劉桂華

（河北省隆化縣藍旗鎮(zhèn)北窩鋪中心小學）

小學語文教學中如何引導學生主體參與

劉桂華

（河北省隆化縣藍旗鎮(zhèn)北窩鋪中心小學）

新課程標準下，小學語文教學中要激發(fā)學生的學習積極性和主動性，在課堂教學中保證學生的主體地位，促進學生的學習能力得到提高。主要分析了小學語文教學中引導學生主體參與的幾點策略。

小學語文；教學；主體

小學語文是一門工具性學科，只有激發(fā)學生的主體參與，才能夠讓學生積極主動地投入到體驗、感悟、學習中來，實現自我學習能力的提高。那么，如何在小學語文教學中引導學生主體參與呢？

一、創(chuàng)設情境，激勵學生熱愛參與

在小學語文教學過程中，教師要充分運用情境創(chuàng)設的作用激勵學生樂于參與到課堂教學中來，在某種特定的情境氛圍中激發(fā)學生的學習興趣。首先，教師要在新課開始進行情境創(chuàng)設。例如，在學習《春天的歌》內容時，教師可以先播放熟悉的《春天在哪里》，營造輕松活躍的氛圍。其次，教師要在教學過程中進行情境創(chuàng)設。例如，教師可以結合多媒體技術為學生播放視頻、音頻、圖片等，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生感知到學習的樂趣，提高學生的參與熱情。

二、組織活動，促進學生主動參與

新課程標準下學生是學習的主體，教師不僅要將課堂教學內容教給學生，還要引導學生通過參與活動，引導學生結合口、耳、手、腦等多種器官，結合新舊知識和生活經驗，給學生更多的主動參與機會。首先，教師可以創(chuàng)設資料收集活動，通過提前給學生布置作業(yè)，讓學生在預習中收集相關文字、圖片、視頻資料，為新課做好準備。其次，教師可以為學生布置參與教具、課件制作的活動，通過引導學生自己動手參與到課件制作中來，調動學生的動手能力，提高學生的學習能力。再次，教師可以組織學生進行討論會，通過針對某一個話題展開小組討論，用組間同質、組內異質的方式調動所有學生的參與積極性，再通過有效評價激發(fā)學生的學習積極性。最后，教師可以組織辯論會、答辯會、演講會、學生講課、朗誦比賽、話劇表演等活動，引導學生在課堂中積極互動，有效提高學生的學習參與積極性，促進學生有效地投入到學習中來。

總之，在小學語文教學中激發(fā)學生的參與主體性，教師可以從創(chuàng)設情境和組織活動兩個方面出發(fā)，激發(fā)學生參與課堂的主動性，提高課堂教學有效性。

［1］王家歡.小學語文教學中怎樣發(fā)揮學生的主體性.讀與寫：教育教學刊，2010（06）.

［2］呂海瑛.樹立課改新觀念，培養(yǎng)學生主體意識：對小學語文開放式教學的認識與實踐.四川教育學院學報，2005（08）.

［3］王小平.在小學語文教學中發(fā)揮學生的主體作用.教育評論，2003（04）.

·編輯 謝尾合