勾亞平

摘要：新課改背景下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)逐漸受到人們的重視。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，為了保證音樂(lè)教學(xué)效果，教師需要使用節(jié)奏訓(xùn)練方法，通過(guò)讓學(xué)生獲得良好的音樂(lè)節(jié)奏感，使學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力成倍提升。本文先簡(jiǎn)要分析了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的意義，然后具體探討音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的方法，希望給相關(guān)教師提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；節(jié)奏訓(xùn)練；方法

引言

音樂(lè)的所有構(gòu)成元素中，節(jié)奏是先決條件。因此在音樂(lè)教學(xué)中，塑造學(xué)生良好的節(jié)奏感，對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的提升有重要意義。小學(xué)音樂(lè)作為一門素質(zhì)類教育課程，為了提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)際教學(xué)中，教師就需要采取合理的節(jié)奏訓(xùn)練方法，塑造學(xué)生良好節(jié)奏感及提升學(xué)生整體音樂(lè)感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的意義

（一） 節(jié)奏訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感

音樂(lè)學(xué)習(xí)中，節(jié)奏對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，因?yàn)閾碛泻霉?jié)奏感的學(xué)生，在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中往往要比其它學(xué)生更快明白與掌握演奏節(jié)拍，這樣可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)獲得深刻理解。

（二）節(jié)奏訓(xùn)練可激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的初始階段，在這一階段的教學(xué)中，如果能讓學(xué)生掌握音樂(lè)技巧，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣大大提升，這對(duì)學(xué)生今后音樂(lè)有積極影響。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，可培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感知能力、判斷能力、鑒賞能力，同時(shí)讓學(xué)生在節(jié)奏中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)獨(dú)特魅力，進(jìn)而產(chǎn)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提升音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三） 節(jié)奏訓(xùn)練可調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練法可使學(xué)生處于輕松、歡快的學(xué)習(xí)氛圍中，這樣對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有重要幫助。音樂(lè)教學(xué)同其它課程不同，對(duì)課堂氛圍與學(xué)生的積極主動(dòng)性往往有更大的依賴，只有通過(guò)良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，才可以顯著提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，繼而提升音樂(lè)課堂教學(xué)的效率。

二、節(jié)奏訓(xùn)練方法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一） 借助體態(tài)語(yǔ)言，讓學(xué)生在律動(dòng)中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏

律動(dòng)主要指的是依據(jù)音樂(lè)節(jié)奏、音樂(lè)旋律而作出有規(guī)律的動(dòng)作。律動(dòng)通常屬于學(xué)生非自主的行為，是學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程感知音樂(lè)節(jié)奏的具體表現(xiàn)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)善于抓住學(xué)生的體態(tài)律動(dòng)，依據(jù)學(xué)生體態(tài)律動(dòng)的具體特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)讓學(xué)生可以感知音樂(lè)，進(jìn)而不斷加深對(duì)音樂(lè)的理解，達(dá)到節(jié)奏感訓(xùn)練的目標(biāo)。

在體態(tài)律動(dòng)的引導(dǎo)上，借助一些節(jié)奏感強(qiáng)、內(nèi)容簡(jiǎn)單的歌曲有助于學(xué)生產(chǎn)生不自主的律動(dòng)，如歌曲《法國(guó)號(hào)》就是一首節(jié)奏感非常強(qiáng)的歌曲，歌曲中的音樂(lè)律動(dòng)變換清晰。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程，教師可采取慢調(diào)彈奏的方式，讓學(xué)生根據(jù)歌曲節(jié)奏產(chǎn)生不自覺(jué)的體態(tài)律動(dòng)，通過(guò)體態(tài)律動(dòng)讓學(xué)生能夠深刻的理解與感受到歌曲的節(jié)奏，不斷提高學(xué)生音樂(lè)感知能力。

（二） 利用游戲開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，對(duì)新事物的好奇心強(qiáng)，常常不能集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是對(duì)于小學(xué)生而言，常常對(duì)做游戲環(huán)節(jié)非常感興趣，所以小學(xué)音樂(lè)教師就可以利用學(xué)生年齡特點(diǎn)，抓住學(xué)生認(rèn)知規(guī)律開(kāi)展一些音樂(lè)游戲，這樣可訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感，進(jìn)而提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

在具體的游戲教學(xué)，教師可以采用當(dāng)前音樂(lè)教育中常用的奧爾夫教學(xué)法進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。比如在教學(xué)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《杜鵑圓舞曲》這一音樂(lè)課程時(shí)，教師就可以將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，先使用多媒體將《杜鵑圓舞曲》播放出來(lái)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行拍手、跺腳、搖擺等肢體動(dòng)作，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在通過(guò)肢體律動(dòng)能夠逐漸掌握歌曲的節(jié)奏，這樣對(duì)學(xué)生理解與掌握有重要幫助。

（三） 鼓勵(lì)學(xué)生自制樂(lè)器，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中不能離開(kāi)樂(lè)器，樂(lè)器往往可以創(chuàng)造出非常美妙的音樂(lè)。此外，樂(lè)器還可以表現(xiàn)音樂(lè)，體現(xiàn)音樂(lè)本身獨(dú)特的藝術(shù)感染力，這樣對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)有很大的幫助。小學(xué)生的模仿能力還非常強(qiáng)，如果在實(shí)際教學(xué)中引入一些打擊樂(lè)器有助于吸引學(xué)生注意力。

在樂(lè)器輔助音樂(lè)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)并且鼓勵(lì)學(xué)生自制一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器，然后讓學(xué)生利用自制的樂(lè)器進(jìn)行演奏，這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，另一方面讓學(xué)生演奏樂(lè)器的過(guò)程中將自己掌握的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。此外，在這一過(guò)程中，教師還可以讓學(xué)生使用實(shí)際生活中常見(jiàn)的杯子、桌子、文具等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏，這樣可提高小學(xué)生的積極性，繼而培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)節(jié)奏感。

（四） 利用通俗易懂及節(jié)奏分明的歌曲，幫助學(xué)生掌握音樂(lè)節(jié)奏

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，受小學(xué)生自身理解能力的影響，小學(xué)生常常不能很好的理解過(guò)于復(fù)雜的內(nèi)容。為此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程就需要給予學(xué)生提供一些通俗易懂、節(jié)奏分明的歌曲讓學(xué)生欣賞與體驗(yàn)，這樣可以讓學(xué)生逐漸掌握音樂(lè)節(jié)奏。

比如在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放《拉勾勾》《一對(duì)好朋友》這類歌曲，這些歌曲往往通俗易懂，同時(shí)節(jié)奏感也非常強(qiáng)，教師通過(guò)此類歌曲進(jìn)行教學(xué)，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的掌握，繼而提高小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

三、討論

總之，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感知能力、提高學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏有重要意義。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要依據(jù)學(xué)生年齡及音樂(lè)課程特征制定出合適的節(jié)奏訓(xùn)練方案，通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練法應(yīng)用讓學(xué)生能夠掌握音樂(lè)節(jié)奏，同時(shí)讓學(xué)生處于一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而不斷提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

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