué)生的閱讀感悟。教研室將定期對各校進(jìn)行調(diào)研，對成功的做法召開全區(qū)現(xiàn)場會予以推廣。

3.重視經(jīng)典誦讀

學(xué)校要精心選擇經(jīng)典內(nèi)容誦讀，讓學(xué)生在最佳記憶年齡積累一些中外優(yōu)秀文化精髓。為了規(guī)范學(xué)生誦讀，學(xué)?？删幱⌒１窘滩?，利用“每日一誦”時間，增強(qiáng)學(xué)生記憶力，擴(kuò)大知識積累，提高審美情趣和人格修養(yǎng)。

4.開展師生同讀、親子共讀活動

學(xué)校要積極開展師生共讀活動，要求教師參與到讀書活動中來，提倡教師和學(xué)生一起讀書、共讀名著。通過開展“小手牽大手”活動，引導(dǎo)家長參與“親子共讀”活動，建立家庭書屋，建設(shè)“書香家庭”。