李寶賢

（甘肅省合水一中）

面對(duì)當(dāng)前全新的高中數(shù)學(xué)新課改，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中教師不僅應(yīng)當(dāng)提升自身的親和力，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)自主性的空間，為學(xué)生提供更大的主動(dòng)性，使學(xué)生可以更加自由的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以更好地理解課程的相關(guān)知識(shí)和難點(diǎn)。此外，教師也應(yīng)當(dāng)在高中數(shù)學(xué)新課改的改革要求下確立學(xué)生的教學(xué)主體地位，更好地促進(jìn)知識(shí)和能力的結(jié)合，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境

在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)新課改趨勢(shì)和要求之下，教師應(yīng)當(dāng)很好地為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出豐富的情境，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)前的新課程改革標(biāo)準(zhǔn)確定了在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)理念和基本模式。但需要注意的是，在教學(xué)中往往學(xué)習(xí)相當(dāng)枯燥和乏味，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中難以培養(yǎng)自身的積極性。通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以使學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)還可以增進(jìn)其對(duì)于知識(shí)的理解程度。可以與學(xué)生多交流，了解他們喜歡什么，對(duì)什么感興趣。通過(guò)學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題（如環(huán)境問(wèn)題、旅游問(wèn)題等），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境。

二、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練

提供盡可能多的參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐及動(dòng)手操作中改變學(xué)習(xí)方式，合作、交流。注意讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)、相互交流來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)思想，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)學(xué)生思想意識(shí)為主導(dǎo)的原則，不斷促進(jìn)學(xué)生和課堂之間教學(xué)策略方案的改革，靈活地交叉運(yùn)用，提高質(zhì)量。

總的來(lái)講，加強(qiáng)對(duì)高中數(shù)學(xué)新課改的意義重大，正如上文所分析到的，面對(duì)當(dāng)前全新的高中數(shù)學(xué)新課改，在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)提升自身的親和力。綜上所述，根據(jù)對(duì)當(dāng)前現(xiàn)代化的高中數(shù)學(xué)新課改基本要求和基本的標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行系統(tǒng)性分析，從實(shí)際的角度著手對(duì)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)等進(jìn)行綜合性研究，旨在為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想和教育理念的革新，更好地符合當(dāng)前高中數(shù)學(xué)新課改的需求。