畢進杰，彭虹斌

（1.華南理工大學(xué)廣州學(xué)院，廣州 510800；2.華南師范大學(xué)公共管理學(xué)院，廣州 510006）

論高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中“內(nèi)勵外控”機制的建立

畢進杰1，彭虹斌2

（1.華南理工大學(xué)廣州學(xué)院，廣州 510800；2.華南師范大學(xué)公共管理學(xué)院，廣州 510006）

學(xué)風(fēng)是高等學(xué)校的靈魂，如何建立學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機制是學(xué)校亟待解決的問題?；趯Α捌拼袄碚摗焙汀白o花原理”的認識和思考，文章對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題及其內(nèi)、外因進行分析，認為高校應(yīng)建立“內(nèi)在激勵”和“外在控制”相結(jié)合的學(xué)風(fēng)建設(shè)機制，并提出相關(guān)的對策和建議。

學(xué)風(fēng)建設(shè)；長效機制；內(nèi)勵外控

高校學(xué)風(fēng)能充分體現(xiàn)一所學(xué)校的精神風(fēng)貌，彰顯一所大學(xué)的育人能力，因此，學(xué)風(fēng)是大學(xué)的靈魂、財富，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證，是大學(xué)辦學(xué)水平的根本體現(xiàn)。隨著高等院校招生規(guī)模的不斷擴大，招生生源質(zhì)量的持續(xù)下降，加之受到社會不良風(fēng)氣和價值觀的影響，學(xué)生學(xué)風(fēng)問題成為各高校的普遍關(guān)心的熱點。基于對“破窗理論”和“護花原理”的認識和思考，本文認為，為推進學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效發(fā)展，高校應(yīng)針對學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題和教育工作的特點，采取有效的“內(nèi)在激勵”和“外在控制”的措施，建立一套“內(nèi)勵外控”機制，加快大學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的觀念轉(zhuǎn)變，教育和幫助大學(xué)生樹立誠信學(xué)習(xí)的觀念和自覺遵守學(xué)校學(xué)習(xí)和生活紀(jì)律的良好習(xí)慣。

一、“破窗理論”和“護花原理”的內(nèi)涵與啟發(fā)[1]

美國著名心理學(xué)家菲利普·辛巴杜于1969年進行了一項心理實驗，他當(dāng)時將一輛汽車停放在紐約市布朗克斯平民區(qū)，摘掉車牌并打開車門，之后離開，結(jié)果一天之內(nèi)車子被偷走了。接著，菲利普教授將一輛一模一樣的汽車停放在加州帕羅阿爾托的中產(chǎn)階級社區(qū)，緊鎖車門并離開，一個星期后汽車仍毫發(fā)未損。后來他用錘子敲破了車窗并離開，結(jié)果，汽車在幾個小時內(nèi)就被偷走了。基于菲利普教授的實驗，美國犯罪心理學(xué)家凱琳認為，被打破玻璃的窗戶，如果得不到及時的修補，就會給他人某些心理暗示，縱容更多的人打破更多的窗戶，也即是導(dǎo)致犯罪不斷滋生、猖獗。這就是著名的“破窗理論”，它告誡人們要及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，防止問題的連續(xù)惡化，強調(diào)的是“外在控制”。

相對于“破窗理論”，美國心理學(xué)家威爾遜則提出了一個令人深思的“護花原理”。在春天鮮花盛開的公園里，游客前來游賞的時候，總會摘走一些花，后來盡管在花叢中插著印有“摘花可恥”、“禁止折花”等標(biāo)語的牌子，但人們?nèi)匀灰暼魺o睹，照樣順手摘花。在威爾遜的建議下，公園管理者將標(biāo)語全部換成了諸如“你欣賞花的美麗，花欣賞你的高貴”、“上帝是花之美的締造者，你是花之美的保護者”等鼓勵性的標(biāo)語，結(jié)果摘花的現(xiàn)象大大減少了。這就是所謂的“護花原理”，它暗示人們在解決問題的時候，應(yīng)還原事物的本質(zhì)，從根本上預(yù)防問題的發(fā)生，強調(diào)的是“內(nèi)在激勵”。

文中所謂“破窗”和“護花”都是一種比喻，實際上，“破窗”是指那些必須及時修復(fù)的問題，而“護花”則是指注重環(huán)境、細節(jié)、預(yù)防的措施?！捌拼袄碚摗笨蛇\用于解決事物發(fā)展的外在問題或者缺陷，是發(fā)現(xiàn)問題然后解決問題，強調(diào)的是“從外至內(nèi)”的控制過程。“護花原理”則針對解決事物發(fā)展的內(nèi)部問題，是從根本上預(yù)防問題產(chǎn)生，強調(diào)的是“從內(nèi)至外”的激勵過程?！捌拼袄碚摗焙汀白o花原理”分別遵循從事物外部和內(nèi)部來認識和處理問題的思維，共同影響著人們的行為?？梢?，“破窗理論”和“護花原理”為我國高校育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和推進學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了理論和實踐的依據(jù)和例證。

二、我國高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中亟待解決的問題及其內(nèi)、外因分析

不良的風(fēng)氣和行為，一旦開了頭，如果沒有得到及時的制止、管理，或者是批評和處分的話，則會誘發(fā)更多類似行為的發(fā)生，形成惡性循環(huán)，負面影響的范圍越來越大。我國高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面雖取得了一定的成績，但目前學(xué)風(fēng)仍然存在不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）部分學(xué)生的人生規(guī)劃不明，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)動力不足，遲到曠課現(xiàn)象嚴重，課堂紀(jì)律較差，玩手機、睡覺、吃東西等現(xiàn)象普遍存在，學(xué)習(xí)方法欠缺，學(xué)習(xí)成績不好。（2）部分學(xué)生考風(fēng)考紀(jì)問題較嚴重，夾帶、替考、抄襲，以及使用手機等通訊工具作弊現(xiàn)象時有發(fā)生。（3）部分學(xué)生在宿舍中沉迷網(wǎng)絡(luò)、游戲，導(dǎo)致作息時間混亂，身心健康受損，學(xué)習(xí)成績下滑，人際關(guān)系緊張，形成惡性循環(huán)。（4）部分學(xué)生過分熱衷于參加社會活動，甚至以組織、參加社會活動為由，出現(xiàn)逃課、遲到早退、晚歸、夜不歸宿。（5）部分班級和宿舍學(xué)習(xí)氛圍不好，影響學(xué)生健康學(xué)習(xí)觀念和習(xí)慣的形成。

在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，亟待解決的問題眾多，究其原因，我們可以從內(nèi)因、外因兩方面進行分析：

（一）內(nèi)因方面

1.大學(xué)生個體的特征。當(dāng)代大學(xué)生多為90后，他們追求個性，但容易在迷茫中滋生個人主義、功利心等，而且自我約束力不夠，對娛樂類事物抵制力差，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端、考試作弊、校園舉止不文明等行為。另外，學(xué)生缺乏長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃，大多數(shù)學(xué)生安于現(xiàn)狀，對就業(yè)形勢不了解，對自身學(xué)習(xí)、成才和發(fā)展的目標(biāo)模糊。

2.大學(xué)生群體的影響。群體在大學(xué)生思想品德的形成和行為舉止的規(guī)范都有重要的影響。在松散消極的學(xué)習(xí)氛圍或?qū)W風(fēng)的影響下，大學(xué)生容易出現(xiàn)盲目的“從眾行為”，忽視專業(yè)的學(xué)習(xí)和進取。在大學(xué)生群體中，如果沒有營造良好積極的學(xué)習(xí)氛圍和文化氣息，對學(xué)生個體的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生一定的負面影響。

（二）外因方面

1.預(yù)防機制不完善。高校中普遍沒有建立完善的預(yù)防機制，有時往往要等到事情發(fā)生了才采取相應(yīng)的補救措施，對于教育管理工作來說是很被動的。高校應(yīng)高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，樹立“預(yù)防勝于治療”的理念，根據(jù)實際建立完善學(xué)風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任機制，提升學(xué)生管理工作的預(yù)判能力和水平。

2.管理力度不足。在高校輔導(dǎo)員和班主任隊伍中存在著工作浮于表面的現(xiàn)象，沒有深刻認識到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫感，沒有把日常的教育管理工作抓到實處。高校應(yīng)建立或健全行之有效的師德評價、考核、激勵機制，對學(xué)生管理隊伍的思想作風(fēng)、敬業(yè)精神、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)等方面做出明確的規(guī)定和要求，著力解決師德建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)中的突出問題。

三、建立高校學(xué)風(fēng)“內(nèi)勵外控”機制的對策與建議

通過上述分析，筆者認為，為推進學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效開展，高校應(yīng)針對學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題和教育工作的特點，采取有效的“內(nèi)在激勵”和“外在控制”的措施，建立一套“內(nèi)勵外控”機制，即應(yīng)通過有效的思想政治教育、輔導(dǎo)和管理，讓大學(xué)生真正認識到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，以嚴格管理為抓手，以規(guī)范管理為重點，著力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進其全面發(fā)展，逐步使學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)由規(guī)范要求向習(xí)慣養(yǎng)成轉(zhuǎn)變?；谏鲜鰧Α捌拼袄碚摗焙汀白o花原理”的認識和思考，筆者認為，建立高校學(xué)風(fēng)建設(shè)“內(nèi)勵外控”的長效機制，可從以下兩方面進行努力。

（一）尊重學(xué)生個體特征，充分發(fā)揮“內(nèi)在激勵”作用

1．加強學(xué)生組織榜樣的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生組織的引領(lǐng)作用

學(xué)校要加強各級學(xué)生干部隊伍的學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成全方位、多層次、多角度的學(xué)生自我管理和自我教育的風(fēng)氣。如發(fā)揮黨支部、黨員和入黨積極分子隊伍在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的模范帶頭作用。學(xué)生黨支部要將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為本年度的重點工作，并開展相關(guān)工作；學(xué)生黨員要成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的帶頭人；入黨重點培養(yǎng)對象和入黨積極分子要從小事做起，從現(xiàn)在做起，爭當(dāng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的帶頭人。同時嚴格要求各級學(xué)生組織干部，配合做好學(xué)風(fēng)建設(shè)。班長、團支書要帶領(lǐng)班委和團支委制定本班、團支部的檢查和考核制度，并承擔(dān)起學(xué)風(fēng)督導(dǎo)員的職責(zé)。

2．營造學(xué)風(fēng)建設(shè)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參加各類素質(zhì)教育活動

學(xué)生綜合素質(zhì)狀況，是衡量學(xué)生競爭力的關(guān)鍵指標(biāo)。開展有益的素質(zhì)拓展活動，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時可以促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過專業(yè)教師對學(xué)生進行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自覺參加各類科技作品、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計等競賽活動，如大學(xué)生節(jié)能減排大賽、機械創(chuàng)新設(shè)計比賽、大學(xué)生電子設(shè)計大賽、大學(xué)生英語競賽、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”系列大賽等，把學(xué)生推向社會，參與競爭，從而增強學(xué)生的心理承受力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、思考、動手的習(xí)慣，形成愛學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。

（二）規(guī)范管理隊伍工作，切實加強“外在控制”力度

1．加強組織保障，規(guī)范學(xué)風(fēng)建設(shè)工作管理隊伍

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，良好學(xué)風(fēng)的形成需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、基層行政人員以及學(xué)生等多層次人員的密切配合。學(xué)校應(yīng)明確設(shè)立學(xué)風(fēng)建設(shè)組織與管理體系。依據(jù)學(xué)生管理工作職權(quán)和管理層次，設(shè)置學(xué)風(fēng)建設(shè)的管理體系的結(jié)構(gòu)，成立學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作委員會，在各二級學(xué)院中成立系部層面的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確相關(guān)的工作與職責(zé)，在組織上為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供保障。

另外，作為學(xué)風(fēng)建設(shè)工作管理者的輔導(dǎo)員和班主任要對所負責(zé)的年級、班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，定期進行整體的調(diào)研和分析，反饋學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況，有目標(biāo)有步驟地推進學(xué)風(fēng)建設(shè)。應(yīng)深入學(xué)生課堂，抽查、統(tǒng)計、公示課堂考勤情況，對缺勤的同學(xué)要做好教育、幫扶和處罰工作，及時糾正遲到、早退、交頭接耳、玩手機、衣著不整、帶食品進入教室、睡覺等現(xiàn)象，并給予相應(yīng)的記錄；同時要保持與學(xué)生家長的聯(lián)系溝通，有效發(fā)揮家庭和社會的教育管理作用，要特別關(guān)心那些留級、成績差的學(xué)生，作好后進學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，及時將相關(guān)學(xué)生到課率、考試成績、作業(yè)完成情況等信息通報家長。

2．抓好“三個陣地”建設(shè)，落實學(xué)風(fēng)建設(shè)工作

（1）課堂陣地。當(dāng)班級出現(xiàn)了“破窗”現(xiàn)象時，對其他學(xué)生就會有一種“暗示”，若不能得到教師的及時“補窗”，其他學(xué)生就會出現(xiàn)一種縱容感，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、凈化課堂環(huán)境、增強教師的號召力和加強學(xué)生彼此的凝聚力也就成了泡影。[2]任課老師作為課堂教學(xué)責(zé)任人，要切實加強對課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的管理和引導(dǎo)。嚴把上課考勤、課堂紀(jì)律和課程考核關(guān)，任課教師隨堂點名（每次課）并及時上報課堂考勤結(jié)果，對學(xué)生遲到、早退、交頭接耳、玩手機、睡覺等現(xiàn)象，給予相應(yīng)的記錄考核，及時反饋年級輔導(dǎo)員，納入學(xué)生期末成績考核。

（2）宿舍陣地。宿舍生活會出現(xiàn)下列“破窗”現(xiàn)象：生活沒規(guī)律、白天黑夜顛倒、個人生活習(xí)慣難以融入集體生活，與宿舍同學(xué)隔膜、監(jiān)守自盜、宿舍衛(wèi)生臟亂、終日沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界或酗酒、賭博、夜不歸宿或整天在宿舍玩電腦游戲等。[3]學(xué)生宿舍越來越成為學(xué)生日常管理、思想政治教育和校園文化建設(shè)的重要陣地。學(xué)校應(yīng)在規(guī)范學(xué)生行為的同時，積極組織學(xué)生開展豐富多彩的宿舍文化活動，用健康向上的文化占領(lǐng)宿舍陣地，為學(xué)生創(chuàng)造一個安全、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

（3）考場陣地。大力加強考風(fēng)考紀(jì)和考場紀(jì)律教育，把考風(fēng)建設(shè)與學(xué)生公德教育、誠信教育結(jié)合起來，可試行“零作弊”誠信承諾簽名制，對考試作弊行為實行“零”容忍，嚴格考試管理，嚴肅考場紀(jì)律，嚴格評分標(biāo)準(zhǔn)，堅決杜絕教師考前畫重點，考后送人情現(xiàn)象。堅決杜絕考試作弊現(xiàn)象。另外，在監(jiān)考工作中，應(yīng)重視細節(jié)管理，樹立危機意識；實施全程監(jiān)控，增加舞弊難度；加強隊伍建設(shè)，提高防范能力；加大制裁力度，切斷利益鏈條，增加舞弊成本。[4]

四、總結(jié)與展望

“微小的瑕疵看上去似乎無足輕重，但缺陷一旦暴露出來，由此引發(fā)的后果將不堪設(shè)想。”[5]促進高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，應(yīng)在思想上高度重視，做到學(xué)風(fēng)建設(shè)常抓不懈，而且要注重實效性，盡可能避免把它作為階段性任務(wù)來抓。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)需要全體教職員工的共同努力和參與，學(xué)校各部門、各單位需要通力合作來規(guī)范學(xué)風(fēng)運行機制，提高教學(xué)水平，規(guī)范教學(xué)秩序和提高服務(wù)質(zhì)量形成校院二級共同抓，教師人人管的全員參與局面。要調(diào)動學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主觀能動性，通過內(nèi)容新穎、富有實效的教育和引導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中實現(xiàn)自我管理和自我教育；要從學(xué)生自覺性的引導(dǎo)、教育教學(xué)改革的深化、人才培養(yǎng)模式的調(diào)整、學(xué)校軟硬件環(huán)境的改善等多方面統(tǒng)籌考慮，多角度、全方位地調(diào)查研究，切實找到優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑與方法，真正實現(xiàn)“內(nèi)在激勵”、“外在控制”的應(yīng)有效果。

[1]蔣麗平.“破窗理論”和“護花原理”在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院學(xué)報：綜合版，2011（6）：25-27.

[2]王軼，劉銘.多元智能理論及其在大學(xué)英語教學(xué)的探索與實踐[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報：高教研究版，2007（1）：101-102.

[3]唐星星.論“破窗理論”在高校學(xué)生宿舍管理中的應(yīng)用[J].中國電力教育，2009（14）：185-186.

[4]姜孔橋.“破窗理論”及其對防范國家教育考試舞弊的啟示[J].教育探索，2012（8）81-83.

[5]邁克爾·萊文.破窗——細節(jié)管理如何締造一流企業(yè)[M].北京：中信出版社，2006：11.

（編輯：林 鋼）

On the Establishment of“Internal Motivation and External Control”Mechanism in the Construction of Excellent Academic Atmosphere and Discipline

BI Jin-jie,PENG Hong-bin
（1.Guangzhou College,South China University of Technology,Guangzhou,510800；2.School of Public Administration,South China Normal University,510006,China）

Good academic discipline is the soul of a university,therefore,it is an urgent issue to establish a long-term mechanism for the construction of excellent academic atmosphere and discipline.This paper,based on the understanding of the“broken windows theory”and“principle of protecting flowers”,analyses the problems and the external and internal causes during the construction of academic discipline.It states that universities should establish an“internal motivation and external control”mechanism for the construction,and puts forward relevant countermeasures and suggestions.

construction of academic atmosphere and discipline；long-term mechanism；internal motivation and external control

G 645

A

1671-4806（2015）02-0066-04

2014-12-27

教育部人文社科規(guī)劃基金項目（14YJA880055）

畢進杰（1985—），男，廣東廣州人，輔導(dǎo)員，碩士研究生，研究方向為教育管理學(xué)；彭虹斌（1970—），男，湖北洪湖人，教授，博士生導(dǎo)師，研究方向為教育管理學(xué)、教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)。