季婧

摘要：在初中教育體系中，化學(xué)教學(xué)是其中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展有著較大的影響。而在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中的重要教學(xué)內(nèi)容，通過開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)更加的理解，進(jìn)而提高他們的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。本文主要圍繞初中化學(xué)教學(xué)，就趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在其中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的的分析。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)；初中化學(xué)；應(yīng)用

前言

在化學(xué)教學(xué)中，存在著一些較為復(fù)雜抽象的知識(shí)內(nèi)容，這些內(nèi)容困擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)。而如果教師在教學(xué)過程中加入一些趣味化的實(shí)驗(yàn)，那么就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本復(fù)雜抽象的知識(shí)直觀地呈現(xiàn)到學(xué)生的眼前，加深他們對(duì)知識(shí)的記憶以及理解。因此，對(duì)趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的化學(xué)教學(xué)中，教師主要采用灌輸式的教學(xué)方法，將教材中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)一股腦的灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海之中。在這種教學(xué)方法的影響下，學(xué)生整節(jié)課都忙于記筆記，忽視了對(duì)問題的思考與探究。此外，教師一味的講述也增加了學(xué)生的依賴性，這不利于學(xué)生化學(xué)思維的形成。這樣一來，課堂的學(xué)習(xí)氣氛較為沉悶，從而挫傷了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。但是，如果教師在教學(xué)中加入一些趣味化的實(shí)驗(yàn)，就能夠吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生全身心的投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在化學(xué)教材中，有一些知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜抽象，這些知識(shí)對(duì)學(xué)生的想象力提出了較高的要求，所以困擾了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是，如果教師加入一些趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，那么就能夠使原本復(fù)雜抽象的知識(shí)變得更加的直觀，學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)，就能夠更好的理解教師所要講述的知識(shí)點(diǎn)。例如，在“酸與碳酸鈣的反應(yīng)”的學(xué)習(xí)中，教師可以利用食醋去除水垢的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解到食醋中的酸其實(shí)是可以與水垢中的碳酸鈣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，這樣就可以實(shí)現(xiàn)去除水垢的目的。由于這些實(shí)驗(yàn)材料并不罕見，都是一些從生活中可以找尋到的材料，那么教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。這樣一來，學(xué)生對(duì)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容就會(huì)更加的了解。

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用策略

（一）教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師將自己當(dāng)作是課堂的主體，在教學(xué)中扮演一言堂的角色，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)思維得不到提升。為此，在今后的化學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，要認(rèn)識(shí)到開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，主要目的還是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及思維能力，并不僅僅是為了活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的操作。為了提高趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，教師要改變傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)模式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生去觀察問題，返現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題。

（二）教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法

在趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一個(gè)恰當(dāng)教學(xué)方法尤為關(guān)鍵，這直接關(guān)系到學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的高低。如果教師的教學(xué)方式不夠恰當(dāng)，有可能會(huì)適得其反，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，在今后的課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法，將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)加入到課堂教學(xué)之中。例如，在進(jìn)行手帕燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，，教師可以將自己打扮成一個(gè)魔術(shù)師，然后通過表演的形式來展現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。教師可以選取90%的乙醇與水，并且根據(jù)一定的比例來進(jìn)行混合，然后將手帕放入其中，然后將手帕擰干。此時(shí)，教師用夾子夾住手帕，然后問學(xué)生，如果我用打火機(jī)點(diǎn)燃這個(gè)手帕，你們覺得會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？教師這個(gè)問題一經(jīng)拋出，有些學(xué)生就會(huì)說燒著，還有的學(xué)生說教師這樣說肯定燒不著。接下來教師可以進(jìn)行自己的魔術(shù)表演，那么通過觀察這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑惑，為什么手帕居然點(diǎn)不著。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了這個(gè)疑惑時(shí)，教師可以順勢(shì)引入下文，對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講解。這樣一來，課堂的氣氛變得更加的活躍，學(xué)生的思維意識(shí)也得到了激發(fā)，這對(duì)于學(xué)生接下來的知識(shí)學(xué)習(xí)有著重要的影響。

（三）趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)要加強(qiáng)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系

在化學(xué)教材中，有一些化學(xué)知識(shí)是來源于實(shí)際生活的，所以在課堂教學(xué)中，教師可以延伸到學(xué)生的生活之中。如果教師僅僅將重點(diǎn)放到教材上，那么學(xué)生就不能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活之中。此外，通過適當(dāng)?shù)恼n外延伸，也能夠增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活有著密切的關(guān)系。例如，在生活中常見的鹽的教學(xué)中，教師可以開展粗鹽提純的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過觀察該實(shí)驗(yàn)，就會(huì)了解基本的操作要領(lǐng)，認(rèn)識(shí)到原來鹽對(duì)人們的作用如此巨大。這樣一來，就會(huì)提升學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生對(duì)生活中的一些其他現(xiàn)象進(jìn)行思考，這對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展有著重要的影響。

結(jié)語

綜上，在初中化學(xué)教學(xué)中，開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。為此，在今后的課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中。此外，教師還需要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法；要加強(qiáng)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系。這樣一來，就能夠提高課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

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