吳志東

摘要：隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率成為教師的重要教學(xué)任務(wù)。新課程改革的推行，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平有了提高。關(guān)注全新教學(xué)模式的構(gòu)建，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新化發(fā)展，是推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高的重要措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率；教學(xué)策略

在教學(xué)實(shí)踐中不斷使用新的教學(xué)手段與教學(xué)方法，讓學(xué)生切實(shí)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，才能讓初中數(shù)學(xué)課堂更有活力。

一、結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師要關(guān)注初中學(xué)生的生活實(shí)際，利用教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活之間的關(guān)系，有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)熱情。初中階段學(xué)生的自我控制能力較差，教師用學(xué)生感興趣的內(nèi)容組織教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生的思維更加開闊，學(xué)習(xí)效率更高。

在構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的過(guò)程中，教師要重視生活資源的整合與利用。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)于“正數(shù)和負(fù)數(shù)”的知識(shí)時(shí)，正數(shù)與負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)概念較易理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注負(fù)數(shù)的實(shí)際意義以及其在生活中的出現(xiàn)形式。從初中學(xué)生的實(shí)際生活入手，總結(jié)多樣化的與負(fù)數(shù)相關(guān)的生活現(xiàn)象，能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中吸引學(xué)生的注意力。比如，教師可以利用溫度計(jì)實(shí)物，讓學(xué)生觀察溫度計(jì)，了解溫度計(jì)零以下數(shù)字的含義。也可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示水位線的圖片，讓學(xué)生了解自己所生活的地區(qū)的河流中的水位線測(cè)試儀，通過(guò)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)更好地了解生活。明確負(fù)數(shù)在生活中的用處與價(jià)值，增加個(gè)人生活技能。當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的功能越發(fā)多樣化時(shí)，初中學(xué)生會(huì)任何數(shù)學(xué)知識(shí)，從而成為數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

二、設(shè)置探究懸念，提高教學(xué)效率

讓學(xué)生有更強(qiáng)的求知欲望，有助于學(xué)生探究意識(shí)的增強(qiáng)。在初中階段，利用數(shù)學(xué)知識(shí)探究培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與探究能力，會(huì)讓數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)更上一個(gè)層次。激起學(xué)生的好奇心，便能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主動(dòng)參與者。每一個(gè)數(shù)學(xué)理論的得出，都包含著數(shù)學(xué)家的探究與思索。利用數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，使學(xué)生豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于其探究能力的形成。

在教學(xué)中，教師可以借助學(xué)習(xí)懸念的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生為了解決懸念，參與到接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，會(huì)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程目的性更強(qiáng)，成就感更強(qiáng)。比如在學(xué)習(xí)解“一元一次方程的知識(shí)”時(shí)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生了解一元一次方程的概念，學(xué)習(xí)解一元一次方程的一般步驟，還要掌握必要的方法與技巧。像去分母、去括號(hào)號(hào)、移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)等。教師可以結(jié)合解一元一次方程的注意點(diǎn)闡釋錯(cuò)誤的問(wèn)題，設(shè)置懸念。讓學(xué)生對(duì)比錯(cuò)誤過(guò)程與正確答案，產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的熱情。比如一元一次方程中包含了小括號(hào)與中括號(hào)，在計(jì)算時(shí)搞混了去括號(hào)的順序，計(jì)算結(jié)果與真實(shí)結(jié)果大相徑庭。教師用錯(cuò)誤的解題步驟，激起學(xué)生的好奇心，設(shè)計(jì)課堂懸念，讓學(xué)生探究錯(cuò)誤之所在，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)專注度的提高，更能讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)課堂中的探究點(diǎn)。

三、創(chuàng)新教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)效率

，教學(xué)情境具有直觀性與形象性，也能為學(xué)生提供更多的活動(dòng)可能。當(dāng)代教師要利用多種教學(xué)資源以及教學(xué)想法，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。

首先，教師可以利用多媒體技術(shù)去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。不同的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)資源有著多樣化的需求。教師要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，以多媒體設(shè)備的資源展示優(yōu)勢(shì)，用最簡(jiǎn)單、最直觀的方式，向?qū)W生展示所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)或者數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

比如在講解“立體圖形與平面圖形”時(shí)，教師可以將生活中的立體圖形與平面圖形展示給學(xué)生，用多媒體展示生活化的圖片，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的形象化。從形象化的教學(xué)資源出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系與關(guān)系。從而引申出相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，使數(shù)學(xué)課堂因?yàn)榍榫车拇嬖谟沙橄笞兊眯蜗蟆?/p>

其次，教師可以利用動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)課堂情境。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手，多操作，能夠讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，理解知識(shí)，消化知識(shí)，不僅能夠提升學(xué)生的智力水平，還能讓學(xué)生的實(shí)踐水平得以提高。

比如在講解有關(guān)于“軸對(duì)稱知識(shí)”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生隨意想一個(gè)圖形，并通過(guò)動(dòng)手制作、動(dòng)手折疊的方式判斷此圖形是否為軸對(duì)稱圖形。一些學(xué)生的空間想象能力較差，動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)能夠讓他們?cè)诨钴S化的課堂情境中更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。而具有學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，能夠通過(guò)動(dòng)手操作，以另一種方式去理解與看待課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)不同的方式理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

四、給予成功體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)信息

關(guān)注學(xué)生的成功體驗(yàn)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)成功，才能幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得喜悅，讓學(xué)生在建立自信心的基礎(chǔ)上，投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

每一位學(xué)生都渴望成功，渴望表現(xiàn)，渴望認(rèn)可。教師滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)于“三角形全等的判定知識(shí)”時(shí)，一些學(xué)生總是嘗試尋找不同的證明方式。教師要給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，肯定學(xué)生的探究精神，并鼓勵(lì)所有學(xué)生積極尋找不同的解決問(wèn)題方式。學(xué)生在課堂中以自己的參與，得到教師的肯定，能夠獲得快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，自主提高學(xué)習(xí)效率。

五、小結(jié)

綜上所述，教師要積極嘗試不同的教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理開拓個(gè)人教學(xué)思路，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，用自己的創(chuàng)新行為激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的天空中快樂(lè)的翱翔，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)。

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