●王曉莉

高效課堂是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較明顯，并取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂強(qiáng)調(diào)的是最高的目標(biāo)達(dá)成率，對教師來說就是教師在課堂上以最佳的方式完成教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果之間的配置，因此其關(guān)鍵點(diǎn)在于完善教學(xué)方式的改革。

1. 從課堂根本入手，構(gòu)建堅(jiān)實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，明確教學(xué)目標(biāo)，精心備課

學(xué)生是教學(xué)對象，因此教學(xué)目的的落實(shí)必須以學(xué)生為基礎(chǔ)，精致備課，精致打磨。從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)過程、備訓(xùn)練等環(huán)節(jié)入手，做好課堂預(yù)設(shè)，貫徹新課程理念，為高效課堂奠定基礎(chǔ)。為此，教師要認(rèn)真研究教材，準(zhǔn)確合理地分析教材，把握教學(xué)重、難點(diǎn)，有的放矢并適時(shí)調(diào)整；準(zhǔn)確把握學(xué)生思想和情感，明晰學(xué)困點(diǎn)，制定合理的引導(dǎo)方式，積極分析、融匯學(xué)生的個(gè)人因素。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師注重對教材的分析和研究，重視學(xué)生整體性的認(rèn)識，而輕視對學(xué)生個(gè)性化特征分析把握。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略直接影響學(xué)習(xí)動機(jī)和效率，所以，在新課程教學(xué)中，教師必須真正做到以學(xué)生為主體，既從整體上把握學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，又能針對學(xué)生個(gè)性特質(zhì)，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，做到有的放矢地“備學(xué)生”，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，也是高效課堂的重要體現(xiàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備是教學(xué)模式的設(shè)計(jì)過程，它以“備學(xué)生”為前提條件，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，要善于捕捉課堂教學(xué)活動的最佳切入點(diǎn)，以激活教學(xué)思路，優(yōu)化教和學(xué)的全過程。

2. 教師要學(xué)會沉潛， 學(xué)會自覺學(xué)習(xí)并運(yùn)用教學(xué)技能，掌握高效教學(xué)法，完善構(gòu)建高效課堂教學(xué)策略

高效的教法才能催生高效的課堂，這是教師在教學(xué)中的重要作用，教師要樹立科學(xué)的教學(xué)思想，站在“以人為本，提升學(xué)生人文修養(yǎng)”的高度認(rèn)識課堂，構(gòu)建高效課堂新模式，要面對全體學(xué)生，把教學(xué)的著力點(diǎn)放在學(xué)生身上，把教學(xué)目的落實(shí)到學(xué)生思維。教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)多形式、多功能的教學(xué)情境，激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，以和諧民主的課堂氛圍感化學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，把課堂交給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的活動，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲和競爭意識。

高效教學(xué)法體現(xiàn)在教學(xué)方式的生動靈活，但是任何形式都是為內(nèi)容服務(wù)，所以教師在課堂教學(xué)中必須以科學(xué)的方式呈現(xiàn)知識，合理化地呈現(xiàn)教學(xué)知識點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)重、難點(diǎn)，集中呈現(xiàn)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和學(xué)困點(diǎn)。在英語教學(xué)中，知識點(diǎn)的整合與呈現(xiàn)是非常重要的，教師要關(guān)注“真正掌握”而不是“全部講過”，立足學(xué)生而不是自我。教師要善于創(chuàng)設(shè)課堂情節(jié)波瀾，制造課堂鋪墊和高潮。課堂是一個(gè)有起伏的過程，師生都會有情緒的高低變化，教師要審時(shí)度勢，擺正預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，根據(jù)教材的要求，達(dá)成層次目標(biāo)和整體目標(biāo)，層次目標(biāo)是波瀾，整體目標(biāo)就是高潮，落實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生參與的廣度和深度。教學(xué)法的優(yōu)化是構(gòu)建高效課堂的重要保障，也是教師教學(xué)作用的重要體現(xiàn)，教師要深思慎取，因情定法。

3. 教師要學(xué)會合理配置并運(yùn)用資源，善于挖掘資源內(nèi)涵，拓展教學(xué)空間，充分激活學(xué)生潛能

資源是構(gòu)建的源泉，高效課堂是教學(xué)參與者對教學(xué)資源的最充分合理科學(xué)運(yùn)用。新課程高中英語教材內(nèi)容新，容量大，尤其是單詞量大，同時(shí)教材內(nèi)容關(guān)涉范圍更廣泛，注重聯(lián)系生活實(shí)際，注重學(xué)生的生活實(shí)踐。因此更容易找到教學(xué)切入點(diǎn)，教師要努力把握對教材內(nèi)容的轉(zhuǎn)化生成讓課堂變得賞心悅目，給人以美的享受。以形成生動活潑、準(zhǔn)確精致的教學(xué)語言。同時(shí)教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要充分利用多媒體資源，調(diào)動多種音頻、視頻手段使枯燥的語言學(xué)習(xí)變得有聲有色，直觀形象，合理調(diào)動學(xué)生的多重感官，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)習(xí)效果。

資源的配置不僅僅是教學(xué)儀器和工具的使用，從更深層次來講，應(yīng)該包含教學(xué)方式和教學(xué)指導(dǎo)方式的優(yōu)化配置。在高中英語課堂教學(xué)中，教學(xué)手段的多樣性能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而教學(xué)情境尤其是問題情景的創(chuàng)設(shè)，更是激活學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)的有效手段，恰切的問題無疑會使學(xué)生在已知與未知之間產(chǎn)生思維矛盾和質(zhì)疑精神，引發(fā)學(xué)生的求知欲。英語教師要根據(jù)學(xué)科特征指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，教給學(xué)生方法遠(yuǎn)勝于傳授知識，教師讓學(xué)生在探究中運(yùn)用所學(xué)知識和方法，依照英語能力形成和發(fā)展的規(guī)律，采取分階段分層次遞進(jìn)式的方式自主學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式就能得到整體轉(zhuǎn)變，從而提高教學(xué)效果。