張麗紅

【摘要】幼兒園的師幼互動(dòng)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師通過(guò)和幼兒互動(dòng)能夠了解幼兒的性格特點(diǎn)、思維方式、處事個(gè)性，對(duì)于進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)具有積極的指導(dǎo)意義。幼兒園教育活動(dòng)中師幼互動(dòng)教師要掌握良好的方法，能夠尊重幼兒，站在幼兒的角度去思考問(wèn)題，公平耐心的和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，從而提高幼兒的身心素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】師幼互動(dòng) 幼兒園教育 研究應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0023-02

幼兒園教育活動(dòng)中，教師積極地進(jìn)行師幼互動(dòng)能夠有效的掌握幼兒的行為習(xí)慣，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)研究。教師進(jìn)行師幼互動(dòng)之前要做好充分的準(zhǔn)備，能夠真誠(chéng)的對(duì)待孩子，用尊重的態(tài)度和幼兒進(jìn)行溝通，從而讓幼兒能夠主動(dòng)的進(jìn)入到教學(xué)互動(dòng)中去。幼兒互動(dòng)對(duì)于幼兒的人格發(fā)展和知識(shí)學(xué)習(xí)都有重要的作用，教師要認(rèn)真的研究，提高師幼互動(dòng)的效率。

1.在游戲教學(xué)中進(jìn)行師幼互動(dòng)

幼兒因?yàn)槟挲g比較小，對(duì)社會(huì)的了解少，通常會(huì)對(duì)教師有非常強(qiáng)的依賴性。教師在進(jìn)行教學(xué)中，就要充分的發(fā)揮引導(dǎo)作用，用善良和耐心尊重孩子，和孩子建立良好的關(guān)系。幼兒普遍對(duì)于游戲教學(xué)非常喜歡，教師就可以在游戲教學(xué)中進(jìn)行師幼互動(dòng)，提高幼兒的活動(dòng)興趣。游戲互動(dòng)能夠讓幼兒找到自己的位置，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很好的幫助。教師選擇的游戲應(yīng)該是簡(jiǎn)單易行的，讓幼兒能夠輕易的完成的。例如教師就可以根據(jù)幼兒最喜歡的《黑貓警長(zhǎng)》、《喜洋洋和灰太狼》等動(dòng)畫片進(jìn)行游戲互動(dòng)。教師讓幼兒選擇一個(gè)最喜歡的角色進(jìn)行角色的扮演，因?yàn)榍楣?jié)的展開(kāi)需要很多角色，所以幼兒要尋找合作的伙伴，在團(tuán)隊(duì)中完成角色扮演。角色扮演中幼兒的模仿性和合作性能夠明顯的提高，集體意識(shí)得到了很好的鍛煉。教師在游戲互動(dòng)中扮演著指導(dǎo)者的角色，當(dāng)幼兒的情節(jié)發(fā)展遇到了問(wèn)題或者是角色扮演不能進(jìn)行下去的時(shí)候，教師才會(huì)出來(lái)引導(dǎo)。

有的幼兒并不喜歡一起進(jìn)行游戲，他們就喜歡單獨(dú)的進(jìn)行游戲，也不會(huì)和其他的小伙伴們分享。這個(gè)時(shí)候教師就要充分的發(fā)揮引導(dǎo)，首先對(duì)這些孩子發(fā)出邀請(qǐng)，讓他們一起進(jìn)行游戲，若是這些孩子不樂(lè)意參加進(jìn)去，教師就可以組織其他的小朋友們一起進(jìn)行游戲。幼兒的心思比較單純，看到其他的小朋友都進(jìn)行游戲的時(shí)候也會(huì)心動(dòng)，這個(gè)時(shí)候教師就再邀請(qǐng)一下，這樣孩子們就能夠玩到一塊去了。

2.在知識(shí)講述中進(jìn)行師幼互動(dòng)

幼兒園進(jìn)行知識(shí)教育的時(shí)候，非常注重幼兒的性格培養(yǎng)。師幼互動(dòng)則是能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓幼兒為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行師幼互動(dòng)中，要借助課堂上講述知識(shí)的時(shí)候進(jìn)行。教師可以給幼兒講述知識(shí)時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒充分的發(fā)揮思維，更好的進(jìn)行思考。教師要對(duì)幼兒的回答進(jìn)行認(rèn)真的思考，給出合理的評(píng)價(jià)，避免出現(xiàn)嚴(yán)厲的批評(píng)。教師對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候，盡量選擇簡(jiǎn)單的具有創(chuàng)造性思維的話題，讓學(xué)生能夠靈活的回答問(wèn)題。例如教師講述加減法的認(rèn)識(shí)時(shí)候，就可以這樣提問(wèn)，“咱們?nèi)コ匈I東西，買了2塊錢的東西，給了5塊錢，那么應(yīng)該找回來(lái)幾塊錢呢？”學(xué)生不會(huì)將這些問(wèn)題作為一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，而是作為和生活中常見(jiàn)的情境進(jìn)行思考，甚至有的同學(xué)們還會(huì)現(xiàn)場(chǎng)表演去超市買東西的情境。這種互動(dòng)式的方法有助于幼兒加強(qiáng)對(duì)社會(huì)和生活的認(rèn)識(shí)，具有良好的互動(dòng)效果。

3.在輕松的實(shí)踐中進(jìn)行師幼互動(dòng)

幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)比較少，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要選擇合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中進(jìn)行合理的實(shí)踐有助于幼兒提高動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力。教師可以引導(dǎo)著幼兒進(jìn)行小發(fā)明小創(chuàng)造活動(dòng)，指導(dǎo)著幼兒進(jìn)行創(chuàng)造，對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。例如在進(jìn)行幼兒活動(dòng)中，教師讓幼兒使用紙張做出一些生活常見(jiàn)的模型，在模型上畫上各種各樣的圖形，并且涂上豐富的色彩。學(xué)生可以充分的發(fā)揮想象力，按照自己的思維進(jìn)行創(chuàng)作。這種寬闊的小發(fā)明小創(chuàng)造活動(dòng)能夠讓幼兒投入到實(shí)踐中去。教師要做好學(xué)生的引導(dǎo)者和合作者，及時(shí)的解決學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的困難，幫助他們克服實(shí)踐中的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐的方法，積累經(jīng)驗(yàn)。教師要和學(xué)生積極的交流，詢問(wèn)他們進(jìn)行創(chuàng)造的想法，了解他們的思想。

幼兒教育和生活緊密聯(lián)系，教師就可以利用這一點(diǎn)，積極的進(jìn)行和生活相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)美好。師幼互動(dòng)的主要目的就是提高幼兒的內(nèi)在動(dòng)力，讓幼兒能夠主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此教師為了提高幼兒的觀察力，就可以帶領(lǐng)著他們來(lái)到了公園中觀看小青蛙游泳、小螞蟻玩耍等，從而提高師幼互動(dòng)的效率。在講述動(dòng)物的時(shí)候，教師就可以帶領(lǐng)著幼兒來(lái)到了動(dòng)物園，讓幼兒自主的發(fā)現(xiàn)喜歡的動(dòng)物，描述動(dòng)物的特征，表明喜歡的原因，從而加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

幼兒園教育活動(dòng)是幼兒成長(zhǎng)中的重要環(huán)節(jié)，幼兒教育活動(dòng)的質(zhì)量直接關(guān)系到幼兒的性格發(fā)展。教師要使用多種方法進(jìn)行師幼互動(dòng)，建立平等尊重的關(guān)系，讓幼兒能夠在廣闊的空間中學(xué)習(xí)幼兒知識(shí)。教師要將幼兒始終放在主要的地位，發(fā)揮引導(dǎo)、主導(dǎo)誘導(dǎo)的作用，幫助幼兒健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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