摘要：教學(xué)實效性是對教學(xué)工作追求實際效果的切實要求，是教學(xué)工作成果的重要體現(xiàn)。中學(xué)是學(xué)生人生觀、價值觀形成的重要階段，思想政治教育是從道德、法律的角度出發(fā)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的一門學(xué)科。本文針對中學(xué)政治教育的實效性教學(xué)方法，從中學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀、重要性以及實效性教學(xué)方法幾個角度進(jìn)行探討研究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；思想政治教育；實效性

一、中學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀

在中國大部分地區(qū)還是以應(yīng)試教學(xué)為主導(dǎo)，對于中學(xué)生德智體的發(fā)展主要還是采用灌輸式理論說教和死記硬背。中學(xué)時代作為學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀樹立的重要時期，對于學(xué)生的教育尤其應(yīng)該注重實效性，讓教育真正能夠幫助到學(xué)生的成長，而不僅僅是為了考試。目前我國中學(xué)思想政治教育還存在很大問題，簡要概括如下：

（一）對于思想政治教育的認(rèn)識不夠

目前我國還處于以書面考試成績論好壞的應(yīng)試教育階段，思想政治主要是以理論為主，課程本身缺少一定的靈活性和邏輯性，從學(xué)校到學(xué)生普遍也都以考試為最終學(xué)習(xí)目的，機(jī)械被動式學(xué)習(xí)。對思想政治課程都缺乏根本性認(rèn)識，認(rèn)為思想政治只是一門“副科”，將更多的精力用在考試課程上。而教師也對于思想政治課程缺乏熱情，學(xué)生則更是沒有積極性，為了應(yīng)付考試而進(jìn)行死記硬背，導(dǎo)致實效性非常差。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)方法陳舊

一般情況，學(xué)生對于自己感興趣的課程會尤其用心，也會繼續(xù)理解和思考，然而學(xué)生的趣味性也來源于老師的教學(xué)方法。目前看來，很多地方，尤其是比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，依然沿用“傳道”式教學(xué)方法，這也無疑更容易增加學(xué)生對于以理論為主的思想政治課程的疲倦感，降低教學(xué)實效性。

二、思想政治課對于中學(xué)生發(fā)展的作用

思想政治教育實際上是一門道德教育課程，一方面幫助學(xué)生提高道德水平，另一方面幫助學(xué)生增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。它不僅是中國精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，也有利于社會矛盾和問題的有效解決。

中學(xué)思想政治教育不僅從馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為主要出發(fā)點，還對社會主義市場經(jīng)濟(jì)和法律基礎(chǔ)知識等相關(guān)方面做了補(bǔ)充，希望學(xué)生在領(lǐng)悟唯物辯證主義理論的同時，還能培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神和溝通協(xié)調(diào)能力，最終達(dá)到促進(jìn)綜合能力提升的目的。

三、如何提高中學(xué)思想政治教育實效性

“傳道式”、“灌輸式”教學(xué)方法缺乏靈活性和趣味性，無法帶動學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致大部分中學(xué)生將思想政治教育課視為負(fù)擔(dān)，主要憑借死記硬背來應(yīng)付考試，對于所學(xué)知識的實際運(yùn)用和理解力差。新時代的背景下，思想政治教育應(yīng)該以“三維目標(biāo)”體系為指導(dǎo)，注重實效性，主要可以從以下幾個方面進(jìn)行改善：

（一）注重課堂互動，實現(xiàn)雙向教學(xué)

以往的教學(xué)方式都是老師教授，學(xué)生被動記憶，雙方缺少互動和溝通，老師不明白學(xué)生的疑難點和興趣點，學(xué)生也不愿融入到課堂氛圍中，一定程度扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和探索精神，忽視了教育的最終目的是“育人”，背離“以人為本”的教學(xué)理念。

雙向教學(xué)要求教師和學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行互動，老師在向?qū)W生傳授知識的同時，也激發(fā)出學(xué)生的智慧和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生積極參與到課堂互動中，從而營造一種平等、和諧、有趣的課堂氛圍。

（二）以理論為指導(dǎo)，實現(xiàn)教育生活化

教育歸根結(jié)底是為了實現(xiàn)美好生活，教育本身也是生活的一部分。中學(xué)思想政治課主要以生硬的理論道理為主，相對比較枯燥乏味，學(xué)習(xí)記憶相對比較困難。然而，思想政治教育本身源于前人的生活經(jīng)驗和總結(jié)，對于中學(xué)政治教師而言，將思想政治教育置于生活背景之下，激發(fā)學(xué)生作為生活主體的參與熱情，同時場景化教育還可以幫助學(xué)生提高對于所學(xué)知識的實際運(yùn)用能力和靈活性。

（三）注重人文教育，增加課程的趣味性

中學(xué)思想政治課程除了知識本身之外，還具有豐富的德育內(nèi)容，人文精神的缺乏也是導(dǎo)致思想政治教育實效性差的主要原因之一。統(tǒng)計研究表明，目前年輕一代普遍具有“集體觀念淡薄、自我意識過強(qiáng)、互助精神薄弱、道德界限降低”等現(xiàn)象，這也與目前大部分家庭都是獨(dú)生子女有關(guān)。獨(dú)生子女生活壓力、工作壓力相對較小，無法激起其上進(jìn)心，以至于對社會比較冷漠，缺乏社會責(zé)任感和公德意識。

人文教育是對于人本性的關(guān)懷，加強(qiáng)中學(xué)思想政治教育的人文教育，有助于喚起學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。教師在思想政治教育中應(yīng)該同時注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，幽默的語言風(fēng)格也可以有效活躍課堂氣氛，帶動學(xué)生的積極性，而且還更加容易被理解和記憶。

（四）正確利用網(wǎng)絡(luò)時代優(yōu)勢

科技的發(fā)展也給思想政治教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，積極正確利用網(wǎng)絡(luò)科技帶來的紅利，加強(qiáng)師資、設(shè)備投入，借助網(wǎng)絡(luò)全面開展中學(xué)生心理普查、在線教學(xué)和在線輔導(dǎo)服務(wù)，通過拓寬教育溝通渠道，一方面可以對學(xué)生的心理發(fā)展進(jìn)行提前了解，有效干預(yù)；另一方面，可以增加學(xué)生與教師的溝通互動，能夠?qū)τ趯W(xué)生進(jìn)行及時的學(xué)習(xí)和心理輔導(dǎo)，從而促進(jìn)教學(xué)的實效性提升。

結(jié)語

在中學(xué)思想政治教育中，提高教學(xué)的實效性，已經(jīng)成為時代的要求。中學(xué)思想政治課具有綜合性、思想性等特點，是多門學(xué)科和知識的系統(tǒng)整合，在實際教學(xué)工作中，必須兼顧教學(xué)和實踐教學(xué)。注重課堂互動，樹立學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)位置，貼近生活，將教育生活化以及增加教學(xué)的人文精神和趣味性，都有助于實現(xiàn)思想政治教育的實效性。

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作者簡介：莊麗（1965.2—），女，長春市九臺區(qū)第三十一中學(xué)，中學(xué)一級教師，研究方向：初中政治教學(xué)。