李文生

交互式電子白板是一種新型的現(xiàn)代教育技術(shù)工具，它可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，能極大地改變課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利。它的人機交互功能可以在課堂教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生與教材、學(xué)生與課件的直接對話，能真正做到以學(xué)生為主體。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板輔助教學(xué)，可以使教學(xué)從教師以教為主轉(zhuǎn)變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。但如何利用電子白板實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)？這就需要教師根據(jù)教學(xué)的需要靈活運用。下面筆者根據(jù)自己教學(xué)《三角形的分類》這一課的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、巧用電子白板引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

交互式電子白板中有很多工具欄，教師如果能很好地利用里面的功能，將會有意想不到的收獲。在教學(xué)《三角形的分類》這一課時，我利用電子白板的觸屏功能，創(chuàng)設(shè)了一個玩魔術(shù)的游戲，先利用白板的觸屏和淡入功能變出一條射線;再利用白板的淡入功能變出另一條射線，從而變出一個角;隨后再利用白板的觸屏功能拖動其中一條射線，變成一個直角，再變成一個鈍角。學(xué)生覺得非常神奇，興趣一下高漲起來，我很好地利用了這一時機，因勢利導(dǎo)復(fù)習(xí)銳角、鈍角的概念。接著，我利用白板的拖動功能給學(xué)生呈現(xiàn)一份禮物——由各種三角形拼成的小船，讓學(xué)生在快樂中思考：怎樣給三角形分類呢？從而引出本課的課題。這樣學(xué)生在快樂中感受了到數(shù)學(xué)中由點到線、再由線到形的過程。

二、巧用電子白板組織數(shù)學(xué)活動，實現(xiàn)師生互動

交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)工具，可以實現(xiàn)師生互動，生生互動。在《三角形的分類》這一課中，運用白板效果最為突出的是在給三角形分類的操作中，其間我充分利用了白板的拖拽、書寫等功能進行教學(xué)。學(xué)生在按角的特點進行分類時，我先讓學(xué)生觀察三角形三個角的個數(shù)，然后利用白板可直接書寫的功能，讓學(xué)生將觀察到的結(jié)果直接填寫在白板上，學(xué)生有不同意見也可直接在白板上修改，體現(xiàn)了師生的互動。在給三角形按角的特點和邊的長短進行分類時，分的結(jié)果是多樣的，這些結(jié)果都來自學(xué)生，而不是老師預(yù)設(shè)的。傳統(tǒng)課件平臺在制作過程中預(yù)設(shè)了過程和結(jié)果，課上難以修改，這樣的課無形中限定了學(xué)生思考的范圍。學(xué)生的思維是靈活的，我們的課堂是不斷生成的，有不可預(yù)見性。白板平臺可隨時將三角形自由拖動，并方便給出結(jié)論。未預(yù)設(shè)的內(nèi)容可以根據(jù)課堂的實際情況即時生成與調(diào)控，也可以根據(jù)實際需要出示或不出示，不限制學(xué)生的思維。為此，在這節(jié)課中，學(xué)生小組合作按角和邊的特征分好類之后，我讓學(xué)生到白板前對這些三角形進行操作，向?qū)W生介紹他們的分法，對于不同的分法，學(xué)生也可直接上臺展示，非常形象、直觀。另外，課件的制作也比PPT和flash更簡單，運用起來非常方便靈活，真正實現(xiàn)了師生互動、生生互動。

三、巧用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)各種游戲，提高練習(xí)效率

在練習(xí)的教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我利用交互式電子白板工具欄的一些功能來創(chuàng)設(shè)各種游戲。比如在學(xué)生已經(jīng)明白了三角形按角可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形時，我利用白板的遮屏功能創(chuàng)設(shè)了一個猜角的游戲，用屏幕遮住三角形的一部分，只露出一個角，讓學(xué)生猜測一猜它是什么三角形。這樣就可以讓學(xué)生在游戲中理解判斷一個三角形按角分是什么樣的三角形，關(guān)鍵是看它最大的一個角。

教學(xué)中我們不僅可利用工具欄的功能，也可運用工具包的一些游戲功能，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在利用白板的淡出功能出示判斷題時，我利用工具包中的色子，通過轉(zhuǎn)動色子來決定誰來問答問題，學(xué)生們躍躍欲試，課堂氣氛又一次推向了高潮。

在出現(xiàn)讓學(xué)生“數(shù)一數(shù)下面圖形中有幾個這樣的角”這道題時，我將flash的動畫功能和白板的觸屏功能結(jié)合起來，讓學(xué)生們上臺指一指哪幾個是銳角三角形。指出時課件也會閃現(xiàn)銳角三角形。這樣，可形象直觀地讓學(xué)生對各種三角形的認識由感性認識上升到理性認識。

四、巧用電子白板總結(jié)反思，教學(xué)相長

交互式電子白板作為一種新型的現(xiàn)代教學(xué)工具，不僅具有我們普通黑板的書寫功能，而且具有回放功能。我們強調(diào)教師的課后總結(jié)與反思，過去這項工作一直沒有做好的一個重要原因，是我們課后很難對課堂教學(xué)的整個過程進行全面的記錄，總結(jié)與反思的針對性和精準(zhǔn)性受到質(zhì)疑。交互式電子白板可以改變這種情形，為教師更好地進行教學(xué)反思提供了技術(shù)支持。它能夠?qū)熒耐暾慕虒W(xué)活動自動記錄下來，通過回放和調(diào)用再呈現(xiàn)出來。在《三角形的分類》這一課中，我利用白板的回放功能，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師根據(jù)學(xué)生的回答利用白板回放教學(xué)過程，學(xué)生記憶深刻。同時，利用白板的回放功能還有助于教師進行反思和評課。

在《三角形的分類》這一課中，我充分運用白板的交互功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造課堂氣氛，增強師生互動。學(xué)生在給三角形分類時，方法是多樣的，我根據(jù)課堂的生成，巧用電子白板靈活調(diào)整了課堂預(yù)設(shè)，使課堂更加開放、更加扎實，真正實現(xiàn)了課堂的有效教學(xué)。

執(zhí)教完這一課后，各聽課教師在白板上任意調(diào)取和回放課堂教學(xué)的某一點或某一個環(huán)節(jié)，有針對性地進行點評，讓我更好地對自己的教案進行修改、整理。這對教師教學(xué)水平的提高很有促進作用。

總之，交互式電子白板作為一種新型的現(xiàn)代教育工具，它需要教師在教學(xué)時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運用它的各種功能。怎樣使電子白板更好地服務(wù)于我們的教學(xué)，這需要我們教師在今后的教學(xué)中勤于鉆研，努力學(xué)習(xí)！