顏海燕

【摘 要】本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲教學(xué)法應(yīng)用中出發(fā)，分析了當(dāng)下如何建立小學(xué)低段教學(xué)中游戲教學(xué)法的方法，對(duì)于研究小學(xué)低段數(shù)學(xué)中游戲教學(xué)法具有一定的研究應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；應(yīng)用

在許多小學(xué)生眼中，數(shù)學(xué)是比較枯燥乏味的學(xué)科，然而，教師如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合有趣的游戲進(jìn)行教學(xué)，效果則會(huì)全然不同。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生剛接受課堂教育時(shí)間不久，并且年紀(jì)比較小，因此仍然處于活潑愛玩的階段。而將數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合于有趣的游戲中，可以大大激發(fā)小學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們?cè)谕鏀?shù)字游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)。此外，采用游戲教學(xué)法可以活躍課堂的氣氛，使得數(shù)學(xué)課堂不再是枯燥乏味的數(shù)字，而轉(zhuǎn)換成了有意思的數(shù)學(xué)游戲，不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量，而且能夠使學(xué)生們更加熱愛數(shù)學(xué)以及增加學(xué)習(xí)的積極性。

一、將游戲教學(xué)法應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中

關(guān)于如何將游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們著重從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析。

（1）在以往的課堂教學(xué)中，教師往往是課堂上的主導(dǎo)者，常見的教學(xué)方式一般是教師講述知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在座位上認(rèn)真聽講，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)較少。而隨著新課改的實(shí)行，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該倡導(dǎo)以學(xué)生為主導(dǎo)者的課堂模式，教師作為課堂的引導(dǎo)者，與學(xué)生交流互動(dòng)。通過(guò)這種模式的改變，可以激發(fā)學(xué)生們的思維和想象力，提高學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。教師可以設(shè)計(jì)一些與課堂教授內(nèi)容相關(guān)的游戲，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行游戲，使學(xué)生在游戲中更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，真正做到寓教于樂(lè)，而且可以活躍課堂的氣氛。例如，老師在教數(shù)學(xué)單位，如厘米或者米時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好小玩具或者小物件到課堂上，然后發(fā)給學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，讓學(xué)生們能夠在實(shí)踐中明白單位的意義，以及對(duì)單位的大小有比較直觀的了解。在教低年級(jí)加減法的時(shí)候，同樣也可以準(zhǔn)備好幾個(gè)玩具到課堂上，讓小學(xué)生們通過(guò)玩具的增加和減少來(lái)學(xué)會(huì)加減法。通過(guò)游戲教學(xué)，使數(shù)學(xué)變得不再那么枯燥，學(xué)生們可以在玩游戲的同時(shí)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)，并且不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生抵觸心理。

（2）游戲教學(xué)還可以大大提高學(xué)生和老師之間的互動(dòng)性，可以詢問(wèn)學(xué)生們?cè)谡n外時(shí)間所玩的游戲，然而結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出學(xué)生們熟悉的數(shù)學(xué)游戲，這樣可以使學(xué)生們更容易明白，在熟悉玩游戲的同時(shí)也可以學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)幾何圖形周長(zhǎng)計(jì)算時(shí)，老師可以將一些幾何形狀的圖形發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生們用尺子測(cè)量后進(jìn)行相加。這樣的動(dòng)手游戲不僅使學(xué)生們明白周長(zhǎng)的概念，還可以同時(shí)記住周長(zhǎng)的計(jì)算公式，生動(dòng)形象地記住這些知識(shí)點(diǎn)。因此，在課堂上，老師與同學(xué)應(yīng)該增加互動(dòng)，在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。同時(shí)也可以培養(yǎng)師生之間的感情，使學(xué)生們消除對(duì)老師的畏懼感，更加融入到課堂中。

（3）除了在課堂上進(jìn)行游戲教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)該注重學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間中強(qiáng)化練習(xí)，在理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)造力，開拓思維。我們可以看到，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，邏輯思維的重要性不容忽視，因此應(yīng)該注重學(xué)生們邏輯思維的培養(yǎng)，邏輯思維對(duì)于初次接觸到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)生而言，是至關(guān)重要的，因此我們?cè)诮虒W(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些有利于提高和訓(xùn)練邏輯思維的游戲讓學(xué)生們?cè)谡n后時(shí)間進(jìn)行，這樣有助于學(xué)生們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)有條理的數(shù)學(xué)思維，對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分有利。

二、建立游戲教學(xué)法的有關(guān)建議

游戲教學(xué)法雖然可以帶來(lái)較多的好處，但是同時(shí)也存在一些弊端，例如應(yīng)該避免學(xué)生沉溺于游戲中而忘了學(xué)習(xí)。愛玩、活潑好動(dòng)、注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中是當(dāng)代小學(xué)生的普遍現(xiàn)象。因此，在游戲教學(xué)中，教師仍然有較多的事項(xiàng)需要注意。首先，在選擇游戲的時(shí)候，應(yīng)該將游戲和課堂教學(xué)知識(shí)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)有直接明顯用處的游戲才是真正有用的，而不是純粹為了玩游戲而玩游戲。教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候既要考慮這個(gè)游戲中是否與教學(xué)直接相關(guān)，同時(shí)也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維以及帶動(dòng)學(xué)生們思考。其次，還應(yīng)該設(shè)計(jì)合理的游戲時(shí)間，如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，這樣容易使學(xué)生們過(guò)度沉溺于游戲中，而忽略了學(xué)習(xí)，也不利于課堂紀(jì)律的形成，不僅不能起到正面作用，反而有可能影響教學(xué)質(zhì)量。因此在安排游戲課堂的時(shí)候應(yīng)該合理設(shè)計(jì)游戲的時(shí)間，讓學(xué)生從游戲中有直觀的認(rèn)識(shí)后可以結(jié)合理論知識(shí)的教學(xué)，這樣有助于學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)有全面的理解，有助于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述， 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味，對(duì)于正處于愛玩的低年級(jí)小學(xué)生而言，往往難于時(shí)刻保持注意力集中，并且常出現(xiàn)厭煩數(shù)學(xué)的情況。而游戲數(shù)學(xué)不僅可以大大激發(fā)小學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們?cè)谕鏀?shù)字游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)，而且通過(guò)采用游戲教學(xué)法還可以活躍課堂的氣氛，使得數(shù)學(xué)課堂不再是枯燥乏味的數(shù)字，而轉(zhuǎn)換成了有意思的數(shù)學(xué)游戲，不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量，而且能夠使學(xué)生們更加熱愛數(shù)學(xué)以及增加學(xué)習(xí)的積極性。因此，小學(xué)教師應(yīng)該合理安排數(shù)學(xué)課堂的游戲教學(xué)，提高小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳彩平.游戲教學(xué)法在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中的應(yīng)用初探[J].才智，2015，10：50.