肖偉

【摘 要】所謂高效課堂教學，是一種現(xiàn)代化的教學方式。它是指教師在本著課堂教學以學生為主體的前提下，借助有效的教學方法，利用現(xiàn)代化的教學輔助設(shè)備進行教學活動。從而達到預(yù)想的教學目標，在完成規(guī)定教學任務(wù)的前提下追求課堂教學的高效率。根據(jù)這些年我自身的教學經(jīng)歷，對于初中數(shù)學的課堂教學，我提出幾點體會。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;高校課堂;體會

一、正確認識高效課堂的特點

第一，課堂容量要合適。在一節(jié)課中，能夠輕松完成本節(jié)課的規(guī)定任務(wù)，甚至得以擴展，讓學生有“意外”的收獲。第二，課堂效果反饋好。高效率并不是片面追求高容量而忽視學生的掌握和學生的落實，而是能轉(zhuǎn)化為學生的知識、能力與方法的容量才是真正的課堂容量，才是有效的課堂，絕大部分學生反饋好的課堂，才稱得上課堂效果好。第三，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣。好的數(shù)學課，不但學生掌握了大容量的知識，而且學生思考、交流、答題的流程都很順暢，學生有很濃的興趣，通過一節(jié)課的學習，學生沒有感到困乏、勞累，而是感到學了很多知識，掌握了很多方法，明白了很多道理，破解很多難題，有了進一步探索新知的信心和勇氣，增添了后續(xù)學習的能力。第四，教師授課輕松，凸顯主導(dǎo)作用。課堂上，教師完全融入教學，通過提示、指導(dǎo)、啟發(fā)和較少的講解就完成了教學任務(wù);教師主導(dǎo)課堂，教師感到心情愉悅，感到上課就是一種享受，就是自身價值的實現(xiàn)，就是很快有碩果回報的有趣勞動。第五，課堂效率效益雙高。高效課堂既要追求效率，也要追求效益。為適應(yīng)當前社會對人素質(zhì)的需要，數(shù)學課堂不僅要讓學生學到知識、方法、技巧等顯性知識，還要讓學生的自學能力、交流能力、分析問題、解決問題的能力等數(shù)學能力得以提高。同時，還要培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀，這也是新課程標準對教學目標的要求。

二、實現(xiàn)高效課堂的方法

（一）課前做好充分的準備

首先，每一節(jié)課堂都要有一定的教學目標。如果要提高課堂的教學質(zhì)量，教師一定要明確本節(jié)課的教學目標。實踐證明：教學目標的設(shè)定對于成功的課堂教學來說是一個不可忽略的前提因素。其次，要把握課堂教學的重點和難點。對于課堂教學中的重點和難點，教師要嘗試利用身邊具有的各種有助于教學的設(shè)備，調(diào)動學生的多個感知器官和學習動機，讓學生的大腦興奮起來，從而提高學生的認知和接受能力。

（二）營造恰當?shù)膯栴}情景方法

首先，教師可以利用一些趣味性的互動來營造問題情景。教師可以借助生活當中的一些游戲等行為和學生進行互動，這樣能夠調(diào)動學生的興趣，學生會很愉悅地接受新的知識。這樣營造的輕松環(huán)境，能夠讓學生主動去學習。

其次，借助經(jīng)典的歷史故事，來營造問題情景。教師可以選擇性地給學生講一些數(shù)學歷史上的歷史故事，以此來引起學生對本節(jié)課的學習好奇心和探索心，產(chǎn)生學習的欲望，從而轉(zhuǎn)被動學習為主動自覺地學習。

再者，利用學生自身的認知沖突，來營造問題情景。通過教師的講解，新的數(shù)學現(xiàn)象可能會對學生固有的知識產(chǎn)生一定的沖突。學生會對這些沖突產(chǎn)生要解答的渴望，能夠促進學生進一步的思考和理解，學生的思維也會被拓寬。

另外，教師還可以在課堂上聯(lián)系學生的實際生活，來營造問題情景。這樣的問題情景對于學生來說，更加貼切。學生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷進行一些適當?shù)穆?lián)想和想象，并最終歸納總結(jié)為數(shù)學的問題，主動去研究教學內(nèi)容。教師可以在課堂上根據(jù)自己把握的問題的層次，逐層設(shè)置疑問，不斷地提升學生思維的高度。這樣就避免了學生被問題本身的難度嚇到，覺得無從下手。這也為學生以后解決問題提供一個很好的思維方式。學生掌握知識的過程也就變得很平坦，而不是急劇上升，對知識的理解也更加自然，更有助于接受，能夠很牢固地掌握知識。教師可以在學生意識到認知沖突的時候設(shè)置一定的懸念，以此來導(dǎo)入新的課堂內(nèi)容，學生的興趣也被充分調(diào)動起來，學生的參與度也增加了，課堂效率自然會得到很大的提高。此外，教師還可以利用數(shù)形結(jié)合、聯(lián)系實際的教學方法。以形助學來加深對知識的理解和領(lǐng)悟。聯(lián)系實際，將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成具體的數(shù)學模型，根據(jù)生活實際當中問題的解決來理解數(shù)學知識。讓實際生活來指導(dǎo)數(shù)學的學習，體現(xiàn)數(shù)學的實際應(yīng)用價值。教師可以給予一定的數(shù)學參數(shù)，根據(jù)理解建立數(shù)學模型，最終解決數(shù)學問題。

（三）創(chuàng)建高效的課堂提問

首先，高效的課堂提問可以激發(fā)學生的學習動機。這要求課堂提問不斷地追求新的形式，不能一直沿用傳統(tǒng)的提問模式。要逐步增強學生的自主學習能力，教師根據(jù)課堂教學內(nèi)容，藝術(shù)性地提出問題，讓學生主動去學習，在獲得數(shù)學知識的同時也能夠掌握學習知識的能力。

其次，高效的課堂提問要做到恰到好處。一節(jié)成功課堂的提問要掌握住數(shù)量和質(zhì)量。教師要在充分把握課堂教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，具體分析課堂教學的內(nèi)容，設(shè)置一定數(shù)量的問題，同時，問題要精心安排設(shè)計，對重點內(nèi)容要能夠切中要害，抓住知識點的本質(zhì)。學習新的內(nèi)容時，注意提問設(shè)定在教學的重點難點上。上復(fù)習課的時候，要針對知識規(guī)律進行設(shè)置疑問。數(shù)學的學習，知識點大部分都是相聯(lián)系、不可分割的。教師要根據(jù)知識點的內(nèi)在和外在規(guī)律設(shè)問。課堂的提問還要注重數(shù)量，不能為了追求形式，整個課堂都是教師在發(fā)問，學生在思考，這樣知識點的傳遞是很慢的。

最后，課堂的提問要給學生留出一定的思考時間。教師要明白，提問時為了促進課堂教學，教師不能把注意力放在問題的本身上，而應(yīng)該注重問題對學生產(chǎn)生的效果上。在一個問題結(jié)束后，留給學生一定的思考時間。根據(jù)所提問題的性質(zhì)和難度大小，留出適當?shù)臅r間。

綜上所述，高效的初中數(shù)學課堂，教師要依據(jù)高效數(shù)學課堂的特點，注意把握策略和方法，從多個角度激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，以期達到最好的課堂教學效果。初中數(shù)學高效課堂的打造需要初中數(shù)學教師共同的努力，實現(xiàn)初中數(shù)學高效課堂是每位初中數(shù)學教師教學的永恒主題。