李國玲

摘要：德育教育，對于學(xué)生身心健康的成長具有不可替代的影響。現(xiàn)如今，初中歷史教學(xué)，已經(jīng)逐漸成為德育教育的主要陣地之一。歷史教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生掌握豐富的歷史知識，同時也是指導(dǎo)學(xué)生形成愛國主義思想，提升自身道德素質(zhì)，健全完美人格的關(guān)鍵途徑。因此，教師必須充分發(fā)揮出歷史學(xué)科的重要作用，對學(xué)生實施德育教育。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)科教學(xué)；滲透德育；教育

一、在歷史教學(xué)中滲透德育的重要性

（一）歷史教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

培養(yǎng)初中生的合作意識，促進(jìn)人格的健全。馬克思與恩格斯的合作，開創(chuàng)了無產(chǎn)階級的新天地，有效證明了合作可以將個人的力量放大，揚長避短。初中是性格塑造的關(guān)鍵時期，教師必須抓住這個關(guān)鍵期，利用歷史課堂，通過交流、討論、觀看影像資料等多種形式，正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、誠實、堅強、謙虛等多種良好品質(zhì)，促使學(xué)生人格的健全發(fā)展。

（二）歷史教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的品質(zhì)

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。對于民族的未來發(fā)展具有重要的作用。作為社會主義建設(shè)接班人的初中生，覺得發(fā)明創(chuàng)造是科學(xué)家的責(zé)任，離自己很遙遠(yuǎn)，殊不知創(chuàng)新其實就在自己身邊。教師必須培養(yǎng)學(xué)生的自信心，善于挖掘他們的創(chuàng)新潛能，告訴他們歷史上很多人最初都是普通人，只是他們善于發(fā)現(xiàn)常人熟視無睹的事物，對此產(chǎn)生疑問，積極研究，反復(fù)推敲，堅持不懈，才取得了創(chuàng)新的成果。如偉大的發(fā)明家愛迪生、飛機制造者萊特兄弟、改良蒸汽機的瓦特，正是因為他們的不懈努力，才發(fā)明出改變生活的東西。在初中歷史教學(xué)中，教師可以列舉此類例子，以吸引學(xué)生的注意，鼓勵他們積極發(fā)現(xiàn)身邊的事物，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）歷史教學(xué)具有突出的德育功能

愛國主義是在歷史長期發(fā)展中培育和鞏固起來的對祖國的深摯感情及其理性升華，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強學(xué)生的民族意識和國家觀念，是歷史學(xué)科最突出的德育功能。司馬遷獄中忍辱負(fù)重，譜寫出歷史巨作《史記》；張騫不懼路途的遙遠(yuǎn)與勞累，出使西域；李時珍嘗遍百草，終于完成《本草綱目》等鮮活的歷史事例，都是培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生民族自豪感的最好教材；鴉片戰(zhàn)爭后，清政府簽下的一系列不平等條約、南京大屠殺、火燒圓明園等近代史實是一部西方侵華的罪惡史，也是中國人民不屈不撓的斗爭史。學(xué)習(xí)中國歷史，能使學(xué)生樹立正確的國家觀念與民族意識，為國家的繁榮、民族的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

二、初中歷史教學(xué)中滲透德育教育的方法

（一）革新教學(xué)理念，在教學(xué)中加大德育滲透比例

新課改下提倡動態(tài)的教學(xué)課堂，不斷革新教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，不斷提高學(xué)生的教學(xué)參與度，更為關(guān)注學(xué)生的情感和能力。

（二）靈活運用教學(xué)方法，提高德育滲透的效果

在歷史教學(xué)中，常用的就是講授教學(xué)法，這種方法較為枯燥，不利于營造課堂氛圍，更不利于學(xué)生對德育的感知，筆者認(rèn)為，歷史教學(xué)方法應(yīng)該跳出固化的教學(xué)方法，靈活運用多種教學(xué)方法，其中課堂討論、比較教學(xué)、參觀教學(xué)、多媒體教學(xué)等都可以應(yīng)用進(jìn)來，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，通過參與感知到歷史教學(xué)中的德育內(nèi)容。

（三）與其他學(xué)科共同形成德育教育的合力

初中歷史教學(xué)本身具有廣泛性和包容性，為與其他學(xué)科合作發(fā)力打好基礎(chǔ)，例如，初中歷史知識可以和初中政治知識整合，從而提高德育滲透的實效性。初中歷史教學(xué)還可以和美術(shù)教學(xué)整合，達(dá)到美育教學(xué)的目的。

（四）利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富道德知識

在初中歷史學(xué)習(xí)過程中，只有保證學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，才能保證學(xué)生積極主動參與到課堂活動中。初中生在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中，有部分學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣是“與生俱來”的，特別是對一些歷史事件、歷史人物都非常感興趣，在課堂上也能夠積極發(fā)言和聽講，但仍有部分學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)沒有過高的興趣，其中包括應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生在家長或教師的影響下，認(rèn)為歷史的學(xué)習(xí)并沒有實質(zhì)性的用處，將更多時間放在語、數(shù)、英等學(xué)科上。針對這種現(xiàn)象，教師要從根本上激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣點，讓學(xué)生積極自主的投入到學(xué)習(xí)中。

（五）加強理論和實踐的結(jié)合，提高學(xué)生的道德感悟

在教學(xué)過程中，不僅要宣傳我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而且要不斷開發(fā)學(xué)生的思維，從歷史材料中感悟真諦。在社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展影響下，人們的生活質(zhì)量和水平越來越高，特別是對獨生子女，家長的溺愛，導(dǎo)致很多初中生出現(xiàn)花錢“大手大腳”的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)時，教師可以將隋文帝提倡節(jié)儉、景帝愛惜谷物的事例講述給學(xué)生，不僅能夠引發(fā)學(xué)生的認(rèn)真思考，而且能夠讓學(xué)生意識到歷史事件其實與自己的生活有非常多的相似之處，引導(dǎo)學(xué)生改善自己的行為。

歷史教育并不像政治學(xué)科那樣公開、正面的宣傳和灌輸教育，歷史教育的育人功能基本上都是蘊含在對歷史的評述當(dāng)中。教師真摯的情感很容易讓學(xué)生隨著歷史的評述，與歷史教師之間產(chǎn)生共鳴，這樣不僅能夠拉近師生的距離，加強師生之間的交流和互動，而且能夠讓學(xué)生在自己的感受中領(lǐng)悟到歷史蘊含的德育教育。在教學(xué)過程中，教師要充分利用好書本中的一些文獻(xiàn)材料、圖畫或是地圖來進(jìn)行教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中單純依靠文字的局限性，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行生動形象的教學(xué)，從而達(dá)到感染學(xué)生的目的。在講述“南京大屠殺”相關(guān)歷史事件的時候，教師自身的語言要悲憤、低沉有力，利用教材中的圖片讓學(xué)生對歷史事件有正確的認(rèn)識，利用多媒體課件將一些音頻或視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生對當(dāng)時我國同胞的遭遇感同身受，加深學(xué)生的印象。在講解“四大發(fā)明”的時候，教師的語言可以鏗鏘有力，自豪一些，讓學(xué)生意識到四大發(fā)明的重要性，幫助學(xué)生建立起對我國傳統(tǒng)文化的自豪感。

結(jié)束語

總而言之，在初中歷史教材中，包含了大量的德育教育內(nèi)容。實現(xiàn)歷史教學(xué)中的德育教育，還需要教師能夠在實踐教學(xué)中注重教學(xué)反思和總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)想教學(xué)手段，切實發(fā)揮出歷史知識的德育作用。只有將德育教育與歷史教學(xué)做到有效結(jié)合，才能夠使學(xué)生更好的接受德育教育，在學(xué)習(xí)中不斷完善自己，提升自身人格和素養(yǎng)，做一名高素質(zhì)的新時代人才。