趙美月
摘 要:本人在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中積累了一些行之有效的碎撕貼畫制作策略:集思廣益,設(shè)計主題;頭腦風(fēng)暴,巧妙構(gòu)圖;小組協(xié)作,妙意粘貼。同時,在制作過程中創(chuàng)造性的運用 “名畫臨摹法”、“奇思妙想法”、“時事創(chuàng)意法”和“生活轉(zhuǎn)換法”等有創(chuàng)意的制作方法,培養(yǎng)了學(xué)生的構(gòu)圖能力、創(chuàng)新能力和思維能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù) 碎撕貼畫 策略研究
在一次三年級的美術(shù)研討課上,筆者帶領(lǐng)同學(xué)們制作撕貼畫,要求同學(xué)們把美術(shù)袋中的彩紙撕成各種形狀,創(chuàng)作拼貼出自己喜愛的圖畫。在同學(xué)們的制作過程中,我發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)的創(chuàng)作方法與眾不同:他首先用鉛筆畫了一朵畫,然后把彩紙撕成小碎片,用彩紙碎片依著畫好的花朵仔細拼貼。我看到他的這一創(chuàng)作,特別欣喜。雖然他的花朵畫得并不好看,碎紙片粘貼得也很粗糙,但他的制作方法很有創(chuàng)意。
于是本人在贊嘆這位同學(xué)的創(chuàng)新精神之余,指導(dǎo)并陪同他一起完成了他的作品——碎撕貼畫(美麗的花朵)。還讓大家都來分享這位同學(xué)的創(chuàng)新畫。同學(xué)們看了之后,都嚷著自己也要做一做。
在接下來的兩年多時間內(nèi),我經(jīng)常與同學(xué)們一起摸索著制作碎撕貼畫,一次又一次地嘗試帶來了一次又一次地收獲;一次又一次地創(chuàng)新帶來了一次又一次地成功。經(jīng)過兩年多的實踐、探索,筆者總結(jié)出了一套行之有效的碎撕貼畫制作策略。
碎撕貼畫制作不是漫無目的、想當(dāng)然就進行的,每次的創(chuàng)作都有一個主題。主題的設(shè)計集結(jié)了同學(xué)們的智慧。
(一)集思廣益,設(shè)計必做主題
學(xué)期之初,筆者與同學(xué)們完成的首個任務(wù)就是共同研討本學(xué)期的活動主題。在今年開學(xué)的第一節(jié)美術(shù)課,筆者就組織同學(xué)們舉行了一次“我來定主題”金點子大賽。此次比賽活動,不僅充分調(diào)動了同學(xué)們參與的積極性,還激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)造性思維。
(二)自由暢想,擬定選做主題
除了舉行“我來定主題”金點子大賽之外。我們還給各小組留出自由暢想的空間,每個季節(jié),各小組可以結(jié)合時事、也可以就自己小組感興趣的話題自定主題,并根據(jù)新的主題自由創(chuàng)造碎撕貼畫。
愛玩是孩子的天性,有哲人說過:“小孩子不玩是長不大的,只有讓他去玩,才能健康地成長。”玩,是孩子發(fā)現(xiàn)自我的橋梁。孩子在 玩耍中,會不斷的發(fā)現(xiàn)自己、認識自己、肯定自己!碎撕貼畫不僅為孩子提供了一個“玩?!钡拇笪枧_,還使孩子們在“玩?!敝邪l(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,在“玩?!敝懈惺芎献鞯臉啡?,在“玩?!敝畜w驗成功。
(一)全體出發(fā),走向自然,感知美妙
1.看一看,寫一寫 本人帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,走向田野、走向竹林、走向桔園,去親近大自然,感受大自然,欣賞大自然的美景。每次走進大自然,學(xué)生都會用筆記錄下他們的收獲,或是圖畫,或是文字。
2.賞一賞,畫一畫 本人還利用教室的多媒體帶領(lǐng)學(xué)生觀看圖片、視頻,欣賞美景。激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。
(二)小組合作,頭腦風(fēng)暴,巧妙構(gòu)圖
1.大膽想象,勾勒圖畫的輪廓 有了豐富的表像積累,構(gòu)圖繪畫就有了基礎(chǔ)。各小組根據(jù)主題,運用頭腦風(fēng)暴法構(gòu)圖。頭腦風(fēng)暴法不束縛學(xué)生的思想,給了學(xué)生自由暢想的機會,極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這一方式不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,彰顯學(xué)生的個性而且集結(jié)了所有成員的智慧,這對學(xué)生個人的發(fā)展起到了極大地促進作用。
2.巧妙構(gòu)思,為所構(gòu)之圖配色 配色是創(chuàng)造碎撕貼畫的關(guān)鍵之筆。顏色配得好與壞直接關(guān)系到整幅畫的效果。學(xué)生根據(jù)畫面的需要,選擇合適的顏色進行拼貼。選擇顏色時還要注意色彩的對比關(guān)系(如冷暖、明暗等)。各小組均有一個配色人員和指定的配色顧問。
(三)精誠協(xié)作,妙意粘貼,展示個性
1.合作粘貼,巧手展示個性 碎撕貼畫的創(chuàng)造過程是一個小組合作的過程,老師根據(jù)各小組成員的特點,依據(jù)因材施教的原則,給各小組成員進行了具體的分工。比如巧手小組:余XX美術(shù)功底好而且愛好畫畫,她就主要負責(zé)本組的構(gòu)圖、配色;方XX文靜、聰慧,做事細心、耐心,主要負責(zé)整幅圖的粘貼;蔣XX心靈手巧,是撕黑線條的好手,她撕的黑線條粗細均勻,她主要負責(zé)撕紙。這樣小組成員既有分工又有合作,活動井然有序。
2.欣賞修改,作品書寫童心 每一小組作品完成后,先在自己的小組內(nèi)自我欣賞、修改,看看作品表現(xiàn)的內(nèi)容是否符合主題,是否表達了小組同學(xué)的思想感情;作品色塊的大小、色彩的搭配是否恰當(dāng);作品粘貼的是否服帖,細微之處是否有遺漏。小組內(nèi)作品修改之后,共同為作品取題目,并為作品寫好簡介(小組討論,組長執(zhí)筆)。
愛因斯坦曾說過:想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力是無限的。碎撕貼畫的制作過程是一個激發(fā)了學(xué)生無限想象力的過程,是一個培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過程。碎撕貼畫制作的過程,又是一個展示自我,張揚個性的過程。各種不同的制作方式,不僅讓學(xué)生掌握了作畫的技巧,還促進了學(xué)生的個性發(fā)展。
(一)名畫臨摹式:掌握構(gòu)圖技巧
名畫臨摹式是學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫、構(gòu)圖、配色的重要方式之一。名畫在整體布局、構(gòu)圖技巧、色彩搭配等方面都是值得借鑒學(xué)習(xí)的。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍收集自己感興趣的名畫,并臨摹。然后根據(jù)臨摹的畫巧妙撕貼。名畫臨摹,除了讓學(xué)生們欣賞名畫、感受名畫的藝術(shù)魅力之外,重點是學(xué)習(xí)名家巧妙的構(gòu)圖技巧。如:上學(xué)期,六(1)班學(xué)生就臨摹了《紅樓夢》中的金陵十二釵。她們在臨摹期間,不僅欣賞了名畫,學(xué)習(xí)了構(gòu)圖配色技巧,還對名著《紅樓夢》有了更多的了解,增長了知識。鏈接:學(xué)生作品照片(圖1):
學(xué)生臨摹的《金陵十二釵》在構(gòu)圖、配色等方面雖不能與名畫相比,但學(xué)生在臨摹的過程中,學(xué)到了許多構(gòu)圖、配色的知識。
(二)奇思妙想式:創(chuàng)新學(xué)生思維
碎撕貼畫的制作為學(xué)生創(chuàng)新思維,張揚個性提供了一個平臺。奇思妙想式給學(xué)生極大的自由發(fā)揮空間,每個小組可根據(jù)自己平時的感知積累,圍繞主題進行創(chuàng)造性思維,自由構(gòu)圖、配色。通過構(gòu)圖、配色來表現(xiàn)自己對這一主題的理解,來展示自己的個性。如六(2)學(xué)生完成的三月份“春之旋律”為主題的碎撕貼畫就風(fēng)格各異。有的小組細膩,有的小組粗獷;有的小組以花鳥為主要元素,表現(xiàn)了春的美好,有的小組以小草為主要元素,表現(xiàn)春的生機勃勃;有的小組以鄉(xiāng)村的田野為背景,有的小組以千島湖為背景……
學(xué)生還可以根據(jù)一個具有想象空間的四字成語,借助平時的觀察積累,展開豐富的想象,自由構(gòu)圖配色。這不僅要求學(xué)生充分掌握成語的意思,還得發(fā)揮想象力!例如:六(2)學(xué)生曾經(jīng)圍繞“鳥語花香”這一成語自由想象,自由創(chuàng)作。一個月之后,各小組呈上了各種各樣的花鳥圖:有蝶舞花叢,有花間細語,有楓紅鳥樂,有鳥戲林間,有鳥鳴樹梢等等。鏈接:作品照片(圖2):
(三)時事創(chuàng)意式:促進大膽想象
“風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關(guān)心?!苯Y(jié)合時事,自由創(chuàng)意作畫是碎撕貼畫的制作的另一條創(chuàng)作路徑。如:國家頒布了禁酒令之后,為提醒人們酒后不駕車,學(xué)生們大膽想象,創(chuàng)造了一幅《酒后不駕車》(圖3)。
(四)生活轉(zhuǎn)換式:激發(fā)創(chuàng)作靈感
藝術(shù)的創(chuàng)作總離不開生活,生活就是一個大舞臺,學(xué)生在熟悉的生活中找到美,找到樂趣,激發(fā)創(chuàng)作的靈感。學(xué)生將平時生活中看到的、感受到的有趣的畫面,用自己的筆記錄下來,用相機拍攝下來。然后將這些畫面用碎撕貼畫形式表現(xiàn)出來。鏈接:作品照片(圖4):
每一幅碎撕貼畫作品都是學(xué)生個體思想的體現(xiàn),都是學(xué)生張揚個性的載體。學(xué)生在制作碎撕貼畫時,大膽的想象,合理的構(gòu)思,一幅幅生動、活潑、有趣的畫面在他們智慧的頭腦中閃現(xiàn);細心的粘貼、創(chuàng)意的修改,一幅幅精美的藝術(shù)品在他們靈巧的小手中誕生。
總之,碎撕貼畫制作活動應(yīng)遵循在體驗中獲取快樂,在娛樂中彰顯個性,在合作中共享成功的理念。所有的制作策略都以學(xué)生主動參與為活動宗旨,以興趣培養(yǎng)、能力提升、個性張揚為目的而進行。讓碎撕貼畫活動真正成為豐富學(xué)生文化生活、陶冶學(xué)生情操的新載體。
[1]姜秀權(quán) 《農(nóng)村初中版畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實踐研究》[J] 上海教育科研 2006年 第11期
[2]黃凱旋 《以金山畫作為素材指導(dǎo)小學(xué)撕貼畫入門教學(xué)實效性的實證研究》 (http://c2xx.xhedu.sh.cn/cms/data/html/doc/2009-03/08/28393/)
(淳安縣汾口鎮(zhèn)橫沿小學(xué) 浙江杭州)