河北省海興縣板橋中學(xué) 王燕輝

新的思想品德課程改革提倡的基本教學(xué)理念是：自主、合作、討論、探究。小組合作學(xué)習(xí)，是教學(xué)環(huán)境最寬松，學(xué)生參與度最高的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式。然而，在實(shí)際教學(xué)中，為追求新奇的教學(xué)形式而討論的現(xiàn)象很普遍，導(dǎo)致課堂形式華麗卻效率低下，小組合作只能流于形式。

一、小組合作主要存在的問(wèn)題

1.組建不夠合理。

小組合作教學(xué)是以小組為單位，學(xué)生在討論中交流思想，互補(bǔ)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)活動(dòng)。在目前思品課教學(xué)中，最常見(jiàn)的小組是按座位前后自然分成四人小組，座位的編排往往又是按學(xué)生的高矮和男女生搭配而成的。這樣分組雖然簡(jiǎn)便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相促進(jìn)。

2.論題設(shè)計(jì)缺乏價(jià)值。

思品課堂改革中小組討論似乎成為一種時(shí)尚，尤其是公開課，不論需不需要，一律討論，從表面上看，課堂氣氛比較活躍，實(shí)際上只流于形式。有的布置給學(xué)生討論的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行獨(dú)立思考，個(gè)別優(yōu)秀的同學(xué)己經(jīng)說(shuō)出了答案，學(xué)生的個(gè)性思維得不到發(fā)展。有的論題脫離學(xué)生的實(shí)際，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，興趣的缺乏會(huì)使課堂失去了活力。

3.學(xué)生參與度不均衡。

課堂上出現(xiàn)一個(gè)或幾個(gè)活躍學(xué)生“包辦”所有合作學(xué)習(xí)，也有的小組一潭死水，小組成員分工不明確，不知道如何去討論，合作的積極性和主動(dòng)性不夠，小組合作學(xué)習(xí)淪為部分精英的舞臺(tái)，另一部分學(xué)生就成為聽(tīng)眾和看客。

4.教師評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。

在實(shí)際教學(xué)中，“討論”結(jié)束后，教師關(guān)心的往往是“討論問(wèn)題”的結(jié)果和答案，以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，卻很少提及討論得怎樣？討論中有什么現(xiàn)象或問(wèn)題等。殊不知，我們?cè)O(shè)計(jì)小組討論的目的，并不僅僅是為了找到“問(wèn)題”的答案，更重要的是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)討論的過(guò)程中，形成能力。

二、小組合作可以采取的策略

1.明確分工，構(gòu)建合理的合作小組。

教師在構(gòu)建合作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。二是小組合作要明確職責(zé)。小組內(nèi)應(yīng)設(shè)小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員各一名。教師應(yīng)根據(jù)不同活動(dòng)的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生合作興趣。

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等，選擇有價(jià)值的內(nèi)容、有利的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不需要討論，而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以采用小組合作的學(xué)習(xí)方式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的“問(wèn)題”，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)?、帶有一定挑?zhàn)性的學(xué)習(xí)對(duì)象或任務(wù)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生討論的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

3.突出學(xué)生主體，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

“少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生包場(chǎng)”是小組合作教學(xué)的大忌。為避免這一情形，在教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體，靈活掌握，設(shè)置梯度問(wèn)題，即不同的學(xué)生對(duì)應(yīng)不同的問(wèn)題，一些不太難的問(wèn)題大可讓成績(jī)一般甚至所謂的”差生”來(lái)回答，有意給他們機(jī)會(huì)，讓他們也能獲得成功的體驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性，使更多的學(xué)生參與小組合作討論。

4.采用多樣化的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式。

教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促。二是重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。

總之，在思品課教學(xué)中“小組合作教學(xué)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方式，它應(yīng)改變?cè)锌菰锏恼握f(shuō)教，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生間的情感交流，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。作為教師，我們應(yīng)不斷加強(qiáng)研究，努力探索，提高小組合作教學(xué)的實(shí)效性。