田林夕

摘要：音樂(lè)欣賞課對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力和對(duì)音樂(lè)的鑒賞力，發(fā)展想象力，豐富感情，陶冶情操起著重要的作用。本文主要探究初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)的幾點(diǎn)方法和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；欣賞課；審美

音樂(lè)欣賞是人類訴諸于聽覺的感性活動(dòng)，它能喚醒人的音樂(lè)感覺，提升人的藝術(shù)修養(yǎng)。音樂(lè)欣賞教學(xué)是初中音樂(lè)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，它是擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)眼界、提高學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)音樂(lè)欣賞可以豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力，使學(xué)生體會(huì)不同音樂(lè)作品所獨(dú)特的審美意義、美學(xué)價(jià)值。所以，在音樂(lè)教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)欣賞境界，這是值得我們每位音樂(lè)老師去探尋的。下面談?wù)劰P者在初中音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)中的一些體會(huì)和探索。

一、欣賞內(nèi)容的選擇

選擇正確的音樂(lè)欣賞內(nèi)容是音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重的一個(gè)方面。音樂(lè)欣賞課是音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的最主要形式。由于音樂(lè)創(chuàng)作以及表演活動(dòng)的接受環(huán)境對(duì)于音樂(lè)欣賞課的存在有著非常重要的關(guān)聯(lián)，因此，音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，教師在選擇音樂(lè)欣賞內(nèi)容上，要充分考慮到音響本身的問(wèn)題，還要顧及到音樂(lè)的相關(guān)要素，嘗試采取各種不同的教學(xué)手段使學(xué)生了解到每一個(gè)音樂(lè)作品中的意境以及相關(guān)的內(nèi)涵等內(nèi)容。除此之外，教師可以采用表演、肢體動(dòng)作、語(yǔ)言、繪畫等多種多樣的方式不斷地探索和引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合欣賞的環(huán)境和氣氛，設(shè)計(jì)入題的方式，以使得學(xué)生盡可能在最適合音樂(lè)欣賞的場(chǎng)景中，欣賞到內(nèi)容最為優(yōu)秀、風(fēng)格特征最為鮮明、最具有代表性的精良音樂(lè)作品。

二、音樂(lè)背景的介紹

曾經(jīng)有教育學(xué)家做過(guò)實(shí)驗(yàn)，把同一首學(xué)生不熟悉的樂(lè)曲給兩組學(xué)生聽，一組不做任何提示，而另一組則介紹說(shuō)這是一位著名的作曲家作曲，由著名樂(lè)隊(duì)演出，并且在很多地方引起了轟動(dòng)。結(jié)果，不做提示的組只有30%的學(xué)生記住了樂(lè)曲，而另一組則有70%的學(xué)生記住了。其實(shí)這就是心理暗示的作用。學(xué)生的思維方式并不成熟，容易接受暗示，運(yùn)用好暗示，做適當(dāng)?shù)奶崾竞徒榻B，能激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。所以，在介紹某一個(gè)樂(lè)曲時(shí)，不要只介紹作曲家和作品本身表達(dá)的意思，還可以介紹一些關(guān)于該音樂(lè)作品的小故事、小插曲。比如：筆者在講小提琴協(xié)奏曲《梁祝》時(shí)，就先介紹了梁山伯和祝英臺(tái)的愛情故事，講到化蝶的片段，學(xué)生都被這么美的愛情故事感動(dòng)了。這使學(xué)生產(chǎn)生了興趣，希望能聽聽如何用小提琴演奏出如此美的愛情故事。

三、音樂(lè)情感的體驗(yàn)

音樂(lè)是一門情感的藝術(shù)，不僅能提高學(xué)生的音樂(lè)能力，還能讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中體驗(yàn)情感。學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)中情感的過(guò)程，也是學(xué)生情感與音樂(lè)情感交融的過(guò)程，學(xué)生情感隨著音樂(lè)的情感變化，獲得心靈的滿足。首先是視聽結(jié)合法。音樂(lè)欣賞是聽覺藝術(shù)，但視覺功能也不可忽略。在聽覺基礎(chǔ)上，結(jié)合視覺，更能加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。由此可見，視聽結(jié)合是音樂(lè)欣賞教學(xué)中不可或缺的手段。其次，音樂(lè)欣賞教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，能使靜態(tài)的教學(xué)生動(dòng)化。音樂(lè)欣賞教學(xué)中教師可將學(xué)生分為若干個(gè)小組，學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容后，結(jié)合音樂(lè)作品主題合作演奏，使學(xué)生在演奏的過(guò)程中加深對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)涵的理解。同時(shí)小組間競(jìng)爭(zhēng)能加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的情感體驗(yàn)，這需要安排好各小組的任務(wù)，如舞蹈組、綜合表演組等，然后小組間進(jìn)行評(píng)比，這樣學(xué)生就會(huì)積極參與到音樂(lè)欣賞中，有助于情感體驗(yàn)。最后是演奏主題法。每一首音樂(lè)作品都有主題，這是樂(lè)曲形成的基礎(chǔ)，通過(guò)演奏主題能讓學(xué)生感知作品的風(fēng)格。

四、音樂(lè)意境的創(chuàng)設(shè)

聽覺是人獲取外來(lái)信息最為直接的工具，從人呱呱墜地那一刻開始，音樂(lè)就伴隨人的成長(zhǎng)而不斷融入人類的生活中。由此，在初中音樂(lè)欣賞課的優(yōu)秀音樂(lè)引入時(shí)，可以結(jié)合初中生當(dāng)前的心理和生理需要，選取一些比較具有感染力的歌曲，來(lái)為學(xué)生培養(yǎng)意境，比如《嘎達(dá)梅林》、《花兒與少年》、《瑤族舞曲》等。此類音樂(lè)以其悠揚(yáng)的曲調(diào)、明快的節(jié)奏、飽含活力的歌詞可以給學(xué)生以較為完整的音樂(lè)形象，并可以將學(xué)生逐步帶入到音樂(lè)的意境中，學(xué)生從直觀本能上對(duì)音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容、情感、情緒等進(jìn)行判斷之后，就會(huì)在腦海中形成一定的音樂(lè)印象。

五、音樂(lè)教具的運(yùn)用

當(dāng)今的時(shí)代是高科技的信息時(shí)代，在初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中，也應(yīng)該充分的利用一些先進(jìn)的教學(xué)工具，讓學(xué)生從多方面多角度的了解音樂(lè)，理解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)成效。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)校教學(xué)條件的逐步改善，電化教學(xué)手段將逐漸被引入到音樂(lè)欣賞課課堂，尤其是錄像機(jī)、影碟機(jī)及多媒體電腦的使用，將為音樂(lè)欣賞教學(xué)提供更大的教學(xué)空間。以往的音樂(lè)欣賞課，都是單一的知識(shí)灌輸和賞析，但運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂(lè)欣賞課教學(xué)，可以使學(xué)生從多個(gè)方面，多角度的來(lái)欣賞音樂(lè)。比如，在聽《今天是你的生日，中國(guó)》的時(shí)候，要讓學(xué)生激勵(lì)起愛國(guó)的熱情，又想達(dá)到教育的目的，教師應(yīng)當(dāng)先對(duì)學(xué)生渲染一下愛國(guó)主義的教育，讓學(xué)生觀看國(guó)慶的大片子，在讓他們體會(huì)一下這種氣勢(shì)與氣氛，這樣就能達(dá)到讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的愛國(guó)情懷和音樂(lè)的味道。

總之，音樂(lè)欣賞不僅可以使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及音樂(lè)能力得到培養(yǎng)，陶冶初中生的情操，而且可以使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到與音樂(lè)相關(guān)的風(fēng)土人情和人文知識(shí)。所以，初中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)提起應(yīng)有的重視，并且及時(shí)地采取切實(shí)有效的措施，全面地優(yōu)化課程教學(xué)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力，從而更好地推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。