沈超

〔關鍵詞〕教育設備；導學案；化學教學；自主學習

現(xiàn)代教育設備輔助教學是當前教學改革和各類公開課以及諸多比賽中被普遍采用的教學手段?，F(xiàn)代教育設備如教學一體機、微課視頻等輔助教學具有直觀性強的特點，較其他傳統(tǒng)教學方法更易于激發(fā)學生對化學學習的興趣，對多種感官的刺激可增強記憶的效果，使抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、形象化。合理、恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育設備輔助教學使得課堂體現(xiàn)了師生的互動和學生的動手能力，可以輕松突破教學難點，提高化學教學效率和質(zhì)量。導學案的運用可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力，也可以保證學習質(zhì)量，提高課堂教學的有效性。

一、運用多媒體創(chuàng)設情境，自主完成基礎導學

多媒體課件引入化學課堂，把師生帶入了一個清新又神奇的世界。在化學課中特別是實驗教學中，合理使用多媒體可以顯著提高學生學習的興趣。例如，在講“化學變化中分子可以再分而原子不能再分”時，首先播放優(yōu)美的音樂，將學生帶入輕松的教學情境，用動畫展示水分子在受熱的過程中先分裂為氫原子和氧原子，氫原子和氧原子再重新組合構(gòu)成新的分子，使學生理解了整個微觀變化的過程。然后再利用導學案中的基礎導學，對于自主學習中的問題展開合作交流，解決學生心中的疑問。

實驗證明：學生在多媒體課件動態(tài)演示的幫助下，積極性和學習效率顯著提高。學生主動學習、能力遷移、合作探究的過程自然得到體現(xiàn)，學生能很輕松地完成導學案中的基礎導學部分，課堂容量大、節(jié)奏快、效率高。

二、多媒體與實驗絕妙配合，形象直觀突破教學難點

化學實驗可以有效地調(diào)動學生的各種感官記憶和探究能力，全面、清晰、準確地認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的規(guī)律。心理學家通過實驗證明：人類獲取的信息83.5%來自于視覺、11%來自于聽覺。多媒體課件作為一種新型的、動態(tài)的教學輔助設備，在視覺和聽覺方面對學生有很強的感染力，容易被學生接受。多媒體技術(shù)可以更加形象、逼真地展現(xiàn)微觀世界的分子、原子等物質(zhì)的內(nèi)部變化和發(fā)展過程，加深學生對化學知識的理解。

現(xiàn)實中一些難以操作的實驗，在多媒體課件中通過動畫的形式能很好地模擬出來，如氫氣的爆炸。多媒體課件與化學實驗兩者相輔相成，可以更好地為化學課堂教學服務。在課堂教學中使用多媒體技術(shù)的目的在于有效突破教學的重難點。例如，在講授電子在核外的分層排布時，可以展示電子在核外運動的立體課件，通過動態(tài)展示形象地把電子在核外運動的過程呈現(xiàn)給學生。在化學教學中，借助多媒體的動態(tài)展現(xiàn)提升了學生的空間想象力，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，教學中的重難點也輕松突破。

毋庸置疑，多媒體與導學案在教學中的應用是一種發(fā)展趨勢，是新課程理念的具體體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育設備的引入確實引發(fā)了一場教育變革，這給我們的課堂教學帶來了翻天覆地的變化。但現(xiàn)代教育設備只能作為一種手段來對輔助教學，而不能取代學生實驗或是演示實驗。運用多媒體輔助教學是一堂優(yōu)質(zhì)課所必要的，但也不是所有的課都必須要用的，要和教學實際相結(jié)合。在教學中要根據(jù)教學內(nèi)容，合理、恰當?shù)卦O計、運用多媒體，采用多種手段相結(jié)合的方式，力求課堂的高效率，并考慮到學生的可接受度，體現(xiàn)多媒體教學的真正價值。在初中化學教學中，現(xiàn)代教育設備與傳統(tǒng)教學方式的有機統(tǒng)一，要充分體現(xiàn)以“學生的發(fā)展為本、發(fā)揮學生的主觀能動性”的教學理念。

（作者單位：甘肅省臨澤縣第三中學，張掖，734200）

編輯/王晶晶 終校/于 洪