陳建祥

【摘 要】在新的課程標準下，初中數(shù)學(xué)三維目標即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標，是推進素質(zhì)教育的突出表現(xiàn)。教師如何針對每一節(jié)課、每一個知識點來貫徹實現(xiàn)這一課程目標成為現(xiàn)在教育工作者討論研究的焦點。本文就初中數(shù)學(xué)三維目標設(shè)計與實施做些研究與探討。

【關(guān)鍵詞】新課程 標準 初中數(shù)學(xué) 三維目標 策略

一、新課程標準中三維目標的內(nèi)涵與界定

所謂三維目標，就是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標。與原來單一的知識與能力目標相比，三維目標是這三個目標的有機結(jié)合、相輔相成形成的一個完整的素質(zhì)教育的模型。

知識與技能是三維目標的基本目標和核心內(nèi)容，是學(xué)生知識的形成過程 ，是學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)程序，有效選擇適合自己最佳學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的過程。

過程與方法是實現(xiàn)三維目標的過渡與橋梁。學(xué)生只有更好地了解知識的產(chǎn)生過程才能更好地運用知識，了解知識的使用范圍等，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力和明辨是非的能力。也就是說不再局限于原來直接運用知識結(jié)論去解題，不再被動地接受知識，讓學(xué)生對知識有更強的探索欲和分辨力。

情感態(tài)度與價值觀是前面兩個目標源源不斷的動力，也可以稱之為體驗性目標，是人對親身經(jīng)歷的事情的體驗性認識以及由此產(chǎn)生的態(tài)度行為習(xí)慣和觀點?？偠灾?，就是學(xué)會體驗，學(xué)會了體驗，才懂得學(xué)習(xí)；學(xué)會了體驗，才能學(xué)會探究；學(xué)會了體驗，才能學(xué)會生活，學(xué)會做人。由此可以看出，情感態(tài)度和價值觀是第一位的。有興趣才愿意學(xué)，才主動學(xué)；愿意學(xué)、主動學(xué)才能學(xué)好學(xué)會，有了學(xué)好學(xué)會的體驗，才能產(chǎn)生更大的興趣，才能更加促進其他兩個目標的達成。

三維目標是對原來傳統(tǒng)學(xué)科觀的摒棄，是現(xiàn)代學(xué)科、現(xiàn)代教育的內(nèi)在價值。在教學(xué)過程中，既離不開知識與技能，也離不開過程與方法，更加離不開情感態(tài)度和價值觀，三者息息相關(guān)，密不可分，融為一體。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)三維目標設(shè)計案例

一般來說，三維目標要求一句話，一個目標，一個要求，一個實施?，F(xiàn)在的教參對于三維目標的表述不完全、不全面或者太過于概括化，沒有實施性，以至于一線教師不知道怎么設(shè)計三維目標。下面針對湘教版七年級數(shù)學(xué)上冊第一章第6節(jié)《有理數(shù)的乘方》（第一課時）進行三維目標的設(shè)計。

1.教材的地位與作用

有理數(shù)的乘方是有理數(shù)的一種基本運算。從教材編排的結(jié)構(gòu)上看，共需兩個課時，本課為第一課時，是在學(xué)生學(xué)習(xí)加、減、乘、除運算的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。它既是有理數(shù)乘法的推廣與延續(xù)，又是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)有理數(shù)混合運算、科學(xué)記數(shù)法和開方的基礎(chǔ)，起到承前啟后、鋪路架橋的作用。應(yīng)根據(jù)新課標的要求及七年級學(xué)生的認知水平，制定本節(jié)課三維教學(xué)目標。

2.學(xué)生情況分析

由于學(xué)生基本上是來自農(nóng)村，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，小學(xué)基礎(chǔ)薄弱，再加上七年級學(xué)生具有好動、好問、好奇的心理特征，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特征，一方面要運用直觀生動的形象引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終在課堂上；另一方面注重引導(dǎo)學(xué)生思考，自主探索，讓學(xué)生動腦、動手、動口，在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生從“樂學(xué)”到“學(xué)會”再到“會學(xué)”。

3.確定三維目標

（1）知識與技能：讓學(xué)生理解并掌握有理數(shù)的乘方、冪、底數(shù)、指數(shù)的概念及意義；能夠正確進行有理數(shù)的乘方運算。

（2）過程與方法：在生動的情境中讓學(xué)生獲得有理數(shù)乘方的初步經(jīng)驗；在小組合作過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、概括的能力；經(jīng)歷從乘法到乘方的推廣的過程，從中感受化歸的數(shù)學(xué)思想。

（3）情感與態(tài)度：在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的過程中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和勇于探索的精神，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

初中數(shù)學(xué)三維目標的設(shè)計要以教材為藍本，仔細分析本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用。教師要做到高屋建瓴、從整體上理解和分析本節(jié)課的教學(xué)目標，同時根據(jù)本班學(xué)生的數(shù)學(xué)認知水平和能力來確定適合本班學(xué)生的三維目標，要區(qū)分知識與技能目標和過程與方法目標，不要把兩者混為一談，知識與技能目標是本節(jié)課學(xué)生要學(xué)會的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，過程與方法目標是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過教師引導(dǎo)，在解決問題的過程中學(xué)會的一些數(shù)學(xué)基本思想方法和探究數(shù)學(xué)的一些基本思路和途徑等。但是兩者都要以數(shù)學(xué)知識為載體，要切實分析本節(jié)課數(shù)學(xué)知識在這個階段所處的地位和作用。

三、實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)三維目標設(shè)計的策略

1.設(shè)計以學(xué)生為中心

一切三維目標的確定都要堅持以為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)、以學(xué)生發(fā)展為本的原則，針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要和實際水平來設(shè)計學(xué)習(xí)目標和方案。要真正把學(xué)生的發(fā)展放在心中，明確對認知目標的確定、理解、分析的具體要求。

2.設(shè)計的結(jié)構(gòu)具有層次性

數(shù)學(xué)課堂的三維目標要適合不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，要根據(jù)不同學(xué)生的知識水平來設(shè)置多層次的目標和有梯度水平的目標，讓所有的學(xué)生都能夠有所進步。 即使同一個學(xué)生的不同時期都要有不同的學(xué)習(xí)要求和目標，使每一個同學(xué)都能得到順利的發(fā)展。

3.設(shè)計內(nèi)容具有全面性

數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容選擇也是一門學(xué)問，一節(jié)數(shù)學(xué)課要選擇多個或者不同類別的目標。學(xué)習(xí)者在確立單一目的的不同目標時，要進行大量的認知活動 。教學(xué)的目標不僅僅要求有知識目標，還需要有情感和技能目標。三維目標的確立就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，接受多方面的知識，形成與數(shù)學(xué)相關(guān)的能力和技能。

4.設(shè)計過程與結(jié)果的可控性

在進行三維目標的確立的過程中，我們還要能夠預(yù)測出過程中遇到的問題、針對問題的解決辦法以及結(jié)果的一致性。在我們可以控制的范圍內(nèi)，老師要確立高水平的教學(xué)目標，以達到素質(zhì)教育的目的，讓學(xué)生多方面健康發(fā)展。

總之，實現(xiàn)三維目標教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教師必須嚴肅認真看待的現(xiàn)實問題，是促進學(xué)生全面發(fā)展，提高教育水平，深入貫徹新課標的新型教育理念。為了實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，給新社會、新世界培育新的創(chuàng)新型綜合性人才，數(shù)學(xué)教師必須認真貫徹三維目標的教學(xué)。

【參考文獻】

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