裴忠拓

【摘 要】伴隨時(shí)代不斷變遷，人們?cè)絹碓疥P(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。傳統(tǒng)教育一沉不變的方式應(yīng)該被取代，當(dāng)代高等教育理念的變革和創(chuàng)新刻不容緩。傳統(tǒng)教育重視通過教師傳授科學(xué)知識(shí)理論，而現(xiàn)代教學(xué)則更重視學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的能力培養(yǎng)。將教學(xué)傳遞知識(shí)的方式與實(shí)踐能力培養(yǎng)的引導(dǎo)方式進(jìn)行良好的融合，更有利于高等教育對(duì)人才的全面培養(yǎng)。高等教育理念的變革和創(chuàng)新，是時(shí)代賦予教育事業(yè)的新任務(wù)，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)我國特色社會(huì)主義國家建設(shè)奠定良好的人才基礎(chǔ)，提升綜合國力。

【關(guān)鍵詞】高等；教育理念；變革；創(chuàng)新

前言

隨著改革開放的不斷深入，我國社會(huì)發(fā)展逐漸與世界接軌。在經(jīng)濟(jì)文化都迅速發(fā)展的今天，教育事業(yè)的成長(zhǎng)面臨新的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)全面的人才是為我國社會(huì)發(fā)展提供新近力量，全面提升我國綜合實(shí)力。高等教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，能夠引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，不但滿足了學(xué)生對(duì)科學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望，還培養(yǎng)了人才對(duì)于社會(huì)工作實(shí)踐的能力。本文針對(duì)高等教育理念的變革和創(chuàng)新進(jìn)行分析研究，希望能夠通過有效的教育方式提升，帶動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，促進(jìn)我國社會(huì)的人才培養(yǎng)。

一、高等教育理念變革與創(chuàng)新的重要性

完善高等教育的觀念體系，對(duì)于我國社會(huì)的發(fā)展能夠起到強(qiáng)有力的作用。高等教學(xué)理念的改革和創(chuàng)新，是國家富強(qiáng)和發(fā)展的前提條件。首先，變革傳統(tǒng)的教育理念，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生積極的參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，可以增加學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以通過活動(dòng)讓學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)。高等教育的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)國家發(fā)展建設(shè)理念與教學(xué)引導(dǎo)觀念的統(tǒng)一，讓學(xué)生通過對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到國家和社會(huì)發(fā)展的需求，并且努力向建設(shè)特色社會(huì)主義的道路前進(jìn)[1]。

高等教學(xué)的理念進(jìn)行變革，就是要求在傳統(tǒng)的單一教學(xué)理念上進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐觀念的融合。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造力，根據(jù)自身能力進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。通過高等教育理念的改革，可以推動(dòng)新的制度執(zhí)行，能夠加強(qiáng)校園體制的完善力度，將傳統(tǒng)的教學(xué)文化進(jìn)行創(chuàng)新升級(jí)。通過改革后的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，在文化發(fā)展的道路上制定學(xué)習(xí)的榜樣力量，帶動(dòng)提升我國社會(huì)的整體素質(zhì)，滿足社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)奠定。

二、高等教育理念變革與創(chuàng)新特征性

高等教育理念的變革與創(chuàng)新具有它的特征性，變革和創(chuàng)新的活動(dòng)形成于歷史經(jīng)驗(yàn)的積累，能夠成功轉(zhuǎn)變教育模式的理論，是具有先進(jìn)性的。首先，高等教育的形式是大眾化的，深深的融合到大家的生活之中，具有廣泛的影響意義。發(fā)展的基本途徑就是通過時(shí)代的變化和經(jīng)驗(yàn)的積累總結(jié)形成的，這是人類社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)，也是人類社會(huì)的畢竟階段。因此，教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步也必須經(jīng)歷變革和創(chuàng)新，這是發(fā)展的成果展現(xiàn)。在教育事業(yè)發(fā)展的初期也經(jīng)歷了不被認(rèn)同和不能廣泛宣傳的階段。直到當(dāng)下的高等教育被普及，成為大眾化所能接受和認(rèn)可的事業(yè)發(fā)展模式[2]。

其次，高等教育的理念是多樣性的。傳統(tǒng)的教育方式經(jīng)過演變，成就了現(xiàn)代教學(xué)事業(yè)。在發(fā)展的過程中不斷深入，形成了多樣性的教育模式。有基礎(chǔ)教育基層，逐漸深化到現(xiàn)代的高等教育類型。高等教育理念的變革將原本的基礎(chǔ)知識(shí)傳遞，轉(zhuǎn)變成當(dāng)下的社會(huì)實(shí)踐深入。再者，高等教育不斷創(chuàng)新，形成了新的社會(huì)發(fā)展體系，能夠滿足社會(huì)化的需求。通過教育方式的轉(zhuǎn)變，形成了優(yōu)勝略汰的機(jī)制，形成了科學(xué)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的新型教育發(fā)展模式。綜合了傳統(tǒng)與新晉的科學(xué)力量和體系，實(shí)現(xiàn)了科技發(fā)展的根本目的。高等教育變革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了信息化的建設(shè)，滿足發(fā)展特色社會(huì)主義建設(shè)的重要目標(biāo)，提升綜合國力，培養(yǎng)全面人才。

三、高等教育理念變革與創(chuàng)新的方針實(shí)施

滿足社會(huì)發(fā)展需求的高等教育變革與創(chuàng)新，需要有堅(jiān)定的實(shí)施目標(biāo)和發(fā)展方針。首先，要構(gòu)建獨(dú)立完善的教學(xué)體系，能夠?qū)野l(fā)展進(jìn)步的使命感融入到教學(xué)事業(yè)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目。其次，要堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)良思想，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)兩者相結(jié)合的發(fā)展模式，創(chuàng)新教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)是傳統(tǒng)與先進(jìn)理念的結(jié)合。

以人為本的方針執(zhí)行，就是要求培養(yǎng)學(xué)生興趣，建立適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)體系。教育理念的創(chuàng)新就是將教學(xué)主體轉(zhuǎn)變成學(xué)生，要求學(xué)生符合國家和社會(huì)教學(xué)的根本宗旨，但是又不缺失個(gè)性，具備專業(yè)能力水平。人才是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，同時(shí)兼?zhèn)鋺?yīng)變能力的共同發(fā)展體[3]。

四、結(jié)論

時(shí)代是不斷發(fā)展的，教育事業(yè)也跟隨時(shí)代的變遷不斷完善自身。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的觀念，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)涵，堅(jiān)持發(fā)展特色社會(huì)主義建設(shè)的過程中，完善教育體制。能夠完善傳統(tǒng)教學(xué)方式的教育體系，積極融合現(xiàn)代教學(xué)模式的精髓，可以成功的提升學(xué)生的綜合能力。綜上所述，進(jìn)行高等教育理念的變革和創(chuàng)新，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)度，為國家和社會(huì)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。我國社會(huì)的發(fā)展離不開人才的力量，具備先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，還能夠擁有實(shí)踐動(dòng)手能力，就是我國社會(huì)進(jìn)行教育事業(yè)的重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉獻(xiàn)君.適應(yīng)高等教育強(qiáng)國建設(shè)要求的高等學(xué)校教育理念創(chuàng)新[J].中國高教研究，2010，11：4-11.

[2]王超.從教育的外部關(guān)系規(guī)律看19世紀(jì)德國高等教育的變革與發(fā)展[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2011，01：10-13.

[3]蘇惠民.當(dāng)代世界高等教育理念對(duì)中國高等教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)影響[J].江蘇高教，2005，06：28-30.