◆安徽省懷遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 胡 昌

初中物理教學(xué)“科學(xué)探究”的實(shí)踐

◆安徽省懷遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 胡 昌

科學(xué)探究是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、得出結(jié)論的過程，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)效率的提升大有益處，但在實(shí)施過程中存在一些問題。文章提出了以學(xué)生為主體、開展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師要適時(shí)適度指導(dǎo)、教學(xué)要面向全體學(xué)生等措施，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

科學(xué)探究；自主學(xué)習(xí)；初中物理

初中物理教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)探究是指 “學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、得出結(jié)論。作為一種學(xué)習(xí)方式，科學(xué)探究是滲透于學(xué)生物理學(xué)科的所有活動(dòng)中的”?？茖W(xué)探究包括7個(gè)環(huán)節(jié)，在探究實(shí)踐中應(yīng)根據(jù)具體的課情來選用，同時(shí)要注意以下幾個(gè)方面。

一、采用新模式、多途徑，倡導(dǎo)學(xué)生 “自主學(xué)習(xí)”

加強(qiáng)學(xué)生 “自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，采用 “導(dǎo)學(xué)案”等課堂教學(xué)新模式。通過問題設(shè)置、設(shè)疑促思、知識(shí)歸納等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，落實(shí)新課程改革。

二、積極開展科學(xué)探究，突出學(xué)生的主體地位

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求盡可能開展讓學(xué)生探究的實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，教學(xué)中盡量通過實(shí)物器材構(gòu)建真實(shí)的情境，讓學(xué)生理解并掌握課程標(biāo)準(zhǔn)要求的物理知識(shí)。教學(xué)方式由原來教師為課堂主體逐漸向?qū)W生為課堂主體轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生逐漸成為課堂的真正主人。

課例1：在 “怎樣表示力”的教學(xué)中，影響力的三要素是力的大小、方向、作用點(diǎn)。筆者改變常用的講授式教學(xué)方法，采用科學(xué)探究的方法，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，樹立控制變量的初步意識(shí)。

探究① “力的三要素”：實(shí)驗(yàn)探究力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？

結(jié)論：彈簧所掛的鉤碼個(gè)數(shù)越多，它所受的_____越大，彈簧的形變 （伸長）越_____，作用效果越________。因此，力的作用效果與力的______有關(guān)。

探究②：把鉤碼壓在彈簧上。

結(jié)論：壓在彈簧上的鉤碼個(gè)數(shù)越多，它所受的______越大，彈簧的形變 （壓縮量）越_____，作用效果越______。比較后發(fā)現(xiàn)：作用在彈簧上的大小相等的兩個(gè)力，因?yàn)榱Φ姆较虿煌?，形變也不同。因此，力的作用效果與力的______有關(guān)。

探究③：拔鐵釘?shù)膶?shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生以相同大小的力作用在羊角錘的A、B點(diǎn)拔鐵釘，哪種情況更容易些？

結(jié)論：力的作用效果與力的______有關(guān)。

因此，力的作用效果與力的______、______、______有關(guān)，我們把力的______稱為力的三要素。

三、適時(shí)適度指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主探究

在探究學(xué)習(xí)中，要處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)的關(guān)系。教師的指導(dǎo)要做到適時(shí)、謹(jǐn)慎、有效，讓學(xué)生真正從探究中有所收獲。

首先，教師在指導(dǎo)過程中要控制講話時(shí)間，留給學(xué)生三分之二的課堂活動(dòng)時(shí)間，讓科學(xué)探究真正落實(shí)于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能獨(dú)立思考，將舊知識(shí)進(jìn)行同化、鞏固，把新的知識(shí)順應(yīng)到舊的知識(shí)體系中，并對(duì)新知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化和提升。

課例2：探究勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。

探究①：一輛小汽車在平直的公路上平穩(wěn)行駛，在這條公路上任意取3段路程，并記錄其運(yùn)動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)根據(jù)速度的公式，計(jì)算這輛車在這3段路程上的運(yùn)動(dòng)速度。

結(jié)論：汽車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，在任何一段相等的時(shí)間內(nèi)，通過的路程是相等的。

探究②：一只天鵝在空中沿直線飛翔，選取了飛行途中的3段路程，并記錄其運(yùn)動(dòng)時(shí)間。請(qǐng)根據(jù)速度的公式，計(jì)算天鵝在這3段路程上的運(yùn)動(dòng)速度。

結(jié)論：天鵝做變速直線運(yùn)動(dòng)，天鵝在相等的時(shí)間內(nèi)，通過的路程并不相等。

其次，教師在指導(dǎo)的過程中，要掌握介入的時(shí)間。如果介入過早，學(xué)生沒有充分地進(jìn)行自主探究；如果介入過遲，會(huì)讓學(xué)生過早地處于無助狀態(tài)。同時(shí)，教師要合理引導(dǎo)，不應(yīng)該剝奪學(xué)生嘗試錯(cuò)誤和從失敗中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

四、因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全員參與

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，義務(wù)教育階段教學(xué)目標(biāo)在于 “提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)”，因此，教師在備課過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)情，降低教學(xué)難度，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的教學(xué)目標(biāo)，讓大部分學(xué)生都能掌握，堅(jiān)決刪掉繁、難、偏、舊、怪的題目，讓大多數(shù)學(xué)生都能學(xué)好。

首先，在探究教學(xué)中，應(yīng)該給每一個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。尤其是那些在班級(jí)或小組中極少發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)給予他們特殊的關(guān)照和鼓勵(lì)，使他們有機(jī)會(huì)、有信心，積極參與到探究中來。

其次，在探究教學(xué)中，我們不僅采用個(gè)體研究，更應(yīng)該采用合作研究或大班集體研究的形式，學(xué)生集思廣益、思維互補(bǔ)、各抒己見，使獲得的概念更清楚，結(jié)論更準(zhǔn)確。

“科學(xué)探究”的實(shí)踐是課程改革的特征與標(biāo)志，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，筆者通過學(xué)習(xí)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)和課改的相關(guān)資料，對(duì) “科學(xué)探究”在課堂教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行有益探索。實(shí)踐證明，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)效率的提升大有益處，還提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

[1]關(guān)文信,畢鳳祥,韓艷華.新課程理念與初中物理課堂教學(xué)實(shí)施[M].北京:首都師范大學(xué)出版社,2003.

[2]教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.

[3]鐘啟泉,崔允漷,張華.為了中華民族的偉大復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2001.

（編輯：楊 迪）

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