瑪依拉·哈拜

（新疆廣播電視大學(xué)烏魯木齊市 830049）

教師語言是教師傳遞教學(xué)知識(shí)表達(dá)教學(xué)活動(dòng)的一種重要方式，也是教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。教師的任務(wù)就是傳道授業(yè)解惑，想要達(dá)到這種目的就必須得到語言藝術(shù)的支持。教師的語言修養(yǎng)事關(guān)重大，當(dāng)今教學(xué)環(huán)境下必須要求教師具備良好的語言藝術(shù)修養(yǎng)，教師應(yīng)自覺提升自己的語言水平，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有效展開。

一、教師語言應(yīng)達(dá)到的基本要求

1.教師只有具備一定語言藝術(shù)修養(yǎng)才能夠有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

語言藝術(shù)主要指教師在教學(xué)過程中對(duì)有效運(yùn)用教學(xué)語言的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，從歷史來看古今中外眾多教育學(xué)家都對(duì)教學(xué)語言藝術(shù)十分重視，并致力于通過提升語言藝術(shù)修養(yǎng)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效展開。教學(xué)語言藝術(shù)的作用是難以取代的。首先語言是教師教學(xué)中使用最常用的教學(xué)手段，一般而言，教學(xué)中最為常見的語言活動(dòng)有講解、解釋問題、課堂討論、課堂提問、復(fù)述、回答、概述、糾正等，這些教學(xué)活動(dòng)否是除語言外其他活動(dòng)所難以取代的。除此之外教師在教學(xué)中可通過語言吸引學(xué)生注意力，通過音量及語氣的控制向?qū)W生傳遞一下教學(xué)信息，這些都是課堂教學(xué)的重要組成部分。正因?yàn)槿绱?，教師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的語言藝術(shù)修養(yǎng)受到人們廣泛重視，教育改革逐漸將教師語言藝術(shù)修養(yǎng)提升作為一項(xiàng)基本要求，只有在此基礎(chǔ)上才能夠保證教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.教學(xué)語言藝術(shù)水平應(yīng)該有助于提高教學(xué)效果和效率

教師語言藝術(shù)修養(yǎng)的高低直接關(guān)乎教學(xué)效果。很多教師在教學(xué)中都覺得一些學(xué)科因?yàn)榻虒W(xué)知識(shí)較為枯燥乏味，因此才會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果低下，學(xué)生在教學(xué)中積極性不高。事實(shí)并非如此，一些有趣的課程在某些教師不當(dāng)教學(xué)語言影響下導(dǎo)致教學(xué)過程變得枯燥無味，一些本身比較枯燥的教學(xué)課程在某些教師精彩語言描述下變得異常生動(dòng)。很多人回憶自己接受教育的過程總會(huì)對(duì)某些教師印象深刻，這種印象主要體現(xiàn)在兩方面，一是教師語言極其精彩，給學(xué)生留下難以磨滅的好印象，其次就是教師語言運(yùn)用不當(dāng)，學(xué)生在教學(xué)中對(duì)教師教學(xué)語言難以接受，并在一段時(shí)間后對(duì)教師產(chǎn)生極其不好印象。教學(xué)語言是否清晰直接影響到教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生能夠吸收多少教師傳授的知識(shí)跟教師的語言息息相關(guān)，這些都是對(duì)教師語言藝術(shù)修養(yǎng)的有效反饋。其次教學(xué)語言藝術(shù)是否嚴(yán)密同樣會(huì)影響到教學(xué)效果。教學(xué)語言是否具備邏輯性將和教師所需要表達(dá)的內(nèi)容系統(tǒng)、條例、增強(qiáng)語言的說服力和論證性產(chǎn)生重要關(guān)聯(lián)，教師教學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)將會(huì)直接導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)變得捉襟見肘。教師語言藝術(shù)可聽度將直接影響教學(xué)效果，動(dòng)聽的教學(xué)語言能夠起到引人入勝的效果，而不良教學(xué)語言將破壞正常教學(xué)秩序，造成教學(xué)效果低下，影響學(xué)生日后發(fā)展。

二、提高教師語言藝術(shù)表達(dá)能力的方法

1.注重內(nèi)部修養(yǎng)的文化性

教師語言藝術(shù)修養(yǎng)與其自身修養(yǎng)有重要關(guān)系，語言藝術(shù)是一門綜合性學(xué)問，是語言學(xué)，詞匯學(xué)，語義學(xué)，心理學(xué)，藝術(shù)學(xué)，邏輯學(xué)等學(xué)科綜合在一起的結(jié)果，因此教師想要提升自己的語言藝術(shù)修養(yǎng)首先必須注重對(duì)自身文化性修養(yǎng)的提升，積極吸取其他學(xué)科養(yǎng)分，豐富自己的語言資源，促進(jìn)教學(xué)語言說服力，避免出現(xiàn)教學(xué)語言空白的狀況。所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，教師必須在日常生活及教學(xué)中不斷提升自己的內(nèi)在修養(yǎng)，逐漸提升語言藝術(shù)修養(yǎng)。

2.注重語言及各方面能力的積累

具備較高語言藝術(shù)修養(yǎng)的教師一定具有較豐富的社會(huì)閱歷，很難想象一個(gè)不具備足夠閱歷的教師能夠在教學(xué)過程中有效駕馭教學(xué)語言，基于此教師在教學(xué)以及日常生活中應(yīng)該充分利用各種機(jī)會(huì)豐富自己的見解，鍛煉自己的語言能力。在公交車上、菜市場(chǎng)、課下聊天等過程中均可以鍛煉自己。一些語言藝術(shù)修養(yǎng)較高的教師在談到自己經(jīng)驗(yàn)時(shí)總是不會(huì)忽略基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，一些教師將一些細(xì)節(jié)記錄，便于后期及時(shí)使用。當(dāng)前一些新教師必須在教學(xué)中注重學(xué)生，提升自己各方面能力。

3.注重實(shí)際訓(xùn)練

從本質(zhì)上來說，將語言運(yùn)用于教學(xué)過程中通其他其他交流活動(dòng)沒有區(qū)別，都是通過語言傳遞信息，且語言藝術(shù)修養(yǎng)的提升也和其他技術(shù)性活動(dòng)一樣，是一個(gè)長(zhǎng)期積累且需要通過實(shí)踐活動(dòng)來鞏固的一種活動(dòng)。教師在進(jìn)行語言藝術(shù)修養(yǎng)提升過程中必須注重實(shí)際操作練習(xí)，這種練習(xí)不僅僅只是課堂教學(xué)實(shí)踐，還包括教師課余時(shí)間的自我練習(xí)，即制定計(jì)劃在進(jìn)行自我培訓(xùn)。調(diào)查表明，當(dāng)前很多具有較高語言藝術(shù)修養(yǎng)的教師的成功都離不開自我培訓(xùn)的支持。課余時(shí)間教師應(yīng)假設(shè)自己前面坐著學(xué)生，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演練，將即將教授給學(xué)生的內(nèi)容自己提前進(jìn)行彩排，并構(gòu)思好語言內(nèi)容，便于在課堂教學(xué)中實(shí)施。通過實(shí)際訓(xùn)練，久而久之便會(huì)讓教師的教學(xué)語言變得更加豐富多彩，隨著時(shí)間推移教師語言藝術(shù)修養(yǎng)必將得到極大提升。

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)為祖國(guó)培養(yǎng)高水平人才的使命。從某種程度上來說，我國(guó)教師水平將直接關(guān)乎到國(guó)家的興衰成敗，為促進(jìn)我國(guó)社會(huì)發(fā)展必須提升教師教學(xué)水平，語言藝術(shù)修養(yǎng)是衡量教師教學(xué)水平的重要手段，教師應(yīng)該注重提升自己的語言藝術(shù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，豐富職業(yè)技能，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

[1]劉慧敏.教師語言藝術(shù)[J].人文社科，2014（5）:89-96.

[2]李國(guó)安.教師課堂語言藝術(shù)初探[J].學(xué)校管理，2015（1）:56-58.