姜媛媛

【摘要】高校應用心理學專業(yè)實踐教學體系建構對于高校應用心理學專業(yè)的轉型至關重要。文章論述了傳統(tǒng)高校應用心理學專業(yè)實踐教學中存在的問題，并提出了高校應用心理學專業(yè)實踐教學體系建構對策。

【關鍵詞】高校；應用心理學；實踐教學；體系建構

一、引言

近十年來，應用心理學專業(yè)在我國多所高校包括不少新建地方本科院校得到迅速發(fā)展，然而有調查顯示，該專業(yè)學生認為本專業(yè)存在課程設置欠合理、理論聯(lián)系實踐少、實驗少、教學手段較單一等不足，特別是“缺乏實踐，缺乏處理實際問題能力的培養(yǎng)”被認為是當前心理學專業(yè)教學中存在的主要問題。我們最近對207名在校學生的專題調研中也發(fā)現(xiàn)，學生對實踐教學環(huán)節(jié)表示了較為強烈的愿望。根據(jù)以往的調研和我們的體會，不少地方院校應用心理學專業(yè)實踐教學長期主要存在如下不足：一是專業(yè)教育理論教學偏多，實踐教學偏少；二是實踐教學模式較單一，缺乏創(chuàng)新性，實踐教學系統(tǒng)性、針對性不強；三是實踐教學師資力量較為薄弱，亟需具有理論知識深厚、實踐能力突出的“雙師型”師資隊伍。

二、傳統(tǒng)高校應用心理學專業(yè)實踐教學中存在的問題

1、實踐教學指導思想存在誤區(qū)。缺乏科學合理的實驗教學內容手段及形式。如果教育者明確的實驗項目缺乏一定的科學性，或者所采用的教學軟件難以緊密聯(lián)系實際，可操作性較低，再加上缺乏先進靈活的實驗教學形式，就算學校在實驗室建設方面加大了投入力度。實驗室也難以有較高的利用率，更無從談起實踐教學效果了。

2、缺乏足夠的實驗室和實踐基地。由于學校經(jīng)費等各類因素的限制。目前有不少高校所設置的應用心理學實驗室都十分的單一，現(xiàn)行的實驗設備不夠先進，而且類型和數(shù)量也較少，沒有足夠的實訓基地，雖然有的學校也積極和企業(yè)合作共同構建了實踐基地，但大都是一種擺設教學服務水平低下。

3、有不少從事心理學專業(yè)的教育者只注重理論教學。而對于實踐教學的重要性缺少必要的認識，沒有全面了解實踐教學的目標，不清楚實踐教學在實現(xiàn)教學效果中發(fā)揮的作用，仍舊將實踐教學作為理論教學的一種輔助手段。

三、高校應用心理學專業(yè)實踐教學體系建構對策

為了提高學生的專業(yè)技能，一個重要任務就是構建能為更多學生提供更具綜合性。操作性和應用性的實踐環(huán)境，實踐環(huán)境的建設要有系統(tǒng)性，要將校內外實踐教學基地的建設結合起來。

1、加強心理學實驗室的建設。要提升應用心理學專業(yè)學生的專業(yè)實踐能力，實驗室建設是完善實踐教學體系的不可或缺的重要環(huán)節(jié)。目前，本專業(yè)已經(jīng)重點建設了兩大心理學實驗室?；A心理學實驗室和行為研究實驗室，同時，加大實驗室開放為學生提供自主學習平臺。每學期我們在安排課內實驗教學的。同時，充分利用實驗室的資源，制定了實驗室的開放計劃、開放項目。實驗室的建設不僅可以保證應用心理學專業(yè)相關實驗，實訓課程的開設，還可以建設成為一個面向社會開展心理服務及合作開展心理研究的平臺。行為研究實驗室曾針對某中學高三學生開展團體的沙盤游戲治療，并取得了良好的治療效果。整合校內資源，借助電子錄播系統(tǒng)，對心理健康教育課程設計等課程進行模擬活動，大大改善了學生專業(yè)技能訓練的條件。

2、校內實踐教學體系的分層立體化建構

一是實驗室實訓課程的實踐訓練。實驗教學是學生在特定的環(huán)境下通過自己主觀努力完成的教學過程，它的直觀性、實踐性、綜合性、創(chuàng)造性是無可替代的。通過實驗教學，主要是深化理論知識，掌握實踐技能，培養(yǎng)學生的綜合能力，包括基本實驗能力、動手能力和創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識。心理學是一門實驗科學，其實驗教學體系包括基礎實驗（基本實驗技能、基本規(guī)律驗證等）、專業(yè)綜合實驗（現(xiàn)代心理實驗技能、專題實驗等）以及研究性實驗（心理學規(guī)律的探討與研發(fā)工作等）三個不同層次的實驗教學。具體如開設SPSS與心理統(tǒng)計、實驗心理學、心理測量、認知心理學、心理咨詢與技巧等實驗實訓類課程，以提高學生的專業(yè)技能。值得注意的是，隨著科

3、拓展校外實踐教學基地的建設。應用心理學專業(yè)是在心理學廣泛應用于社會各個領域并發(fā)揮重要作用的大背景下設立和發(fā)展的。社會相關機構的實際需求和專業(yè)要求可以為學生社會心理服務能力的形成和發(fā)展，提供良好的發(fā)展平臺和動力。我們圍繞專業(yè)培養(yǎng)方向，建設了一批專業(yè)服務能力突出，行業(yè)分布合理的校外實踐教學基地。包括精神病醫(yī)院，佛山市家庭教育指導中心。社區(qū)居委會、人才市場、中小學校、幼兒園、心理咨詢機構、管理咨詢機構、早期教育機構、大型企業(yè)等，涵蓋了心理教育基地、咨詢培訓基地和社區(qū)服務基地三大類別，使學生的見習，實習得到了充分保障。讓學生有機會了解到社會心理服務的不同領域與不同層面，為就業(yè)打下基礎，與各實習基地簽訂專業(yè)實踐指導協(xié)議，聘請有關負責人和指導專家擔任校外導師，定期召開實踐教學工作研討會，共同討論應用心理學專業(yè)人才的市場需求與培養(yǎng)規(guī)格。

【參考文獻】

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