毛應(yīng)翠

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的各種活動(dòng)，體現(xiàn)了尊重幼兒權(quán)利、尊重教師的創(chuàng)造，尊重幼兒在學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展水平、個(gè)性特征方面的差異，尊重幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律等理念與觀點(diǎn)。自然角在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中已從純粹的美化環(huán)境走向與實(shí)際操作運(yùn)用相結(jié)合、相聯(lián)系的渠道，引發(fā)幼兒探索的興趣。我園每年都進(jìn)行自然角創(chuàng)設(shè)研討、評比，通過研討、評比讓教師對自然角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有了更多理性的思考。

一、自然角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要科學(xué)化，幫助幼兒獲得初淺的科學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)

自然角是幼兒了解自然知識的一個(gè)窗口，是探索周圍事物規(guī)律的有利場所，從幼兒科學(xué)教育目標(biāo)出發(fā)，讓幼兒親近自然、喜愛動(dòng)植物、喜歡觀察、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事物。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)有趣味性、有觀察性、有操作性的環(huán)境，利用周圍的自然環(huán)境和豐富的物質(zhì)材料，讓幼兒觸摸、認(rèn)識、觀察、探索。

根據(jù)各年齡段的目標(biāo)在自然角設(shè)置了觀賞區(qū)，放置瓜果蔬菜，讓幼兒了解外形特征。為進(jìn)一步觀察、操作，采用部分變換的方法，把水果蔬菜做成各種娃娃和水果玩具，使材料增添了新鮮感和可操作性。在種植區(qū)中利用多種材料拓展幼兒視野，同時(shí)自然角的環(huán)境變換要結(jié)合科學(xué)教育的計(jì)劃、季節(jié)變化及幼兒的觀察興趣而及時(shí)更換，激發(fā)幼兒對自然的熱愛，對周圍世界的關(guān)注及探索興趣。春季植物的種類→生長需要→生長地點(diǎn)→用途，秋季介紹各種植物的種子，知道種子的功能，即延續(xù)植物的生命！

二、自然角創(chuàng)設(shè)要層次化，適應(yīng)不同年齡幼兒身心發(fā)展的需要

幼兒期是人的身心發(fā)展最迅速的時(shí)期，幼兒思維逐漸從形象思維過渡到抽象思維，情感、認(rèn)知也逐漸豐富。在不同年齡階段，幼兒的身心發(fā)展存在著年齡差異，自然角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要適應(yīng)不同年齡幼兒身心發(fā)展的需要，按幼兒的認(rèn)知水平，選用合適的內(nèi)容和材料。如小班幼兒年齡小、能力差，可安排一些形象生動(dòng)、色彩鮮明、易于觀察認(rèn)識的事物，如動(dòng)物、花卉，再放置一些現(xiàn)成的科學(xué)玩具，如可遙控的汽車、聲控玩具、操作會(huì)動(dòng)的小人吸引著孩子每天去看一看，去比較葉子的大小，摸一摸葉子的厚薄，葉邊是否一樣等。鼓勵(lì)孩子和家長一起制作蔬菜動(dòng)物造型，并把制作的小作品陳列在桌臺(tái)上，以此來激發(fā)他們的交流熱情。在照看自然角時(shí)，我們盡量讓每個(gè)孩子參與進(jìn)來。這會(huì)使孩子對動(dòng)物與植物間依存關(guān)系有初步的感受。讓幼兒在動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的精神。

三、自然角創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要生活化，注重幼兒全方位的參與性

教師通過觀察，選擇幼兒感興趣的事物和內(nèi)容，發(fā)揮幼兒主動(dòng)性，從生活中尋找有趣的變化。我們覺得越是從幼兒身邊發(fā)現(xiàn)的有趣事物和幼兒參與的環(huán)境設(shè)置，對幼兒的吸引力越大，他們愿意全身心投入活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅，并對自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)境格外地愛護(hù)、珍惜。我們在春天收集花瓣，秋天收集各種顏色、形狀的樹葉，做成書簽，懸掛在自然角，供幼兒觀察葉脈。為發(fā)揮自然角的教育功能，讓幼兒真正成為自然角的主人，自然角向幼兒全面開放，幼兒全方位、多通道參與，讓每個(gè)幼兒都成為管理自然角的主人。

在“趣”中做?！芭d趣是最好的啟蒙老師”，選擇生活化的內(nèi)容，把激發(fā)興趣貫徹科學(xué)活動(dòng)始終等方法都可以讓幼兒始終在興趣盎然中進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒喜愛小動(dòng)物，帶來金魚、烏龜、小鳥，教師鼓勵(lì)幼兒天天為它們換水、喂食，堅(jiān)持為種植角的小苗澆水、除草，并和老師一起做觀察記錄。

在“看”中思。教幼兒喜歡并學(xué)會(huì)觀察是自然角創(chuàng)設(shè)的重要目標(biāo)。為此，各班專門建立了一個(gè)飼養(yǎng)角，讓孩子經(jīng)常把自己喜愛的新動(dòng)物放到里面，以激發(fā)觀察興趣。每當(dāng)一種新動(dòng)物“住”進(jìn)來后，通過提問、點(diǎn)撥讓幼兒逐步學(xué)會(huì)圍繞主題，多種感官觀察，讓他們在“看”中學(xué)會(huì)觀察。

在“玩”中學(xué)。針對幼兒天性好玩，喜歡游戲的特點(diǎn)，我們讓孩子和自然角的動(dòng)植物交朋友，為它們造家。有的孩子在蛋殼中為種子安家，有的孩子將種子放在水中，有的孩子將種子藏在沙中。通過“玩”，孩子們發(fā)現(xiàn)在不同的環(huán)境、材料中種子的生長變化。

在“做”中得。針對幼兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作，在“做”中讓他們?nèi)ラL見識、學(xué)本領(lǐng)。

在“談”中知。在進(jìn)行自然角管理時(shí)，有意識地創(chuàng)設(shè)討論交流和爭論的空間，讓孩子充分說出自己的發(fā)現(xiàn)、探索方法、過程，這是培養(yǎng)幼兒科學(xué)素質(zhì)的捷徑。幼兒發(fā)言踴躍，爭論激烈，這樣做，不僅發(fā)展了觀察能力，還發(fā)展了語言表達(dá)能力。

四、自然角創(chuàng)設(shè)要多維化，創(chuàng)設(shè)平面、立面、操作的自然角環(huán)境

各班從班級實(shí)際環(huán)境出發(fā)，充分利用室內(nèi)、廊沿、活動(dòng)室一角開展自然角活動(dòng)。每天帶孩子外出活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們喜歡一路走，一路用手摸著墻，于是我們收集了生活中的竹子、樹皮、麻袋、草席、瓦楞紙、海綿等質(zhì)地差異的材料布置成觸摸墻，并在旁邊印上小手和嘴巴的圖片，提示幼兒用手摸一摸，觸摸后小嘴巴說一說自己觸摸粗糙、光滑、堅(jiān)硬、柔軟的感覺，還可以用畫線條的方式記錄觸摸的感覺。利用寬長的過廊開設(shè)了種植區(qū)，邀請有種植經(jīng)驗(yàn)的家長為幼兒講解示范種植程序，鼓勵(lì)幼兒在提示下嘗試親身種植以便加深印象，集體種植后安排幼兒用統(tǒng)一器具分組種植，充分體驗(yàn)種植的樂趣 。

自然角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒課程的一部分，它因幼兒的積極參與而產(chǎn)生有效的教育作用，為幼兒、教師、家長提供了互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。自然角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)教師要追隨孩子，及時(shí)捕捉最有價(jià)值的問題，成為孩子們的伙伴，讓幼兒在與教師、環(huán)境、材料的交互作用中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，使我們的孩子從這方綠色小天地中得到更多的快樂和收獲。

【作者單位：南京市翠屏山幼兒園 ? 江蘇】endprint