張瑞寧

【摘 要】科技的進(jìn)步和發(fā)展，帶動(dòng)人類(lèi)生產(chǎn)生活方式的改變。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合已成為我國(guó)面向21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。筆者身處西部農(nóng)村教學(xué)環(huán)境，結(jié)合自己在農(nóng)村的教學(xué)實(shí)踐，淺談現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村教育的幾點(diǎn)影響。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué)；農(nóng)村課堂；作用

近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用將越來(lái)越普遍，信息技術(shù)成為當(dāng)代教師教育教學(xué)和學(xué)習(xí)提高的一種基本手端。當(dāng)代教師要具有一定的信息技術(shù)知識(shí)，不斷更新教育觀念，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。信息技術(shù)在農(nóng)村課堂上的運(yùn)用，使山里的孩子眼睛走出了大山。在這里我就信息技術(shù)在教學(xué)中的作用談一談我的認(rèn)識(shí)。

一、豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式

在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式是既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系，二者各以對(duì)方的存在為條件，相互依賴(lài)，相互制約。而我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，由于教學(xué)載體比較單一、呆板，在一定程度已經(jīng)影響了課堂教學(xué)的預(yù)期效果，特別是在一些直觀性比較強(qiáng)，要求學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中所運(yùn)用的載體，有的時(shí)候就顯得力不從心。教師利用互聯(lián)網(wǎng)，可以帶領(lǐng)山里的孩子看到西部農(nóng)村不能見(jiàn)到的繁華都市、廣闊大海，甚至是神秘的太空環(huán)境。通過(guò)多媒體教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生用圖片、聲音、影像來(lái)學(xué)習(xí)感知教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用使農(nóng)村課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式更加豐富多樣。

教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，可以充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，大量采用多媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解和補(bǔ)充，以豐富的課堂內(nèi)容和教學(xué)手段達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如在進(jìn)行古詩(shī)詞講解時(shí)，教師可以通過(guò)播放古詩(shī)詞朗誦的音頻來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞意境，或是播放古琴曲作為背景音樂(lè)來(lái)塑造出古典氛圍，還可以播放按照傳統(tǒng)音韻復(fù)原的古詩(shī)詞吟唱來(lái)講解古詩(shī)古詞的音韻美和詞牌等相關(guān)知識(shí)。通過(guò)多媒體技術(shù)，教師不僅可以豐富課堂內(nèi)容、深化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，營(yíng)造出生動(dòng)活潑的課堂氛圍， 還可以幫助學(xué)生集中注意力、提升課堂教學(xué)效果。

二、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日益衰減。盧梭說(shuō)：“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法?！边\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)及文字等信息進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識(shí)背景，使課文內(nèi)容形象化，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣，必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，很快地、效果顯著地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為學(xué)習(xí)的主體、知識(shí)的構(gòu)建者。信息技術(shù)在課堂中的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，在信息教學(xué)環(huán)境下，讓學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)更加積極、主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：《林?！肥且黄鑼?xiě)大興安嶺美麗的風(fēng)景課文。教師在講解段意時(shí)，可事先制作出反映大興安嶺嶺、林、花、等風(fēng)景的課件，讓學(xué)生目睹屏幕上浩瀚無(wú)邊的綠色的森林，起伏的群山似滾滾的波浪，課文中“目之所及，哪里都是綠的”?！傲趾！钡葍?nèi)容便可迎刃而解。伴隨悅耳的解說(shuō)詞，學(xué)生再看錄像中嘩嘩流淌的雪水，樹(shù)木抽出新枝，長(zhǎng)出嫩葉。再看看伐木工人歡聲笑語(yǔ)，植樹(shù)工人的辛勤勞作。疾馳的火車(chē)把木材源源不斷的運(yùn)到全國(guó)各地。此時(shí)，教師只要稍加點(diǎn)撥，學(xué)生便能明白這課文的主旨：寫(xiě)出了大興安嶺與祖國(guó)建設(shè)密不可分。真正理解“興國(guó)安邦”這個(gè)詞語(yǔ)的意義。當(dāng)教師合理的展現(xiàn)其它大興安嶺景色的設(shè)計(jì)后，學(xué)生會(huì)由衷感到大興安嶺的確是一個(gè)巨大的寶庫(kù)。于是課文中的語(yǔ)言成了學(xué)生內(nèi)心急于表達(dá)的話(huà)語(yǔ)，面對(duì)教師的提問(wèn)，他們的學(xué)習(xí)興趣油然而生，紛紛伸出小手躍躍欲試，課堂氣氛活躍。

三、突破了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中我們往往會(huì)為突出教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，解決一些很抽象的問(wèn)題，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而學(xué)生啟而不發(fā)，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而使用多媒體創(chuàng)設(shè)逼真情景，變抽象為具體，化難為易，激活學(xué)生思維，幫助其充分感知體驗(yàn)。促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)的指導(dǎo)有了針對(duì)性，也可以實(shí)現(xiàn)課堂中師生交流、生生交流等互動(dòng)，同時(shí)讓呆板的課堂活潑化，讓學(xué)生處在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。例如：遠(yuǎn)程教育資源課件蘇教版一年級(jí)至五年級(jí)語(yǔ)文，每一課幾乎都有識(shí)字flsh的動(dòng)畫(huà)制作，生字各種筆畫(huà)順序都以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，且讀音規(guī)范清楚，這樣既規(guī)范了老師的書(shū)寫(xiě)和讀音，又給學(xué)生樹(shù)立了樣板，在教授過(guò)程中，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣很濃效果好，且大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間。當(dāng)然，這就要求教師必須十分熟悉信息技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，要提前熟悉教學(xué)資源或者利用現(xiàn)有的條件，上網(wǎng)查閱資料，充分準(zhǔn)備，自己制作多媒體課件，用來(lái)分散教學(xué)中的難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)。

四、拓展了課堂教學(xué)的時(shí)空領(lǐng)域

信息技術(shù)引入課堂后，給課堂教學(xué)改革提供了活力，為課堂教學(xué)拓展了更多的時(shí)間和空間。課后，學(xué)生可以繼續(xù)遨游的因特網(wǎng)，瀏覽信息，搜集資料，并能進(jìn)入學(xué)校、教育網(wǎng)站等開(kāi)辦的網(wǎng)校進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，參與網(wǎng)絡(luò)的交流與傳播，繼續(xù)自己的學(xué)習(xí)之旅。這樣就大大拓展了課堂教學(xué)的時(shí)間和空間，課堂教學(xué)也由課堂向課外延伸，為課堂教學(xué)開(kāi)辟了美好的前景。

信息技術(shù)有效運(yùn)用于課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是現(xiàn)代教育教學(xué)的一個(gè)重要方向。它為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了自由廣闊的舞臺(tái)，也為課堂的多元互動(dòng)提供了真實(shí)多彩的環(huán)境，也對(duì)教師的現(xiàn)代教育水平、專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)提出了更高的要求。作為教師，為了大山深處的孩子也能接受到更好的教育，了解山外面的世界，汲取更豐富的知識(shí)，我們要通過(guò)自身努力，熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，并合理的與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，積極探索，大膽實(shí)踐，開(kāi)創(chuàng)出一條符合我們實(shí)際的信息化教學(xué)之路。

五、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

多媒體教學(xué)最大的特征在于形象性、生動(dòng)性與直觀性， 而小學(xué)生的思維以形象思維為主，因而可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合小學(xué)生的特征，營(yíng)造有效的教學(xué)情境，為學(xué)生打造學(xué)習(xí)氛圍濃厚的課堂，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣、保持新奇感。具體可以通過(guò)影片、錄音、歌曲等媒介，為學(xué)生提供豐富的道德情境，讓他們?cè)谏鷦?dòng)的教學(xué)氛圍當(dāng)中感受道德理念。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體課件技術(shù)創(chuàng)設(shè)與企業(yè)相似的學(xué)習(xí)情境，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。如在講述賬簿的種類(lèi)和設(shè)置原則時(shí)，用多媒體課件展示企業(yè)按外表形式和用途設(shè)置的各種賬簿，并配備語(yǔ)音講解企業(yè)常設(shè)的現(xiàn)金、銀行存款日記賬和總賬與明細(xì)賬的設(shè)置原則，這種方式可使學(xué)生在輕松、愉快的情境中，始終積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效果。

多媒體課堂便于創(chuàng)設(shè)思維情境、遷移情境。過(guò)去受傳統(tǒng)教學(xué)手段的制約，我們把“會(huì)計(jì)”這一內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男畔⑾到y(tǒng)，肢解得七零八落，造成學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)處于一種“支離破碎，不成體系”的狀況?？瓷先W(xué)習(xí)了不少理論知識(shí)和處理問(wèn)題的方法，但當(dāng)要求用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的時(shí)候，學(xué)生常感到迷茫，失去了思路。而利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力則可恢復(fù)“會(huì)計(jì)”的原貌。將有關(guān)的課程進(jìn)行科學(xué)地、合理地、有機(jī)地綜合起來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)生用系統(tǒng)的觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念。例如在教學(xué)《我的祖國(guó)》一課時(shí)，可以利用多媒體制作課件，剪輯我國(guó)名勝古跡、錦繡河山的視頻，同時(shí)加入部分民族英雄為國(guó)爭(zhēng)光的內(nèi)容，讓學(xué)生觀看。學(xué)生觀看后強(qiáng)烈地感受到祖國(guó)的幅員遼闊、地大物博，民族自豪感油然而生；教師可進(jìn)一步通過(guò)名人事跡的講解，讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)民族英雄的偉大，認(rèn)識(shí)到中華民族是一個(gè)偉大的民族，作為中國(guó)人，一定要熱愛(ài)自己的祖國(guó)，長(zhǎng)大后一定要為國(guó)爭(zhēng)光。